Мы часто думаем, что если ребёнок родился у нас, значит, мы про него всё знаем. Но это самая большая иллюзия. Дети приходят к нам из неведомых пространств, и наша задача — не лепить из них то, что нам кажется правильным, а разглядеть, кто они на самом деле.
Человеческий мозг — самое сложное из всего, что мы знаем про Вселенную. И мы не должны недооценивать сложность того, о чём говорим.
🧠✨ 86 миллиардов нейронов и квадриллион связей. Это не метафора — это действительно самая сложная структура из известных нам.
У нас 86 миллиардов нейронов и квадриллион связей в мозгу. А связи — это именно то, что образуется, когда мозг обучается. Причём когда я говорю "обучается", я не имею в виду школу или детский сад. Мозг, если он здоров, не умеет не учиться. Он просто так устроен.
Его задача — делать то, что он получил по наследству от предков (генетика), и адаптироваться к миру, в котором человек живёт. Он должен понять, что это за мир, как в нём жить, чтобы не натыкаться на стены и предметы — в прямом и переносном смысле.
Обучение — это образование соединений в мозгу, которые называются синаптическими связями. Это место, где встречаются нейроны, их отростки, аксоны и дендриты.
Если я ребёнку говорю: "Вот это стол", — то вид стола отображается в одном месте мозга, а слово "стол" — в другом. И они соединяются. Вот что значит "научиться". Вот что происходит в мозгу.
👶🔬 Каждое прикосновение, каждое слово, каждый взгляд — мозг не пропускает ничего. Он учится всегда.
Гены — это очень сильная вещь, и с ними ничего нельзя поделать. Как родился, так родился. Моцартом, Эйнштейном, Леонардо можно только родиться. Им стать нельзя. Но можно родиться с прекрасными задатками и всё потерять, если попадёшь не в ту среду, не в ту семью, не к тем учителям.
Мы почему-то считаем — и это очень глупо, — что раз мы сами детей родили, то мы про них всё знаем. И они как бы наша собственность, вроде руки или щеки. Но этого нет. Они прилетели к нам из неведомых пространств.
Наша задача как ответственных родителей, учителей или наставников — узнать, кто это. Из того, что он у нас родился, не следует, что вы автоматически знаете, кто этот человек. С ним надо познакомиться.
Что значит познакомиться с маленьким ребёнком? Сейчас скажу банальную вещь, даже как-то неловко, потому что это всем известно: ребёнка нужно любить. А любить — значит внимательно присматриваться к нему. Какой он? Он любит одиночество, чтобы его оставили в покое? Или ему нужно быть в центре внимания? Он не любит, когда много людей? Он родился таким.
Это не значит, что с этим нельзя работать. Можно научить, в известных дозах. Но вы не можете человека, который по типу своему интроверт, превратить в того, кто мечтает быть на сцене и ловить аплодисменты. Это разные психофизиологические типы. Это правда, это не выдумки.
🌱 Они не обязаны быть одинаковыми. Им вообще не нужно соответствовать — им нужно развиваться.
Если ребёнок развивается медленнее, чем другие, из этого не следует, что с ним что-то плохо. Но если нарастает тревога у родителей, бабушек и дедушек — нужно искать профессионала. Не самим, не потому что вы родители. Вы же не лечите себе зубы сами? Вы идёте к специалисту, ищете хорошего. А это гораздо важнее, чем зубы.
Надо искать специалистов, но не маньячить, не кидаться сразу по всему городу или миру. Возможно, всё в порядке, и ребёнку просто нужно время.
Скорость развития у детей очень разная. И это не показатель того, что интеллект какой-то не такой или есть дефект развития. Медленно или быстро — это просто медленно или быстро. Это разные стили созревания.
Специалисты это знают. Но одно дело — что знают специалисты, другое — что думают родители, бабушки, дедушки и даже учителя. Учителя часто плохо подготовлены. Не будем лукавить: далеко не все учителя получили достаточную подготовку, чтобы понимать, что ребёнок в определённом возрасте может и должен уметь, а чего от него ждать ни в коем случае нельзя, потому что зоны мозга ещё не развились и будут развиваться несколько лет.
🤍 Он не отвлекается — он думает. Иногда самое важное происходит в тишине.
Всё, что я сейчас говорю с таким напором, — важные вещи. Потому что можно извести ребёнка до того, как вообще что-то началось. Развитие зависит от всего.
Я понимаю, что вас не устроит такой ответ, потому что он как бы нулевой. Но это правда. Мы начали с того, что мозг — самое сложное во Вселенной. Он работает с невероятной эффективностью. Любой мозг — и "хороший", и "плохой" (совсем плохой — другой разговор).
Мозг очень дорогой для организма. Мозг взрослого человека потребляет примерно 25% всей энергии тела. Это дорого. А мозг младенца потребляет 50% всей энергии.
То, как формируется нейронная сеть... Мы уже рождаемся с некоторой нейронной сетью, но это только начало. Это такой полуфабрикат, который нужно формировать дальше. И формирование зависит от того, где, с кем, насколько правильно настроили, насколько вы, любя своего ребёнка, разглядели в нём то, что он не просто медленный — может быть, он напряжённо думает.
Если бы так говорили Эйнштейну, Леонардо, Иммануилу Канту — у нас бы их не было. А он сам знает, что ему делать. Отстаньте от него.
👵👧 В нас живут тысячи предков. Им не нужны были наши пятёрки — им нужно было, чтобы мы стали собой.
Нам нужны не пятёрки в дневнике. Нам нужно, чтобы он использовал все возможности, которые ему даны от бабушек, дедушек, прабабушек и так далее — десятков тысяч лет назад.
Чтобы было понятно: он, вероятно, музыкант. Но поскольку очень много тщеславных родителей, они считают, что у них мог родиться только Моцарт, в крайнем случае Бетховен. Но это не более чем их впечатление. Он возможно больше, чем Моцарт и Бетховен. Просто вы ничего не понимаете. А возможно, он не по этой части.
Почему он должен быть музыкантом? Может быть, он математик. А может быть, он будет гениальным шеф-поваром. А может быть, девочка, которая ни за что не хочет ничего, будет плести кружева, которые будут на аукционах продаваться за тысячи.
Понимаете, наша задача — не воспитать обязательно гениального учёного или великого актёра. У нас задача другая: чтобы наш ребёнок был счастлив. А счастлив он будет, если мы постараемся разглядеть, кто он такой, и поможем ему в этом. А не набросим на него сеть из "обязан": большой теннис, каллиграфия, пение, чтение, математика, актёрское мастерство.
Вы хотите его извести поскорее? Чтобы его жизнь превратилась в сплошное несчастье? Чтобы, отправляясь ко сну, он думал: "Боже, сколько ещё это будет длиться? Зачем я вообще родился на свет?"
Мы этого хотим?
Получил он двойку — и что? Гори она огнём. Двойка — это показатель, но она не показатель ничего, кроме разве что того, что... Если мы видим, что ребёнок способный (по глазам же видно, если вглядываться), а у него сплошные двойки — это серьёзная причина задуматься. Почему?
Его способности дают ему возможности получать высшие баллы. А он получает низшие. Значит, что-то у него внутри происходит, что заставляет его давать такой протест: "А я получу сплошные двойки! Что вы со мной сделаете? Убьёте?"
🎧 Иногда протест — это единственный способ сказать: «Заметьте меня. Настоящего».
Понимаете, серьёзные вопросы. И мой длинный ответ на ваш вполне компактный вопрос такой:
Гены — это фундамент. Но разглядеть, что за ребёнок, нужно как можно быстрее. Если вы чувствуете, что он какой-то загадочный и вы не понимаете — ищите специалиста. Не того, который ближе к дому, а того, который реально может помочь.
Может быть, у него с памятью что-то не то. Может быть, со зрением. Когда вы начинаете учить его читать, а он не может — возможно, ему просто нужны очки. Но если со зрением всё в порядке, а читать не может — это может быть дислексия. А это мировая проблема, у миллионов людей с этим сложности. И это требует специалистов. Это не бабушкино и не мамино дело.
Так что вот такой ответ. Очень много факторов. Мы не можем ждать от мозга — вообще, но особенно от формирующегося мозга ребёнка — простых вещей. Это самое сложное, что может быть: формировать нейронную сеть у растущего человека.
Тысячи факторов. И сейчас очень большая проблема — цифровой мир. Понимаете, мы с одной стороны уже в нём живём, и мы не переместимся в до-гутенбергову эпоху. Мы должны принять это как факт жизни. Хороший, плохой — сейчас не важно.
Влияет ли это на мозг? Влияет всё. Вы выпили чёрный чай или зелёный — разная химия, всё влияет. Не может не влиять такой важнейший фактор, как жизнь с гаджетами в руках чуть ли не с момента рождения.
Влияет, и по-разному.
Во-первых, это другая структура мира. Мир загоняет вас в ситуацию, где вы должны делить реальность на другие кусочки, иначе.
Во-вторых, цифровая жизнь вызывает мозговую лень. То, что я должна была делать медленно, долго, трудно — учить формулы, таблицу умножения — этого ничего не нужно делать, потому что у него в кармане сидит Алиса или Siri. Это совсем другой мир.
Мы росли не в том мире. А те, кому сейчас 5 лет, они уже росли в другом мире, нежели те, кто сейчас в него входит. И вопрос: "А зачем вообще учить стихи, если мне сейчас из кармана прочтут любые — и по-гречески, и по-шумерски?"
Отвечаю: зачем? Ты хочешь, чтобы у тебя была хорошая нейросеть в мозге? Хочешь быть Homo sapiens — серьёзным человеком с широким кругозором, который понимает музыку, искусство, и способен жить в сложном социуме?
🌆 Социум — это не толпа. Это зеркало. Ругаться с ним бесполезно. Игнорировать — опасно. Учиться жить среди людей — значит учиться жить с собой.
В социуме надо учиться жить. Ты не можешь ругаться со всеми каждые пять минут — это невозможно выдержать. С одной стороны, ты не можешь сдаваться каждому, кто на тебя влияет. С другой — не можешь не учитывать контекст, иначе разобьёшь лоб.
Ребёнку можно только посочувствовать. Как ему вообще удаётся в этом мире как-то пристроиться? Очень сложный мир.
Влияет всё. Как я уже сто раз публично говорила: если мы сойдём с ума и пойдём по улице есть первое, что предложит неведомый продавец — мы отравимся. Известно, как с этим бороться. Есть средства, которые помогают промыть желудок.
В отношении мозга таких средств нет. Вся зараза, которая попала в мозг, там остаётся. Даже если вам кажется, что вы забыли — это просто вам кажется. Мозг не забывает ничего, если он здоров.
Мы не берём ситуацию нейродегенеративных заболеваний, когда портится сама ткань. Когда участок мозга, где было всё про музыку, погибает — вместе со всей памятью. Это другой сюжет. Но если ничего не заболевает, а мы говорим про здоровых людей — ничто из мозга никуда не высыпается. Там всё лежит.
Поэтому так опасно читать плохие книги, слушать плохую музыку, общаться с никчёмными людьми, проводить время в бессмысленных беседах. Потому что это всё ложится на вашу нейронную сеть. Лично мне жалко мою нейронную сеть.
Поэтому так важно для ребёнка найти правильную школу, правильный детский сад, понимать, с кем он и где он. Это формирует его личность.
А личность формируется мозгом, и нет другого компонента. Хотя специалисты могут возразить: ещё неизвестно, кто кого формирует — мозг личность или личность мозг. Но это лёгкий вопрос, потому что это диалог. Это взаимно. Мозг так устроен, что он делает такой характер. Но то, как вы живёте, формирует ваш мозг.
Нейрохакинг — это вообще-то воровство из мозга того, что вы не хотите отдавать. Пока что это делается бытовым образом специалистами, которые умеют расколоть личность так, что вы сами про себя всё расскажете. Но прямое чтение мыслей — это будущее.
🧠📡 Твои мысли пока не прочесть — но твоё состояние уже не скрыть. Мозг говорит громче, чем слова. Вопрос только в том, кто и когда научится слушать.
На данную секунду этого не умеют делать. Точнее, умеют из мозга много чего вынуть, но очень трудно понять, что ты вынул. Мы не научились читать мысли, но кое-что уже можно. Например, глядя на мозговую картинку, можно сказать, что этот человек слушает музыку. Или что он раздражён, хотя тело этого не показывает.
Довольно много информации мы оттуда вынуть можем. Но буквально сказать: "Вы сейчас вспоминаете какой-то текст" — нельзя. Содержание мыслей пока недоступно. Но это будет, и может быть, довольно скоро.
Поэтому когда говорят "нейрохакинг", международные организации вроде ООН и ВОЗ всерьёз обсуждают нейроэтику. Должны быть запрещены такие вещи, как влезать в ваш мозг и читать мысли — кроме медицинских соображений. Но если жизнь требует, это другой разговор.
Нейрохакинг — это примерно как хакеры вламываются в компьютерные программы и вынимают данные. То же самое, только про мозг.
Дорогие родители, бабушки, дедушки, учителя. Мир сложен, мозг ещё сложнее. Но главное, что мы можем дать ребёнку, — это не оценки и не навыки. Это внимание к тому, кто он есть. И смелость принять это, даже если это не совпадает с нашими ожиданиями.
Люблю вас, обнимаю. Берегите себя и своих детей 🙏