Развитие в год и 6

Список с ББ, с добавками с других сайтов.
Запишу, а заодно проверю.:)
Для себя.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА:

• Не только ходит, но и хорошо бегает./ Да, начал бегать недавно
  
• Все реже спотыкается, потому что на бегу смотрит себе под ноги./ Не замечала чтобы смотрел явно, но спотыкается действительно мало.
  
• Обегает стороной мелкие предметы, которые встречает на своем пути./Опять же не обращала особого внимания, но скорее да.
  
• Без посторонней помощи поднимается по лестнице (при этом на каждой ступеньке он стоит обеими ногами)./Да. А с помощью поднимается как взрослый, чередуя ноги.
  
• Спускаться по лестнице без помощи со стороны ему еще трудно./ По обычной летнице действительно спускаться еще не умеет, а вот по стремянке бегает вверх-вниз только так.:)
  
• Может садиться на корточки./Да, уже давно. И сидит такой "пацааан".
  
• Прыгает не только на месте, но и вперед./Нет, пока не научился прыгать, больше приседает на месте, но ног с пола не отрывает.
  
• Способен выбраться из манежика./В манежике не держим, но перелезать через препятствия и залезать на что-то (стул, диван) может, поэтому думаю да.
  
• Открывает дверь в комнату./ Если она прикрыта, то да. Иначе до ручки не достает, поэтому не открывает.
  
• Пинает мяч, почти не промахиваясь./Действительно да, недавно научился.
  
• Подбрасывает мяч вверх./Вверх не умеет, бросает неплохо вперед.
• Проходит по слегка наклонной доске./ Да, может, и вверх и вниз.
  
• Самостоятельно садится и сидит на стуле, скамеечке./Да.

БЫТОВЫЕ НАВЫКИ

• Держит в кулачке ложку, ест частично полужидкую и жидкую пишу./Да. Ложку предпочитает вилке вообще.
  
• Пьет из чашки, почти не проливая./Да.
• Отрицательно относится к нарушению опрятности. /Ха-Ха! Абсолютно все равно, и если уж на то пошло мусор, грязь, беспорядок любит и тщательно наводит!:)
  
• Сообщает о физиологических потребностях./Хахахахаха:) Нет! Разве что когда хочет пить...
  
• Спокойно относится к умыванию./Ну более-менее поскойно. Я бы сказала терпит

ПОЗНАВАТЕЛьНОЕ РАЗВИТИЕ

• Ориентируется в двух формах (шар-куб, кубик-кирпичик); находит по просьбе взрослого./ Ну в самых простых только, шар-куб да, куб-кирпич нет.
  
• Подбирает предмет такой же формы, как на образце./ Если форма простая
  
• Начинает подбирать геометрический предмет к соответствующему по форме отверстию на грани пособия (прикладывая)./Пока нет. Пытается запихать если что-то не лезет.
  
• Ориентируется в двух величинах (большой и маленький); находит после показа, по просьбе взрослого./ В основном да.
  
• Собирает пирамидку из двух контрастных колец по величине; после показа./ Из двух не пробовали.:) Пирамидку собирает, беспорядочно, но без особого энтузиазма.
  
• Ориентируется из двух-трех цветах. Находит такого же цвета игрушку, как просит (показывает) взрослый./ Пока нет.
  
• Оставляет на бумаге зигзаги, штришки, овалы, прямые линии карандашом, фломастером./ Каляки-маляки рисует, но каких-либо фигур нет.
• Переворачивает страницы книг ("читает")./Да
•  Катит перед собой коляску./ Да
• Тянет игрушку за веревочку за собой./ Да
•  Производит в игре (отображает) одно-два часто наблюдаемых действия (кормит, причесывает куклу)/:по показу, просьбе да, самостоятельно пока вроде не замечала.
• Использует в игре предметы-заместители. Производит с ними те же действия, что и с реальными предметами./ Надо подумать... Ну звонит с любого предмета. Суп может из букв варить. Так что вроде да, но не уверена, что это заместители, то есть что он осмысленно их заменяет на понарошечные, а не просто производит какие-то действия сами по себе интересные ему.
• Действует с предметами в игре в зависимости от их назначения./ Не совсем понимаю вопрос, но наверное да.
• Подражает двум-трем игровым действиям сверстников./ Скорее нет.
•  Проявляет сообразительность: подставляет что-то, влезает, использует дополнительный предмет, чтобы достать понадобившуюся вещь./Да.

ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА:

• Ребенок эмоционален, требователен./Это да!!! Еще как:)
  
• С удовольствием играет не только с игрушками, но и с любыми бытовыми предметами. Приглашает близких к игре./Я бы сказала с бытовыми предметами играет гораздо охотнее. Играть с мамой любит.
  
• Любит музыку. Когда играет ритмичная музыка, пританцовывает; когда слышит песню — подпевает. Иногда поет даже без аккомпанемента./Да, танцует при любом намеке на музыку, слышит ее где угодно. А вот петь не поет.
  
• Рисует, скорее старательно срисовывает. Когда срисовывать не с чего, получает удовольствие от того, что заполняет лист бумаги каракулями./Хмм, не сказала бы что он срисовывает, скорее ему нравятся каракули.
• Эмоционально-уравновешенное, спокойное деловое состояние в течение дня/ Да, по большей части так.
• Появляются социально-значимые жесты и мимика ("жалеет")/ По показу или просьбе да, по собственной инициативе нет.
• Реагирует на эмоциональный тон голоса взрослого (подражает радостным или крикливым возгласам)./Ну может быть, риагирует да, но подражает не всегда.
• Легко переключается (переходит) с одного эмоционального состояния на другое (огорчается, успокаивается). Отвлекается./Пока, к счастью, да.:)
• Плачет, выражает беспокойство при нарушении режима, привычных условий./ Ну смотря чем именно режим и условия нарушаются! Странный критерий...
• Интересуется действиями других детей./Безусловно.
• Проявляет негативизм во взаимоотношениях со сверстниками (не уступает свою игрушку, отнимает)./ Не замечала. На самом деле с другими детьми общается в садике- где я не вижу, а за его пределами знакомых детей нет.
• Привлекает внимание близкого взрослого эмоционально окрашенными возгласами, мимикой, движениями или плачем, берет за руку./Да.
• Рад общению со взрослыми. Проявляет большой интерес к их действиям./Да.
• Плачет при расставании с мамой, некоторое время скучает./Да.
• Интересуется самостоятельными действиями с игрушками, радуется собственным удачам./Да, хлопает себе в ладошки когда что-то получается.
•  Огорчается неумением (отказывается от действия)./Да, еще скорее всего будет либо отбрасывать от себя провинившийся предмет изо всех сил, либо будет себя наказывать- биться головой или себя по голове бить... Пытаемся отучать.
• Различно реагирует на разные мелодии, художественное слово (напевность стихов)./ Различно да, но не совсем положительно. Любит когда ему рассказывают- но не любит когда читают, очевидно отличает очень хорошо, потому что реагирует сразу.
• С удовольствием повторяет знакомые движения под музыку./ Ну если очень простые, типа Twinkle, Twinkle
  

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

• Показывает части тела по просьбе взрослого./Да, знает базовые типа ручки-ножки и "усложненные" типа реснички-коленки.
  
• Обобщает по внешнему виду игрушки, предметы, независимо от размера, цвета. Показывает на них по просьбе взрослого./Да, знает что мультяшная синяя кошка такая же как настоящая рыжая.
  
• Понятийный словарь увеличивается: понимает смысл многих предложении./Да, иногда удивляюсь.
  
• Выполняет знакомые бытовые действия по просьбе взрослого (положи, отнеси и др.)./Да.

• Произносит простые слова (правильно и индивидуально облегченно)./Хммм, ну очень мало и очень простые...
  
• Пользуется словом в моменты особой заинтересованности. Отвечает на вопросы: "Кто (что) это?" (в реальной ситуации и по картинке)./Почти нет. Может "подать голос" в ответ на вопрос какое это животное.
  
• Стремится связать два слова в предложение. Легко подражает часто слышимым словам, фразам взрослого./Абсолютно нет!!! Вообще не пытается подражать речи, а до предложений нам как до Луны.
  
• Речь сопровождает мимикой, жестами, движениями, контактом глаз (имеющим значение дополнительного слова)./А вот это да, я бы сказала мимика изредка (!) сопровождается речью, а так у нас маленький мим растет.