...наблюдаю и радуюсь.
1. Рисует на бумаге.
- Папа!
Нарисовала две косые линии, пересекающиеся на концах.
- Мама!
Тоже самое, только поменьше.
2. Собирает круглый коврик. Обычно его скатывают в трубочку. Ребенок берет и скалыдвает на половину, потом на четвертинку, потом на восьмушку. Получается свой *НОВЫЙ* способ складывания.
3. Есть у нас набор зверей Schleich. Достает из коробки и укладывает плотно друг к дружке, соблюдая размер и поворот головы животного (в наборе каждая особь имеет свой поворот головы, что усложняет задачу). В результате - ни одного пробела. Остался слон. Он значительно выше и крупнее остальных зверей, да и уши и хобот у него не стандартные. Повертела, повертила да и положила обратно в коробку.
4. Нашла на улице пустой стаканчик из под мыльных пузырей. Осмотрела, а потом подошла к кусту боярышника и нанизала его на веточку.
Во всем этом меня удивляет, что ребенок делает то, что никогда нигде не мог видеть, а значит - ТВОРИТ!
1. Рисует на бумаге.
- Папа!
Нарисовала две косые линии, пересекающиеся на концах.
- Мама!
Тоже самое, только поменьше.
2. Собирает круглый коврик. Обычно его скатывают в трубочку. Ребенок берет и скалыдвает на половину, потом на четвертинку, потом на восьмушку. Получается свой *НОВЫЙ* способ складывания.
3. Есть у нас набор зверей Schleich. Достает из коробки и укладывает плотно друг к дружке, соблюдая размер и поворот головы животного (в наборе каждая особь имеет свой поворот головы, что усложняет задачу). В результате - ни одного пробела. Остался слон. Он значительно выше и крупнее остальных зверей, да и уши и хобот у него не стандартные. Повертела, повертила да и положила обратно в коробку.
4. Нашла на улице пустой стаканчик из под мыльных пузырей. Осмотрела, а потом подошла к кусту боярышника и нанизала его на веточку.
Во всем этом меня удивляет, что ребенок делает то, что никогда нигде не мог видеть, а значит - ТВОРИТ!
