У Ильи. Илья в 6 классе, ему 12. Недиагностированный СДВГ. С начальных классов проблемы с дисциплиной в школе. Понимает исключительно жёсткие рамки. В целом, он неплохой парень, не хулиган, ну, в смысле, намеренно гадости не делает. Обычный пацан-подраться, побороться, но гонорной. Я постоянно с ним в контакте, постоянно с ним говорим. Не унижаю учителей, говорю о важности уважения к другим, поведения на уроках, в целом в школе, хватает на день-два. К подростковому возрасту гонора прибавилось. Класс у них в целом сложный, ну и возраст непростой. Что со школой: нам, как родителям, съели мозг чайной ложкой. Учителя не справляются. На собраниях я каждый раз задаю вопрос: что можно сделать, какие ещё рычаги влияния, кроме бесед дома, есть? И не получаю никаких внятных ответов. Учителя кричат о своей беспомощности. Валят на родителей. Дома Илья-чуть ли не идеальный сын. Все помогает, следит за младшими, ну, много с телефоном, не отнять. Меня он слушается, слышит. Я сама педагог, и знаю, как это - когда есть дети, которые регулярно нарушают дисциплину. Но у меня их 13, не 27 человек.
С учителем английского у Ильи не сложилось. Терпеть её не может. Я доношу каждый раз, что его личное отношение к педагогу не имеет отношения к учебному процессу, что он обязан уважительно вести себя в рамках школьной системы. Но учитель не сыскал авторитета, увы, и мои беседы малорезультативны. Как и виды наказания. В школе нет лавочек, где можно посидеть, и дети носятся по школе, либо сидят/лежат на полу. На нас, как на родителей, естественно, поток "информации", мягко скажем, что дети "что, дома не высыпаются?!" Я не понимаю, когда и что пошло не так, что школа не ищет подходы к решению ситуации? А работа психолога с классом? Соцпедагог? Если ребёнок таков в школе, то как я должна на это влиять? Родителям путь в школу отрезали, дети не имеют возможности наглядно увидеть, как правильно вести себя с учителем, система, судя по всему, тоже бессильна их этому научить, так в чем вина родителей? Даже не знаю, зачем это пишу, наверное, выговориться. Меня давит эта ситуация. У детей нет никаких внеклассных мероприятий, где они могли бы увидеть в учителе человека, они заключены в какие-то учебные шоры. У нас были балы, вечеринки, учителя ставили сценки, активно вели воспитательную работу, сейчас у них "поточная система". Я бы назвала это "безразличие и обезличивание". Плевать им, кто и что, нет личности, есть сухой процесс "образования". Не смотря на то, что это, все же, всегда был "учебно-воспитательный" процесс.. "Идите учить ребёнка в частную школу", могут сказать некоторые. Но разве в наше время не было гиперактивных? Не было двоечников? Так почему нас не выпихивала система, как мать-кукушка из гнезда общего образования? Мне все больше непонятно, что школа требует от нас, если не справляется она? Да и мало пытается справиться. Илья-не отпетая скотина, но выставляют его именно так.
Удивлена особенно репликами классного руководителя. Потому что на собрании она говорила, что у неё на уроках он себя ведёт неплохо. Подойду и к ней в том числе. То есть, у нас было в феврале собрание, на котором я задавала вопрос о поведении сына, и мне было сказано, что ситуация "не хуже, чем у других, но есть вопросы". Я разговаривала с сыном очень серьёзно после собрания. Однако тут вдруг "он не понимает, что такое правила поведения". Так не понимает совсем или у учителя английского языка? И в этом действительно есть вина ребёнка и моя или тут задача со звездочкой у учителя? Риторический вопрос.