Из дневника Лизы (для себя)!

Что такое Шичида-метод

Еще будучи беременной, я прочитала книгу Масару Ибуки «После трех уже поздно», которую посоветовал для прочтения всем известный Артемий Лебедев у себя в блоге. Книга произвела на меня огромное впечатление и подтвердила мои догадки о том, что с ребенком надо заниматься с самого рождения.

Но после знакомства с книгой у меня возникло множество вопросов: как и чем все-таки заниматься? Неужели не существует не обобщенных рекомендаций, а четких указаний и методик, ведь книга написана почти полвека назад? Не может быть, чтобы японцы, так трепетно относящиеся к детскому воспитанию и развитию, не пошли дальше и не развили эту тему в целую систему.


На всякий случай, поясню. В книге Масару Ибуки, одного из основателей корпорации Sony, говорится о том, что в первые три года жизни закладываются основы личности ребенка. Маленькие дети обучаются всему намного быстрее, и задача родителей — создать условия, в которых ребенок сможет полностью реализовать свои способности. В воспитании необходимо следовать следующим принципам: стимулировать познание через возбуждение интереса малыша, воспитывать характер, способствовать развитию творчества и различных навыков. При этом ставится задача не вырастить гения, а дать ребенку такое образование, чтобы «он имел глубокий ум и здоровое тело, сделать его смышленым и добрым».

И я не ошиблась. Японцы действительно одни из первых начали говорить о необходимости раннего развития. В Японии, Малайзии и Сингапуре уже несколько десятилетий популярна методика профессора Макото Шичиды, открыто более 400 школ, а у нас не найти даже грамотной статьи с разъяснениями, не говоря уже о книгах.

Макото Шичида посвятил исследованиям головного мозга более сорока лет и пришел к удивительным результатам. Он говорит о том, что правое и левое полушарие мозга имеют различные возможности. Правое полушарие — как архив информации, оно запоминает все, что когда-либо хоть краем глаза видел или чувствовал человек, и воспроизводит это в картинках — зрительных образах. Левое полушарие, напротив, имеет краткосрочную память и постоянно стирает лишнюю информацию, однако оно способно обрабатывать информацию с огромной скоростью. Левое полушарие — это аналитическое полушарие. Для занесения информации в правое полушарие необходимо мелькание, быстрая демонстрация нового материала. Левое же полушарие требует медленного многократного повторения.

Любая информация, которая хоть раз была занесена в правое полушарие, или как его еще называют, в правый мозг, остается там навсегда. И задача левого мозга лишь извлечь ее оттуда. Но, как выяснилось, чем старше ребенок, тем меньше связей между левым и правым полушарием у него остается. В первые годы жизни количество связей в мозгу ребенка в два раза превышает количество связей у взрослого человека. Если в первые три года жизни эти связи не задействуются, то они просто исчезают. Поэтому отсутствие стимуляции мозга в первые месяцы и годы жизни приводит к необратимому снижению потенциала мозга. Это значит, что эффект от занятий с трехлетним ребенком будет значительно выше, чем от занятия с взрослым человеком.

Поэтому Макото Шичида предлагает обеспечить малыша до трех лет всем необходимым, чтобы приостановить процесс разрушения связей между левым и правым полушарием и закрепить их.

Ребенку с развитым правым полушарием подвластны такие способности как:

— Запоминание любых объемов информации с помощью образов (фотопамять);

— Уникальные вычислительные способности;

— Скорочтение;

— Лингвистические способности;

— Музыкальный слух;

— Интуиция и телепатия;

В будущем такие дети смогут с легкостью запоминать огромные объемы информации, будут уметь извлекать из них необходимую толику знаний, вспоминать прочитанное или увиденное давным-давно в мельчайших деталях, обладать фотографической памятью и скорочтением. Эти дети смогут обладать отменной интуицией, смогут проявить себя в творчестве, потому что именно правое полушарие считается интуитивным и творческим. Иногда его еще называют «подсознание».

Макото Шичида утверждает, что ребенок с хорошо развитым правым полушарием не просто запоминает информацию, он способен видеть перед собой страницу из прочитанной им когда-то книги как слайд или фотокарточку, который можно просматривать вновь и вновь.

Такое явления как интуиция или телепатия объясняются Шичидой следующим образом. Все в мире излучает свои сигналы: любая вещь, любое действие вибрируют с определенной частотой. Дети способны улавливать эти сигналы и подобно азбуке Морзе преобразовывать обратно в образ. Со временем «шестое чувство» у детей отключается, так как не находит применения во взрослом мире.

Вот простой пример, описанный в книге Шичиды: папа ведет девочку в детский сад. По пути девочка говорит, что сегодня их воспитательницы не будет, а в группе появится новый мальчик. Все так и случается. Девочка уловила сигналы совершившегося действия, то есть тех событий, которые уже сложились и подавали сигнал: воспитательница тогда уже была больна и уже собиралась остаться дома, а новенький мальчик уже был записан в группу, и мать вела его в детский сад.

Необыкновенные вычислительные способности ребенка заключаются в том, что он умеет за секунду определять количество предметов, изображенных на картинке. И при правильном стимулировании с легкостью не только отличит 99 точек от 98, но и научится складывать, делить и умножать многозначные числа в уме за считанные секунды.

Лингвистические способности и скорочтение, как вы уже поняли, также вытекают из фотомапяти и возможности извлекать любую информацию из резерва правого полушария.

Что касается творчества, то человек не умеет рисовать не только вследствие неразвитой моторики. В большей степени это зависит от способности воспроизводить в голове образы и фиксировать их, что нереально без развитого правого полушария. Тот же пример можно привести и в музыке, и в литературе, и во многих других областях. Поэтому именно развитое правое полушарие позволяет человеку превосходно переносить образ из своей головы на холст или, скажем, кусок камня.

Отсюда, конечно же, сразу следует вывод о том, что ребенку необходимо также и развитие моторики. Система Макото Шичиды предусматривает занятия на развитие моторики, однако на мой взгляд, более глубокие знания об этом можно получить в книгах Марии Монтессори, а также подглядев занятия в японской культуре. У японцев есть множество игр, развивающих мелкую моторику и воображение, которые в будущем мы обязательно будем практиковать: оригами (складывание фигур из бумаги), экибана (составление композиций из сухих растений), киригами (вырезание контуров из бумаги), осибана (исполнение картин природными материалами), айгами (конструктор в стиле оригами), танграм (головоломка из геометрических фигур) и оятиро (плетение на пальцах из веревочки, в Америке известна как Cat’s cradle).

Доктор Макото Шичида предлагает целый арсенал средств для развития правого мозга ребенка.

В первую очередь, это так называемые флэш-карты, которые необходимо показывать ребенку ежедневно с очень высокой скоростью, оптимально — 0,5 секунды на 1 картинку. Проблема заключается в том, что картинки не должны повторяться, и родители должны ежедневно готовить презентацию из 100 новых картинок, которые ребенок посмотрит менее чем за одну минуту.

Дети чуть постарше играют в игры на развитие памяти Memory Grid и Linking Memory.

Memory Grid или Сетка памяти. Суть игры заключается в том, что ребенку показывается разлинованное на квадраты поле, где в каждой из ячеек располагается картинка. Ребенок смотрит на эти картинки в течение нескольких секунд, а затем сам по памяти старается расположить картинки в ячейках.

Linking Memory или Цепочка памяти — это игра на запоминание цепочки картинок с помощью абсурдного рассказа. То есть, выкладывается ряд карточек с разными изображениями, и вы должны быстро придумать ребенку рассказ. Например, 3 картинки: бабочка, дерево, небо. История должна быть не такой: бабочка взлетела на дерево и посмотрела на небо, а такой: бабочка упала с дерева прямо на небо. Именно такие абсурдные истории и помогают активировать правое полушарие по мнению доктора Шичиды. Со временем ребенок будет способен сам придумать историю и запомнить порядок более чем из сотни карточек.

Также Шичида предлагает целый ряд небольших игр на развитие интуиции. Например, самое простейшее: интуитивное угадывание, в какой руке или под каким стаканом предмет. В дальнейшем игра может принимать совершенно неожиданные обороты.

Неотъемлемой частью занятий являются медитации, позитивный настрой, прослушивание альфа-музыки, внушение, созерцание, дыхание, энергетический настрой. Все это можно попробовать применить и у нас, хотя в нашей культуре ничего подобного нет. В какой-то степени, эти занятия имеют и эзотерический характер. Правильное дыхание необходимо для того, чтобы насытить мозг кислородом, помочь ребенку расслабиться. Именно расслабление способствует легкому переходу из левого полушария в правое. Всегда нужно помнить, если ребенок хоть немного напряжен, результата от занятий не будет, так как задействование правого (безмятежного и невербального) полушария абсолютно исключает какую-либо нервозность.

Примерно с полутора лет можно подключить к занятиям мандалы, танграмы и игру в цепочку памяти, пропевание песенок по нотам, творческие занятия, игры с шумелками на развитие слуха и игры с запахами, судоку. Кое-что предлагается самим автором, а что-то можно придумать самостоятельно. Главное – не останавливаться.

Занятия по программе Шичиды состоят из множества коротких блоков на развитие различных органов чувств. Уроки Шичиды характерны тем, что каждое задание или игра длится не более 3-5 минут. Поэтому ребенок не устает от занятий, внимание не притупляется, и он постоянно находится в тонусе.

Ниже приведен список основных занятий для развития правого полушария, каждое из которых включает множество игр и имеет различные степени сложности, в зависимости от того, во сколько лет вы начали заниматься и как далеко успели продвинуться.

— Настройка на занятие (Pre-lesson)

— Воображение (Imaging)

— Демонстрация слайдов (Flashcards)

— Цепочка памяти (Linking Memory)

— Мандала (Mandala)

— Танграмы (Tangrams)

— Сетка памяти (Memory Grid)

— Распознавание количества (Quantity Recognition)

— Интуиция и ясновидение (ESP Games)

— Cкорочтение (Quantum Reading)

— Запоминание чисел (Number Memory)

— Судоку (Sudoku)

Что еще мне нравится в этом методе, так это то, что Шичида уделяет внимание не только правому полушарию, но и левому, а также говорит о необходимости развития социальных навыков, дисциплины и личностного развития. Только достигнув гармонии, можно добиться хороших результатов. Особенно большое значение доктор Шичида придает любви между матерью и ребенком. Любовь — это главный элемент в воспитании детей.

А теперь опять небольшое лирическое отступление

Сразу остановлю нападки тех, кто считает, что люди, занимающиеся ранним развитием своего ребенка, пытаются вырастить гениев. Гениальность — это фактически всегда психологическое или генетическое отклонение. Речь идет о том умственном потенциале, который есть у ребенка с рождения, и который безвозвратно теряется им, если этот потенциал вовремя не поддержать и не научить ребенка им пользоваться.

На мой взгляд, все эти способности нужны не для того, чтобы сделать из ребенка гения. Да и добиться в наших условиях полного воплощения занятий Шичиды и Монтессори очень трудно.

Базу, скелет восприятия — вот что я пытаюсь дать ребенку. А не вбить ему валентность водорода или третий закон Ньютона в 1 год. Другими словами, я хочу научить учиться, а что учить и где применять свои способности - ребенок сам определит для себя в дальнейшем.

Тысячи мам, занимающихся со своими детьми, заканчивают это делать, как только ребенок идет в школу, а многих хватает на год-два, а дальше все выравнивается. Школа искалечила и исправила под стандарты не одно дарование, и лишь единицам удалось не потерять свой дар и вырасти во что-то большее. Никто не будет заботиться о повышении интеллекта вашего ребенка, кроме вас самих. Уже сейчас все говорят о том, что те знания, которые студент получает на первом курсе технического университета, часто теряют свою актуальность уже к четвертому году обучения. Но всем дают базу: математику, физику, — и с этой базой они разберутся во всем остальном, их мозг способен решать задачи, а какими они будут — не важно. Мозг ребенка способен сформировать ту базу, ту гибкость мышления, которая даст ему возможность с легкостью изучать программу университета, в то время как его сверстники будут зубрить в поту.

И уже однозначно можно сказать, что через десяток-другой лет преимущество в конкурентной борьбе за свое благоустройство будет иметь не тот, кто больше знает, а тот, кто быстрее обрабатывает информацию, кто способен вычленять из огромного потока лишь нужные ему знания, кто гибок и открыт новому.

Может быть, дети и не рождаются примерно одинаковыми, но то, что у каждого из них есть огромный потенциал, который при неправильном подходе никогда не будет раскрыт, в этом я уверена. И каждая мама, занимающаяся со своим ребенком, рано или поздно достигнет отличных результатов, в этом я тоже уверена