Моя старшая дочь в два говорила уже предложениями, а мой младший, которому 2 года и 3 мес. сейчас, вообще почти ничего не говорит, ну на уровне год-полтора: называет слова по первым слогам, в запасе 30-50 таких недослов. Среда в которой они развивались идентичная, материалы и подходы использовались одинаковые. Конечно, я в два раза меньше времени уделяла занятиям с ним, плюс всем известный фактор, что мальчики чуть позже начинают говорить, плюс упрямый характер, в силу которого он вообще не хочет подражать моему произношению. Я планирую в ближайшие месяцы наверстать с ним объем работы по речи, и поэтому пишу пост - вспомнить и структурировать, чтобы не упустить.
Речь - одна из четырёх наиважнейших, а потому названных высшими, психических функций человека. Другие три - восприятие, память и мышление. Для нормальной речи нужно согласованное функционирование всего головного мозга. Беременность, роды, первые месяцы, пол ребёнка, генетика - влияет всё, так что развитие речи у всех детей происходит по-разному. Но независимо от скорости овладения грамотной, образной, чёткой речью все дети проходят примерно один и тот же путь. Родительское заботливое внимание, помощь, стимуляция через игры и занятия способствуют формированию хорошей речи, поэтому первые годы жизни человека - это время закладки фундаментальных основ, время, определяющее, как будет говорить ваш ребёнок к пяти годам. Попробую проследить по возрастам, в чём суть, что конкретно может делать мама.
1. Младенчество (0-1 года):
-развивать речевой слух ребёнка,
-понимание обращенной к нему речи,
-содействовать накоплению пассивного словаря,
-стимулировать овладение артикуляцией.
То есть, как можно больше разговаривать с ребёнком, называть предметы, проговаривать потешки с многократным повторением, петь песни. Лучшая поза - лицом к лицу, чтобы ребёнок видел, как вы произносите те или иные звуки. Вокализации, лепет, первые слоги, участие в разученных играх типа "Ладушки", понимание указаний: собери, закрой, дай - всё это маленькие победы, приближающие к следующему этапу. Уже в первый год важно стимулировать пальчики, мелкую моторику через игры с предметами разной фактуры, размера и формы. Речевые центры мозга находятся рядом с моторными. Я описала, на что обратить внимание по месяцам в своей статье .
2. Ранний возраст (1-3 лет):
-учить называть,
-отвечать на вопросы,
-подражать,
-строить фразы из 2-3 слов,
-использовать в речи прилагательные, наречия и предлоги.
На третьем году побуждать ребёнка высказываться, сопровождать речью свои действия, общаться со сверстниками. Родители знакомят ребёнка со свойствами и функциями предметов в процессе игры (Что это? Какой? Что я делаю?), постоянно проговаривают, что происходит вокруг на улице, называют свои действия, описывают ситуации - обогащают активный и пассивный словарь ребёнка.Здесь хорошая статья о развитии речи на третьем году. Если ребёнок к трём уже говорит, помогать изменять слова по числам, падежам, временам, согласовывать их в предложении, образовывать уменьшительно-ласкательные наименования, глаголы совершенного и несовершенного вида. Учить говорить внятно.
А если ребёнок ещё не говорит?Начинаем с начала:
- потешки и пальчиковая гимнастика,
- стихи на повторение действий (пример), логоритмика, песенки Железновых,
- зарядка с песнями и со стихами (),
- чистоговорки с картинками и описывание нарисованного (),
- разыгрывние историй с игрушками плюс все виды домашнего театра,
- проговаривания ситуаций в быту и иллюстраций в книгах,
- мнемокарточки,
- само собой время на чтение придётся выделать больше. Альбомы по развитию речи обязательно.
Здесь я выложила материалы, которые использовала с Машей и теперь по ним буду активно заниматься с Сашей. Надеюсь, это принесёт результат. И вам тоже будет полезно. Ещё есть прекрасные сайты, на которых можно почерпнуть информацию по развитию речи:
http://rodnaya-tropinka.ru/category/razvitie-rechi-rebenka-1-2-let/
http://kid-game.ru/category/caretales/page/3/
http://smartkids.ru/doshkolnoe-razvitie-rechi/razvitie-rechi-igraem-s-myachom.html
И книги по развитию речи:
http://pedlib.ru/index2.php?part=Books&dir=5/0220&num_page=0&from_page=4
http://pedlib.ru/Books/5/0063/5_0063-1.shtml
3. Младший дошкольный возраст
-стимулировать инициативные высказывания, рассказ о событиях из жизни, впечатлениях (мы просматриваем фотографии)
- задавать разные вопросы и учить ребёнка отвечать развёрнуто (2-3 предложения),
- помогать налаживать общение со сверстниками в игре,
- обогащать словарь, играть в словесные игры (пример: http://12-детсад.рф/?p=5371
- учить поддерживать беседу, задавать вопросы, поощрять вопросы в духе "почему...", отвечать на них,
- совершенствовать дикцию.
4. Старший дошкольный возраст
- поддерживать интерес к рассказыванию, учить строить рассказ по картинкам (у нас есть хороший набор "Рассказы в картинках")
- использовать образные слова и выражения: эпитеты, загадки, пословицы, поговорки, объяснять их значение,
- побуждать использовать развёрнутые и распространённые предложения, учить пересказу,
- обсуждать нравственные темы,
- играть в сюжетно-ролевые, театрализованные, настольные игры. Учить ребёнка объяснять правила сверстникам,
- укреплять и развивать артикуляционный и голосовой аппараты.
В общем и целом, очень коротко, самое главное можно сформулировать в этих задачах по возрастам, но за ними стоит большой объем разноплановой работы, тематических занятий, игр, материалов, работы против течения. Об этом более подробно в других постах.