У Осина. Вот и я решилась написать. 
Сегодня у нас была 3 встреча. Девочки, были у него раньше, но чтоб заранее не "наквакать" молчала, как партизан, поймите.
Первый раз были у него в 1.4, точнее он к нам пришел, смотрел дома 2.5 часа, все спрашивал, играл с Никитой. Тесты с пузырями ( делится ли радостью), машинкой ( собрать по показу, покатать друг другу), заводными игрушками ( просьбы завести),но, сказав, что случай таков, что непонятно особенности ли это или проявления спектра, позвал к себе в Ворону через пару недель, как продолжение консультации, где еще " играл" с Никитой 1.5 часа. Они смотрели книжки с животными ( имитация звуков), играли с посудой ( имитация, просьбы),еще что-то, я уж забыла. В итоге смотрел нас 4 часа за одни деньги. Вердикт таков, что на момент осмотра есть ряд особенностей социально-коммуникатианой сферы, которые на развитие в настоящий момент особо не влияют. То есть он имеет те навыки, которые имеет обычный ребенок его возраста. Выделил автономность, то что мало вовлекает,мало делиться радостью, мало пользовался речью, не продолжительное совместное внимание, легко отвлекается от социального взаимодействия, низкая социальная мотивация. Пригласил повторно в 2 года, для оценки прогресса развития. Отчет ждали тоже долго. Но так как ЕК человек порядочный, он прислал вместе с отчетом шкалу для оценки развития, которую прошли онлайн.
Итак, наша сегодняшняя консультация длилась 1.5 часа. ( Повторная дешевле).
Никита отреагировал на " дядю" настороженно,специально отворачивался, отводил взгляд, когда ЕК звал его по имени, специально говорил " нет". На контакт не шел, говоря " нет" и "не буду", пока не взял доску с крутящимися шестеренками, тут то он и показал себя во всей красе, практически нехотя соглашался на попытки доктора помочь их завести, сделать что-то с ними ( приходилось применять гибкость, объяснять цель), рассматривал, как крутиться на уровне глаз,потом вообще в рот ее засунул... играл один , не делился эмоциями, не вовлекал нас с мужем в это занятие. Далее Осин спрятал " главную" шестеренку за спину. Никита должен был попросить, но, посмотрев, на Осина решил забить и ушел к мужу. Далее Осин сел на стул и спрятал шестеренку себе под планшет, и говорил Никите " вот же она внизу там возьми. Что нет? Ну вот же. посмотри" показывал жестом, Никита раз 7за глянул под стул, там ничего не было. Этот тест был на следование за жестом ( и по-моему еще за взглядом), а я подумала , что этот тест, как писала мама Алиссии из Америки, из серии " дядь, ты че? Какое внизу? Нет та ничего", чтоб он посмотрел на врача, что его слова не соответствуют действительности. Он по-моему пару раз все-таки глянул на Осина. Потом нашел книжку и принес мне. Так же ЕК закрыл дверь, Никита констатировал, что дверь закрыта, когда хотел выйти.
Итак Осин сказал, что мнение свое не поменял, что эти особенности на развитие не влияют, прогресс развития идет, и следовательно нарушения нет на данном этапе. Он согласен со мной, что я не придумываю, что эти " особенности" действительно отчетливо видно. Никита не многозадачен. То есть, если ребенок уже в год может: играть с игрушкой, слушать взрослого, отвечать ему и при этом смотреть и это все вместе.Никита так не может.Что, чтоб с ним играть нужно применять " гибкость" обходить " нет" с другой стороны. Рекомендовал отдавать в ГКП, структурировать игровую среду, как можно больше играть вместе, так как через совместную игру формируется многозадачность. Показаться в 3.5 года если останутся проблемы. Какие проблемы: в 3.5-4 года ребенок должен уметь эффективно взаимодействовать со сверстниками , и уметь контролировать поведение относительно ситуации. Иными словами, воспринимает ли он общие требования к коллективу. То, что опять-таки писала мама Алиссии :стремиться быть как все, делать то , что делают все. Когда воспитатель говорит "дети, идем гулять, кушать, спать, заниматься" и все идут) или ему нужно будет индивидуальные приглашение и постоянный контроль и напоминания за выполнением пошагово.
На данный момент ребенок его возраста может быть заложником поля( носиться, и не обходиться без индивидуальных приглашения и контроля, так как внешний контроль осуществляет взрослый), ребенок двух лет не взаимодействует с детьми, а наблюдает и повторяет.
Вот, если особенности Никиты в возрасте около 4 лет скажутся на выше описанных мной пунктах- регуляции поведения и взаимодействии со сверстниками, тогда это уже и не особенности будут:( а картина нарушения. Я спросила ЕК, что регуляция и взаимодействие так же страдаюти при СДВГ,он сказал что да ( и при депрессии тоже). Видимо все дело в качестве.
Что еще... Поговорили про области, которые он смотрит , которые должны страдать или НЕстрадать. 1. Коммуникация ( понимание речи, сама речь. В дальнейшем письмо).2.Бытовые навыки. ( два года-это ПОМОГАТЬ себя одевать,то есть подавать ручки-ножки, доодеть куртку. Уметь одевать носки-требует специального обучения ). 3. Социальное взаимодействие (в два года наблюдать за детьми, повторять действия)4.Поведение ( моделирование относительно ситуации) 5.Моторика.В этих областях смотреться, то что реб должен уметь без спец обучения. То, что требует спец обучения не в счет.напрмер в идеале имитации обучать не надо.
Вот такой конец. Попыталась написать все важные моменты, простите, если сумбурно.