Изучаем деревья.

Цель: выучить понятия «дерево, листья, большой, маленький», учиться отвечать действием на вопрос «где?» - показывать пальчиком на предмет, массаж пальчиков, развитие пассивного словаря.

Подойдите с ребенком к месту, где растут несколько деревьев. Покажите ему дерево и назовите его ("это - дерево").

Затем спросите – а где еще растут деревья? Вместе с малышом ищите деревья и учите ребенка показывать на них указательным пальчиком.

Расскажите ребенку, что на дереве растут листочки. Возьмите его на руки и потрогайте листочки вместе. Сорвите один листочек и дайте ему поиграть с ним. Во время «изучения» листочков произносите слово «листик», «листочек» как можно чаще – четко и отчетливо.

Затем попросите показать малыша, где еще он видит листочки? Побуждайте его на вопрос «где листочки?» искать их и показывать пальчиков в направлении листочков.

Потрогайте ладошкой ребенка ствол дерева. Скажите малышу, что он шершавый. Затем потрогайте листочек, сообщите, что листочек гладкий. Попеременно проводите ладошкой малыша то по шершавому стволу, то по гладкому листочку (развиваем тактильные ощущения, массируем пальчики).

Поиграйте в игру «обнимаем деревья». Скажите: "Давай поймаем дерево!". Помогаем ребенку охватить дерево руками или ладошками. Поиграйте в эту игру с деревьям разной толщины. В процессе игры ребенок развивает координацию движений, часто слышит и усваивает слово "дерево", познает мир.

Можно проработать с ребенком тему «большой - маленький», сравнивая деревья с разными объектами. (Показываем, что дерево «вот такое большое!» (разводим руки в стороны, показываем какое оно большое, произносим слово «большое» с соответствующей интонацией, по возможности – просим ребенка показать жестами, какое дерево большое (разводим его руки в стороны). Точно также показываем, что листочек маленький (показываем жестами какой он маленький, произносим слово «маленький» - тоненьким голосом, просим ребенка тоже показать, какой листочек у нас маленький). Точно так же можно продолжить сравнивать деревья с другими предметами – камушками, палочками и т.п.

Резюме (чтобы легче было запомнить перед выходом на улицу):

- учим понятия «деревья, листочки».

- учимся показывать пальцем, ищем другие деревья, листочки.

- трогаем деревья, листочки, пробуем дерево обнять.

- учим понятия большой - маленький (сравниваем, показываем жестами).Играем с песком, развиваем моторику.

1. Учимся пользоваться лопаткой, набирать песочек в формочки, строить куличики.

2. Пробуем рисовать на песке: рассыпаем песок тонким слоем на ровной поверхности (бортике песочницы, на дощечке, столике и т.п.). Показываем малышу, как на песке можно «рисовать» - проводим пальчиком по песку, оставляем на нем следы. Можно учиться рисовать на песке палочкой.

Можно пробовать оставлять следы на песке различными предметами (палочкой, формочками,камушками,кулачками, раскрытыми ладошками и т.п.).Развиваем координацию, массируем пяточки:

- учимся ходить по ступенькам (например, ходим по ступенькам при выходе из дома).

- пробуем висеть на турничке.

- если есть возможность - ходим босиком по песку, траве, неасфальтированной дорожке.

Играем в детском домике на площадке, учимся говорить «ку-ку!».

Малыш заходит в домик, мама заглядывает в окошки и говорит «Где Маша? Ку-ку!». Побуждаем малыша тоже произнести «ку-ку!». (Давай теперь ты будешь прятаться! Говори "ку-ку!")

Если конструкция домика позволяет – играем в игру «найди по голосу». Мама быстро забегает за спину малыша, так, чтобы он ее не видел, и произносит «Маша, ку-ку?». Малыш будет стараться найти маму по голосу.Играем дома.

Поскольку на дворе лето – мы попробуем сыграть дома с малышом в такие развивающие игры, которые отнимут у мамы минимум времени, чтобы больше времени осталось для прогулки!

Игры с коробочками.

Подготовьте различные коробочки, баночки с открывающимися крышками, кошелечки на кнопках и липучках. (Подготовка, конечно же, займет у мамы время, но зато малыш сможет играть с таким развивающим пособием самостоятельно, пока мама занимается домашними делами.)

Постарайтесь подобрать баночки и коробочки так, чтобы принцип их открывания был как можно более разнообразным. Можно взять коробочки с отдельными крышками, коробочки с откидными крышками, баночки с откручивающимися крышками, баночки с крышками, за которые нужно тянуть, чтобы открыть их, какие-нибудь ненужные чехлы на липучках, молниях, кнопках и магнитных замочках.

В каждую баночку, коробочку обязательно положите какой-нибудь предмет, чтобы при открытии коробочки малыш находил в ней клад.

Очень хорошо, если предметы в коробочках будут сложены таким образом, чтобы ребенку было не совсем просто их достать. Для этого подойдут:

- кусочки ткани, ленточки, носочки, варежки, которые можно очень плотно затолкать в баночку (доставать такие кусочки из баночки – хорошая зарядка для детских пальчиков).

- кусочки обыкновенной губки для посуды, сложенные в баночку с узким горлышком.

- небольшие предметы, сложенные в баночки с узким горлышком (малыш будет стараться их достать пальчиками или вытряхнуть из коробочки – это займет его надолго, а также хорошо скажется на развитии его моторики).

Наверняка малыша заинтересует коробка от конфет, наполненная разными предметами:

В одну из коробочек можно воткнуть кусочки трубочек - ребенку будет интересно их вытаскивать.

Можно придумать еще много интересных способов спрятать различные предметы в коробочки и баночки так, чтобы доставание их из емкости развивало детские пальцы. Для малыша от 1 до 1,5 лет такая игра с баночками и коробочками станет отличным пособием по развитию мелкой моторики.

Музыка:

Послушайте с малышом песенку Железновых: "Мы ногами топ-топ-топ". Потанцуйте, следуя словам песенки (топаем ногами, хлопаем руками, киваем головой).

Затем включите ребенку несколько детских песенок и покажите, как под них можно играть на барабане (можно взять детский барабан, или использовать в качестве барабана кастрюлю, таз, а вместо ударных палочек – ложку).

Игры во время купания в ванной.

Приготовьте супчик для куклы Тани. Дайте малышу ложку и стаканчик, а также покажите ему резиновую куколку или другую игрушку. Попросите ребенка, чтобы он набрал куколке супчик (воду) в стаканчик или кастрюльку из детской посудки. Покажите ему как это делать (набираем воду ложкой, наливаем в стаканчик).

Эта игра хорошо развивает моторику рук, а также учит малыша пользоваться ложкой.

Развиваем пальчики - рисуем на крупе.

 На поднос или любую другую подходящую темную поверхность насыпаем слой манки. Покажите малышу, как можно рисовать пальчиком на крупе. Нарисуйте сами простые рисунки – солнышко, тучку. Если малыш первый раз рисует на крупе – не предлагайте ему что-либо повторять за вами или что-то определенное рисовать. Пусть сам вдоволь нарисуется и наэкспериментируется. 

Если у малыша уже есть опыт рисования на крупе, можно усложнить задание.

Предложите малышу: «Давай нарисуем дорожку!». Возьмите его пальчик в свою руку и проведите им по крупе, нарисовав горизонтальную линию: «Смотри, какая дорожка получилась. Как по ней прыгает зайка? Прыг-прыг!!!» Растопыриваем пальчики и оставляем на столе следы подушечками пальцев: «Вот какие следы оставил зайка! Давай и твои пальчики попрыгают как зайка!». Предлагаем малышу «попрыгать» пальчиками по крупе как зайка.

Если малыш отказывается что-либо показывать и повторять – просто рисуем сами и даем ребенку возможность порисовать самостоятельно то, что захочет он.

Чтобы легче было убирать манку, рассыпавшуюся после рисования, можно проводить игру на покрывале, которое быстро чистится по завершению занятия, если стряхнуть его над ванной.

Музыкальная часть развивающего занятия.

Эта игра отлично развивает чувство ритма и слух.

Основная цель игры: познакомить малыша с понятием ритм.

Берем кастрюлю и пару ложек. Показываем ребенку, как это оказывается весело - барабанить по кастрюле ложкой (хотя, он наверное и сам об этом знает ). Когда малыш достаточно набарабанится, предлагаем ему аккомпанировать Вам: вы поете детскую песенку (например «Антошка»), сами ложкой отбиваете ритм, ребенок подключается по желанию.

Можно считать, что своей цели мы достигли, если малыш пытается аккомпанировать вашему пению, стуча ложкой по кастрюле (отбивая свой особенный "детский" ритм ). Если малыш откажется барабанить - вполне достаточно, если он просто слушает ритм, который отбивает мама, напевая песню.

В возрасте 1 год у малыша навряд ли получится отстучать абсолютно правильный ритм, поэтому достаточно чтобы ребенок слушал ритм, который отбиваете Вы, а сам барабанил так, как у него выходит.

Вторая часть музыкальной паузы:

Основная цель игры: прослушать песню и выполнить небольшую инсценировку в соответствии со словами песни. Такая деятельность влияет на развитие музыкальных способностей ребенка.

Слушаем вместе с малышом песенку "Погремушка". 

Для игры нам понадобятся четыре погремушки (либо любых других предмета, шумящих по принципу погремушки, например баночка от йогурта, наполненная крупой).

Слушаем слова песни, по смыслу слов выполняем игровые действия:

"Погремушка, погремушка, музыкальная игрушка" - вкладываем в ручку малышу одну погремушку.

"Хочешь сразу две возьми" - протягиваем малышу вторую погремушку.

"И греми, греми, греми" - берем оставшиеся две погремушки и гремим с малышом.

"Спрячь за спину погремушку, отдохнут от шума ушки" - прячем свои погремушки за спину, предлагаем малышу сделать то же самое.

"На соседку погляди и тихонько посиди" - просим малыша перестать греметь погремушкой, "сидим тихонько". Если малыш в это время стоит на ножках - предлагаем ему присесть.

Развитие речи.

Задача данной части занятия – повторить те части тела, которые уже знакомы ребенку, и выучить новые. Сегодня изучаем руки, ноги, живот, щечки, пальчики, лицо, а также любые другие части тела, которые вы считаете необходимыми.

Предлагаю несколько способов того, как это можно сделать.

1.Играем в «щекотуньки». Аккуратно щекочем малыша. «Чья это ручка???? Сережина ручка! Защекочу ручку!». И т.д.

2. Можно просто показывать части тела и называть. А можно привлечь для этого дела любимую игрушку ребенка, которая будет скакать по животику, ножкам, ручкам малыша, и называть их.

3. Изучаем лицо. «Где у Сережи носик???? Вот носик!». Дотрагиваемся пальчиком. «А где у мамы носик??? Вот носик!» Берем пальчик малыша и показываем мамин носик. Затем идут щечки, ротик, ушки, глазки, бровки, лобик.

В конце игры можно прослушать песенку про части тела - "У жирафа пятна". Когда в песенке пропеваются части тела - дотрагиваемся до таких же частей тела у малыша.
Игры с водой.

Эту часть занятия лучше проводить в ванной, во время купания.

Основная цель: научить малыша переливать воду из стаканчика в другую (более широкую) емкость, а также наливать воду в стаканчик из-под крана. Игра способствует развитию координации и моторики.

Привлеките внимание ребенка к ярким пластмассовым стаканчикам (можно взять любые стаканчики из детских игрушек либо посудки, подойдут кухонные небьющиеся стаканы (пластиковые или железные). Покажите ему, как можно набирать воду из ванны или из под крана, как весело вода выливается из стаканчика обратно в ванную, предложите ребенку наполнить водой чистое детское ведерко, небольшой тазик или кастрюльку.

В процессе игры постарайтесь закрепить в сознании малыша новые слова, сопутствующие вашему занятию (стаканчик, набирать, выливать, льется, вода, если стаканчики разноцветные - привлеките внимание ребенка к их цветам). Произносите слова четко, громко, привлекающим ребенка голосом.

Повторяем животных, учимся говорить.

Полистайте книжку с животными или посмотрите карточки. 
Внимательно рассмотрите каждое животное, четко произнесите его название и попросите малыша повторить, как кричит каждое животное (Это собачка. Как она лает? «Гав-гав!». Давай лаять как собачки, скажи, «Гав-гав!»).

Если у ребенка получилось повторить голос животного – бурно хвалите его, подбадривайте.

Изучение звукоподражаний – «голосов животных» - это важный этап в освоении речи ребенком. Научившись произносить простые слова «ав-ав!, мяу!» и т.п., ребенок постепенно будет переходить к более сложной речи.
Массаж пальцев.

Массаж пальцев стимулирует многие важные зоны головного мозга!

Дайте ребенку круглую щетку для волос, колючие бигуди, массажный мячик, шишку или любой другой предмет с «колючей» поверхностью.

Вкладываем предмет в руки малыша и, обняв его ладошки своими руками, показываем, как можно катать предмет между ладонями, приговаривая:

«Маленький колючий еж!

До чего же ты хорош!

Я люблю твои иголки!

Хоть они и очень колки!».

Если ребенок не против - можно продолжить массаж и помассировать таким же образом пяточки.

Музыкальное развитие.

Для танца понадобится платочек, маленькое полотенце или яркий лоскут любой материи. Желательно, чтобы свой платочек был и у мамы (она показывает движения), и у малыша.

Включаем песенку Железновых «Танец с платком» .

Выполняем движения, о которых поется в песне (машем платочком под музыку, крутимся и т.п.).
"Сюрпризики" - развиваем пальчики.

Развивая пальчики малыша, вы помогаете развивать те зоны головного мозга ребенка, которые отвечают за его речь.

Возьмем несколько небольших игрушек либо других небольших предметов (колечки от пирамидки, запчасти от игрушек, какая-то кухонная мелочь и т.п. ). Если это будут небольшие фигурки домашних животных – будет здорово! Ведь о них мы говорили в начале урока – можно будет еще раз повторить их названия и вспомнить, кто как кричит!

Заворачиваем игрушки в лист бумаги так, чтобы малыш мог легко их развернуть – совсем не туго, но так, чтобы содержимое свертка не было видно.

Показываем малышу наши сверточки: «Смотри, сколько сюрпризиков! Давай посмотрим, что внутри?». Первый сюрприз вложите в руки малыша и распакуйте его вместе, покажите ребенку, как развертывать бумагу. Остальные сюрпризы попросите развернуть самостоятельно, но если у ребенка будет плохо получаться – прийдите на помощь, например, разверните половину свертка, чтобы показался только маленький краешек игрушки.

Можно также сложить бумажные комочки с игрушками в небольшие стаканчики – так, чтобы ребенку было легко их достать, но все-таки для этого пришлось бы чуть-чуть потрудиться (стаканчик должен быть по объему не намного больше самого «сюрпризика»). Вытаскивая сюрпризики из стаканчиков, ребенок будет дополнительно тренировать свои пальчики.


Развивающая дорожка.

Тренируем координацию движений, мышцы ног и спины.

Вместе с ребенком постройте длинную и извилистую дорожку из книжек:

Некоторые фрагменты дорожки можно сделать массажными - подложить массажный коврик, или коробки/большие миски с массажным материалом (крупой, фасолью):

На дорожке разбросайте какие-нибудь предметы (например шишки, орехи, ватные диски и т.п.). Попросите ребенка пройти по дорожке с детским ведерком и собрать все разбросанные предметы в ведерко.
Разрезные картинки.

Распечатайте картинки животных. Разрежьте их на 2 части. Покажите ребенку одну половинку картинки и попросите найти вторую. Вместе сложите картинку в одно целое.

Поделка.

Нарисуйте какое-то животное (кошечку, собачку и т.п.). Можно взять маленькую игрушку в виде животного, резиновую игрушку для ванной или распечатать картинку из сети Интернет.

Возьмите кусочек детского теста для лепки (если нет покупного – домашнее тесто для лепки делается очень просто, также подойдет очень мягкий и хорошо размятый пластилин). Предложите ребенку покормить животное – отламываем кусочки теста и прикрепляем их к листу бумаги, лепим "травку", "пирожки", "котлетки".

http://www.igraypodrastay.ru/razvivayuschie-zaniatia/zanyatiya-odin-god/57-konspekt-2.html

1. Когда показываем малышу карточки с животными, подбираем соответствующие глаголы, не используем "собака говорит", "корова говорит" и т.п., а употребляем "собака лает", корова мычит", кошка мяукает", это расширит будущий словарный запас Вашего крохи.

2. Не нужно брать для занятия сразу много карточек, вполне достаточно 8-ми штук. 

3. При показе карточек Вы должны повторять по два раза звук, который издает животное и очень хорошо артикулировать во время произношения звуков: "Корова. Корова мычит: "МУуу-МУуу"

3. В течении одного занятия желательно показывать карточки подряд одни и те же. То есть сначала вы показываете эти карточки, проговаривая звуки живтоных первый раз, потом в той же последовательности второй раз, на третий раз Вы побуждаете ребенка воспроизвести звуки животных, то есть показывате их в той же последовательности, но уже с другой интонацией "Корова. Как корова мычит?...(и тут делаем небольшую, но выразительную паузу, показывая ребенку, что мы ждем от него ответа)
все три раза карточки показываются в одной и той же последовательности. Если ребенок начал воспроизводить звуки или пытаться повторять за Вами, то показываем карточки четвертый раз и здесь уже можно поменять последовательность.
Такая последовательность касается только одного конкретного занятия. В следующий раз (даже если вы проводите второе занятие в этот же день) последовательность карточек можно поменять.

4. Через сколько дней менять карточки?
Целиком карточки менять не стоит, можно постепенно добавлять по одной новой карточке, либо заменять на новую ту карточку, которую ребенок уже хорошо запомнил.

5. По поводу озвучивания других животных я выходила из ситуации следующим образом: "Медведь. Медведь топает. Тоооооп-Тоооооп", "Заяц. Заяц скачет. прыг-прыг", "Верблюд. Верблюд пльются. Пр-пр (это было что-то похожее на то, когда сжимаешь губы и резко выдуваешь воздух, очень помогает разработать артикуляционный аппарат малыша)", "Рыбка. Рыбка молчит (и здесь я открывала рот так, как рыбка открывает рот в воде)" Из предметов в этом возрасте у нас были
машина - "жжжж",
трактор - "тпру" (не знаю как описать ,примерно таким образом останавливают лошадей),
шарики (воздушные) - "Шарики как надувают? (дальше вдох на звуке "а" и выдох со слогом "пуууу")"
цветочки - цветочки как нюхают? (вдыхаем через нос, выдыхаем со звуком "а")

http://mamarada.su/faq/

О пользе логоритмических упражнений для детей я слышала уже давно. Но материала в интернете крайне мало. А что касается занятий с совсем маленькими детьми, то материала нет вообще… Поэтому все упражнения мне подсказала моя подруга, логопед-дефектолог по образованию. Речевой двигательной ритмикой можно заниматься с младенческого возраста.


Вот наши упражнения.

Занятия нужно начинать с гласных в определенной последовательности.

Гласные нужно произносить:

- длительно по времени и громко по звучанию

- кратко по времени и громко по звучанию

и

- длительно по времени и тихо по звучанию,

- кратко по времени и тихо по звучанию (но не шёпотом)


1) «А»

Берем малыша за ручки и разводим в разные стороны по горизонтальной прямой.

Я чередую три длинных и три коротких звука.

Когда «А» тянем «А-а-а-а-а» (в конце немного повышая интонацию голоса) движение руками делаем медленно.

Когда «А» произносим коротко и быстро, движение соответствующие. В данном случае на одно короткое «А» одно движение руками.


Принцип работы с другими звуками такой же.


2) «О»

Ручки малыша разводим в разные стороны и описываем окружность снизу вверх.

Чередуем три длинных и три коротких звука.


3) «У»

При произношения этого звука нужно ручки малыша согнуть в логтях и затем вытянуть вперед. Но, честно говоря, согнуть в логтях у нас не получается, дети активно сопротивляются и нервничают. Поэтому я просто вытягиваю ручки вперед и немного под углом.

Чередуем три длинных и три коротких звука.


4) «Э»

Исходное положение как при «А» через стороны на плечи.

Чередуем три длинных и три коротких звука.


5) «И»

Ручки малыша тянем по прямой вверх.

Чередуем три длинных и три коротких звука.


6) «Ы»

Пальчики сгибаем в кулачки и описываем ручками малыша небольшие круги в воздухе.

Чередуем три длинных и три коротких звука.


Интересно, что, если заниматься регулярно, то в дальнейшем, дети первыми произносят звук стоит начать делать соответствующие движение ручками))

Еще важно, чтобы ваша артикуляция была четкой. Малыш должен смотреть на вас и, по возможности, не отвлекаться. По времени это 1,5-2 минуты максимум, но несколько раз в день, когда будет соответствующие настроение. Со стороны, конечно, все это выглядит презабавно и неподготовленных наблюдателей очень смешит. Папа наш иронизировал, а потом втянулся и теперь занимается с дочками сам)))

Далее идут дифтонги и согласные.

Мы радуемся первым словам малыша, запоминаем, как он их сказал, в какой ситуации, с какой интонацией. Но незаметно летит год за годом, крохе уже и 3, и 4 года, а для него и высокая гора, и широкая река имеют одно обозначение: большая. Взрослого человека он продолжает называть большим. “Правильно, ты еще маленький!”

Конечно, 3 и 4 года — еще не возраст классических почемучек, но в преддверии этого феномена нам нельзя оставаться только наблюдателями. Именно пассивность родителей приводит к обеднению словарного запаса детей. С подачи взрослого укореняются в обиходе малыша слова большой — маленький, в то время как каждый из нас может без особого напряжения подобрать около 10 синонимов и антонимов к этим словам. Так почему не научить этому ребенка? Разнообразие значений этих двух слов они слышат и в нашей речи, и в сказках.
Предлагаемые вашему вниманию маленькие сказки были апробированы родителями и гувернерами в повседневной работе с детьми старше трех лет.
Сказки даны в определенной последовательности: новое значение слова большой в первой сказке закрепляется, уточняется в последующем тексте, и тут же вводится другое, новое значение этого слова. Для более яркого запечатления используются антонимы (большой —маленький, крупный —мелкий и т. д.) и сравнения (больше —меньше и др.).
Не торопите ребенка, возвращайтесь еще и еще раз к одной и той же сказке, вместе с ним отыскивайте синонимы и антонимы, сравнения. Малышу легче разобраться с определениями и уточнениями, если перевести их в плоскость реальных жизненных ситуаций.
Приучайте малыша рассуждать, что значит “большой, огромный мир”; пусть на реальных предметах сначала покажет, какое яблоко больше, какое меньше. В следующий раз он сможет ответить, какой камень крупнее, а со временем сам даст точное определение: “Эта палка толще, но короче”. Услышав такой ответ, вы можете по достоинству оценить меру собственного педагогического таланта.
Сюжеты сказок взяты из окружающего природного мира, такого понятного, доступного ребенку с самого раннего возраста. Содержание текстов поможет обогатить малыша реальными знаниями о жизни знакомых и давно любимых персонажей, способствовать формированию любви к родному краю, бережному отношению ко всему живому, развитию нравственных качеств.

http://vk.com/razvitie_malishei

Сенсорное развитие ребенка- это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а так же запахе, вкусе и т.п.

Ранний возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Поэтому, сенсорное воспитание- это одна из основных сторон дошкольного воспитания.

Именно сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребенка, оно необходимо для успешного обучения ребенка. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Овладение знаниями и умениями требует постоянного внимания к внешним свойствам предметов (форме, цвету, величине).

От сенсорного развития ребенка зависит и его готовность к школьному обучению. Так, значительная часть трудностей, возникающая перед детьми в ходе начального обучения, связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия. В результате возникают искажения в написании букв, в построении рисунка, неточности в изготовлении поделок на уроках ручного труда. Случается, что ребенок не может воспроизводить образцы движений на занятиях по физической культуре.

В качестве средств решения познавательных задач в сенсорной культуре выступают сенсорные эталоны – общепринятые образцы внешних свойств предметов.

Сенсорные эталоны цвета представлены семью цветами спектра и их оттенками по светлоте и насыщенности. В качестве сенсорных эталонов формы выступают геометрические фигуры. Эталон величины – метрическая система мер. Усвоение сенсорных эталонов – это их использование в качестве «единиц измерения» при оценке свойств веществ.

Именно форма, цвет и величина имеют определяющее значение для формирования зрительных представлений о предметах и явлениях действительности. Ребенок в течение длительного времени учится использовать сенсорные эталоны как средства восприятия, и этот процесс имеет свои этапы.

1 этап – предэталонный, происходит на 3-ем году жизни. Малыш начинает называть треугольные формы крышами; про круглые говорит, что они похожи на мячик. Т.е, при восприятии одного предмета другой используется как образец. Совершая по отношению к своим игрушкам различные действия, дети вынуждены учитывать их внешние свойства.

2 этап – средствами восприятия выступают уже не конкретные предметы, а некие образцы их свойств, причем, каждое имеет вполне определенное название. Дети овладевают основными цветами спектра, как в повседневной жизни, так и на материале дидактических игр. Например, в игре «Спрячь мышку» дети знакомятся с эталонами формы и т.д

Особое место занимают эталоны величины, так как она носит условный характер. Любой объект сам по себе не может быть большим или маленьким, он приобретает это качество при сравнении с другим. Мы говорим, что арбуз большой, а яблоко – маленькое, сопоставляя их между собой. Такие отношения могут быть зафиксированы только в словесной форме.

3 этап – на 4-5 году жизни, уже владея сенсорными эталонами, дети начинают их систематизировать. Воспитатель помогает ребенку выстроить последовательность цветов спектра, узнавая их оттенки. На уровне восприятия происходит и знакомство с вариантами геометрических форм, различающимися по соотношению сторон, – «короткими» и «длинными». От глобальной оценки величины предмета (большой – маленький) дети переходят к выделению ее параметров: высоты, ширины, длины; учатся выстраивать сериационный ряд. Соответственно усложняются дидактические игры.

http://vk.com/razvitie_malishei

История о том, какие книги нужно читать дошкольникам, какие из них самые интересные, какие самые нужные, а какие по возрасту. Как выбрать книгу, основываясь на возрасте ребенка, внешний вид книги, издательство, автора, художника и многое другое в этой статье.
Я даю вам полный список книг, которые ОБЯЗАТЕЛЬНО необходимо прочитать ребенку до 7 лет. Список книг для дополнительного чтения я выложу отдельной статьей. Кроме того, при клике на название книги вы будете переходить на страницу описания книги, которую выбрала я.

Я коллекционирую детские подарочные издания уже несколько лет и у меня свой подход к выбору книг. Все купленные мной книги я читаю своему ребенку и знаю, какие книги нравятся детям, а какие художники пугают ребенка. Когда-нибудь я соберусь и напишу отдельную статью о том, КАК нужно выбирать детскую книгу, а пока просто предлагаю вам взглянуть на мой выбор.

Изначально список книг я взяла в интернете, но поскольку я читаю ребенку книги ежедневно и все книги в моей библиотеке снабжены огромными иллюстрациями на каждой странице, то мы пошли с большим опережением, и список книг я переделала, под потребности своего ребенка. Я считаю, что любому ребенку, чьи родители тратят на вечернее чтение от 20 до 40 минут, он подойдет.

Истории для самых маленьких (для детей примерно от 1,5-2 до 3-4 лет)

Репка, Курочка-Ряба, Теремок, Колобок (и другие русские народные сказки)
Корней Чуковский. Цыплёнок
Владимир Сутеев. Цыплёнок и утёнок.
Стихи Агнии Барто для малышей (Мишка. Бычок. Слон. Лошадка. Грузовик. Мячик. Козлёнок. Зайка. И другие.)
Русские народные потешки.

Истории чуть посложнее (для детей примерно от 2,5-3 до 6-7 лет)

Владимир Сутеев. Под грибом. Яблоко. Дядя Миша. Ёлка. Кот-рыболов. Мешок яблок. Разные колёса. Палочка-выручалочка. Капризная кошка.
Корней Чуковский. Телефон. Федорино горе. Мойдодыр. Муха-Цокотуха. Айболит. Айболит и воробей. Путаница. Доктор Айболит (по Гью Лофтингу).
Самуил Маршак. Усатый-полосатый. Где обедал, воробей? Багаж. Вот какой рассеянный. Урок вежливости. Про всё на свете. И другие.
Самуил Маршак. Переводы детских английских песенок: Перчатки. Гвоздь и подкова. Три мудреца. В гостях у королевы. Кораблик. Король Пинин. Дом, который построил Джек. Котята. Три зверолова. Шалтай-Болтай. И другие.
Народные сказки о животных: Хвосты. Лиса и журавль. Журавль и цапля. Лиса и кувшин. Кот и лиса. Лисичка со скалочкой. Заюшкина избушка. Лисичка-сестричка и серый волк. Петушок - Золотой гребешок. Маша и Медведь. Волк и семеро козлят. Храбрый баран. Заяц-хваста. Зимовье. Полкан и медведь. Петушок - Золотой гребешок и чудо-меленка. Мужик и медведь. Сказка про ерша. Лиса и козёл. И другие.
Альф Прёйсен. Про козлёнка, который умел считать до десяти. Весёлый Новый год.
Лилиан Муур. Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду.
Агнеш Балинт. Гном Гномыч и Изюмка.
Энид Блайтон. Знаменитый утёнок Тим.
Николай Носов. Живая шляпа.
Николай Сладкое. Бежал ёжик по дорожке. Воробьишкина весна. И другие рассказы.
Хэйден Макэлистер. Разноцветные путешествия.
Зденек Милер. Крот и волшебный цветок.
Сергей Михалков. Басни: Кто кого? Услужливый заяц. Друзья в походе. Стихи: А что у вас? Песенка друзей. Фома. Рисунок. Мой щенок. И другие стихи.
Виталий Бианки. Первая охота. Как муравьишка домой спешил. Чей нос лучше. Лесные домишки. Сова. Кто чем поёт? И другие рассказы.
Михаил Пляцковский. Солнышко на память (рассказы).
Михаил Зощенко. Умные животные (рассказы). Показательный ребёнок (рассказы).
Приключения Пифа в рисунках В. Сутеева и пересказе Г. Остера.
Виктор Кротов. Как Игнатий играл в прятки. Как червячок Игнатий чуть не стал драконом.
Георгий Юдин. Букварёнок. Усатый сюрприз (стихи и рассказы).
Дональд Биссет. Всё кувырком (рассказы).
Фёдор Хитрук. Топтыжка.
Агния Барто. Медвежонок-невежа. Мы с Тамарой. Любочка. Любитель-рыболов. Фонарик. Я расту. И другие стихи.
Валентина Осеева. Волшебное слово.
Эмма Мошковская. Зоопарк. И другие стихи.
Борис Заходер. Хрюк на ёлке. О чём индюк думал.
Устали читать, тогда посмотрите это прекрасное видео о том, как маленькая девочка выразительно читает стихи Пушкина.

Забавные рассказы и увлекательные приключения (для детей примерно от 5-6 до 8-9 лет)

Корней Чуковский. Бармалей. Тараканище. Крокодил. Краденое солнце. Приключения Бибигона.
Николай Носов. Приключения Незнайки и его друзей.
Николай Носов. Мишкина каша. Телефон. Дружок. Фантазёры. Наш каток. Метро. Федина задача. И другие рассказы.
Алексей Толстой. Золотой ключик, или Приключения Буратино.
Алексей Толстой. Сказки.
Карло Коллоди. Приключения Пиноккио.
Николай Грибачёв. Лесные истории.
Энн Хогарт. Ослик Мафии и его друзья.
Ганс-Христиан Андерсен. Дюймовочка. Гадкий утёнок. Принцесса на горошине. Цветы маленькой Иды. И другие сказки.
Энид Блайтон. Приключения Нодди. Жёлтая книга фей.
Туве Янссон. Маленькие тролли и страшное наводнение. Комета летит! (в другом переводе - Муми-тролль и комета). Шляпа волшебника. Мемуары папы Муми-тролля. Опасное лето. Волшебная зима.
Отфрид Пройслер. Маленькая Баба-Яга. Маленький Водяной. Маленькое Привидение. Как поймать разбойника.
Д.Н. Мамин-Сибиряк. Алёнушкины сказки: Про Комара Комаровича. Сказка про храброго зайца Длинные уши - Косые глаза - Короткий хвост. Притча о молочке, овсяной кашке и сером котишке Мурке. И другие.
Астрид Линдгрен. Малыш и Карлсон, который живёт на крыше. Приключения Эмиля из Лённеберги. Пиппи Длинныйчулок.
Люси и Эрик Кинкейд. Лесные истории с кротёнком Вилли и его друзьями.
Тони Вульф. Сказки волшебного леса. Великаны. Гномы. Эльфы. Феи. Драконы.
Евгений Колкотин. Про медвежонка Прошку.
Валентин Катаев. Дудочка и кувшинчик. Цветик-семицветик.
Павел Бажов. Серебряное копытце.
Татьяна Александрова. Кузька. Сказки старой тряпичной куклы.
Ирина Токмакова. Аля, Кляксич и буква "А". Может, Нуль не виноват. И настанет весёлое утро. Маруся ещё вернётся. Счастливо, Ивушкин!
Джанни Родари. Приключения Чиполлино. Путешествие Голубой Стрелы.
Джоэлъ Харрис. Сказки дядюшки Римуса.
Борис Заходер. Стихи и стихотворные сказки (Мартышкин дом, Буква "Я" и другие). На горизонтских островах (стихи). Ма-Тари-Кари.
Эдуард Успенский. Дядя Фёдор, пёс и кот. Каникулы в Простоквашино. Меховой интернат.
Григорий Остер. Котёнок по имени Гав. Зарядка для хвоста. Подземный переход. Привет мартышке. А вдруг получится!!! Испорченная погода. Обитаемый остров. Это я ползу. Бабушка удава. Великое закрытие. Куда идёт слонёнок. Как лечить удава. Легенды и мифы Лаврового переулка. Сказка с подробностями.
Октав Панку-Яшъ. Сказки ("Куда девался снег").
Ренато Рашел. Ренатино не летает по воскресеньям.
Валерий Медведев. Баранкин, будь человеком! Приключения солнечных зайчиков.
Константин Ушинский. Слепая лошадь.
Волшебные сказки разных народов в пересказе для детей:
Русские: Сивка-Бурка. Царевна-лягушка. Птичий язык. Морозко. Финист - ясный сокол. Марья Моревна. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка. По Щучьему велению. Сказка об Иване-царевиче, Жар-птице и о Сером волке. Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке. Сказка о молодильных яблоках и живой воде. Поди туда - не знаю куда, принеси то - не знаю что. Иван - вдовий сын. Чудесные ягоды. Липунюшка. Василиса Прекрасная. Хаврошечка. Морской царь и Василиса Премудрая. Три зятя. Снегурочка.
Немецкие сказки, собранные братьями Гримм: Заяц и ёж. Соломинка, уголь и боб. Храбрый портной. Три брата. Три лентяя. Маленькие человечки. Горшок каши. Бабушка Метелица. Мальчик с пальчик. Бременские музыканты. Цвет шиповника (в другом переводе - Шиповничек). И другие.
Французские: Гномы. Неугомонный петушок. Ученик чародея. Плут-малыш. Дочь дровосека. Как не уберегли звери свои тайны. "Попался, Сверчок!". Солнышко. Белый дрозд, хромой мул и красавица с золотыми волосами. Жан счастливый. Откуда совы взялись. Возвращение Ля Раме. И другие.
Английские: Три поросёнка. Мистер Майка. Как Джек ходил счастья искать. Источник на краю света. Три умные головы. Малютка брауни. Кто-всех-одолеет. Воду заперли. Тростниковая шапка. Ученик чародея. Том Тит Тот. И другие.
Арабские: Волшебная лампа Аладдина. Синдбад-мореход. Али-баба и сорок разбойников. И другие.
А также сказки датские, шотландские, ирландские, индийские, норвежские, шведские, португальские, японские, эстонские, татарские и многих-многих других народов.
Бытовые сказки разных народов (т.е. сказки о смекалке и сообразительности):
Каша из топора. Горшеня. Кто заговорит первый? Скряга. Мудрая жена. Барин и плотник. Скатерть, баранчик и сума. Дочь-семилетка (русские). Золотой кувшин (адыгейская). Король Иоанн и кентерберийский аббат (английская). Собака пономаря. Лиса и куропатка. Бирон. "Берник, бернак!" Плотник из Арля. Волшебный свисток и золотые яблоки. Старый горшок с золотыми экю (французские). И многие-многие другие.
Сказки Шарля Перро в пересказе для детей: Красная шапочка. Кот в сапогах. Золушка. Спящая красавица (кончая свадьбой). Примечание: другие сказки Шарля Перро - такие как "Мальчик с пальчик", полная версия "Спящей красавицы" или "Синяя борода" - страшнее, там больше людоедов, детей, брошенных родителями в лесу, и других ужасов. Если вы не хотите пугать своих детей, то знакомство с этими сказками лучше отложить хотя бы до начальной школы, лет до восьми-девяти.
Хью Лофтинг. История доктора Дулитла.
А. Волков. Волшебник Изумрудного города. Урфин Джюс и его деревянные солдаты. И другие повести.
А.Б. Хвольсон. Царство малюток (Приключения Мурзилки и лесных человечков).
Пальмер Кокс. Новый Мурзилка (Удивительные приключения лесных человечков).
Евгений Чарушин. Медвежонок. Медвежата. Волчишко. И другие рассказы.
Виталий Бианки. Где раки зимуют.
Михаил Пришвин. Лисичкин хлеб. Лесной доктор. Ёж. Золотой луг.
Константин Паустовский. Прощание с летом.
Редьярд Киплинг. Слонёнок. Рикки-Тикки-Тави. Как леопард стал пятнистым.
Алан А. Милн. Винни-Пух и все-все-все.
Михаил Зощенко. Цикл рассказов про Лелю и Миньку: Ёлка. Бабушкин подарок. Калоши и мороженое. Не надо врать. Через тридцать лет. Находка. Великие путешественники. Золотые слова.
Галина Демыкина. Дом на сосне (повести и стихи).
Виктор Голявкин. Рассказы.
Борис Житков. Пудя. Как я ловил человечков.
Юрий Казаков. Зачем мыши хвост?
Владимир Одоевский. Городок в табакерке.
И.А. Крылов. Стрекоза и муравей. Лебедь, Рак и Щука. Ворона и Лисица. Слон и Моська. Мартышка и очки. Лисица и виноград. Квартет.
А.С. Пушкин. Сказка и рыбаке и рыбке. Сказка о Золотом петушке. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. Сказка о попе и работнике его Балде.
Стихи: Елены Благининой, Юнны Мориц, Сергея Михалкова, Корнея Чуковского, Самуила Маршака.
Стихи о природе (Пушкин, Жуковский, Блок, Тютчев, Фет, Майков и другие).
Петр Ершов. Конёк-горбунок.
Ефим Шкловский. Как вылечили Мишку.
Александр и Наталья Крымские. Сказки зелёного дивана.

Более сложные истории, интересные старшим дошкольникам
Дошкольникам, которые любят слушать и читать книги и уже прочитали большинство историй из прошлого раздела (обычно эти книги читают школьники лет 7-11, а нередко - и с удовольствием - взрослые)

Сергей Аксаков. Аленький цветочек.
Ганс-Христиан Андерсен. Новое платье короля. Соловей. Огниво. Снежная королева. Стойкий оловянный солдатик. И другие сказки.
Сельма Лагерлёф. Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями.
Виталий Губарев. Королевство кривых зеркал.
Льюис Кэрролл. Приключения Алисы в Стране чудес. Алиса в Зазеркалье.
Михаэль Энде. Джим Пуговка и машинист Лукас. Джим Пуговка и Чёртова Дюжина.
Редьярд Киплинг. Маугли. Вот так сказки!
Ян Экхольм. Тутта Первая и Людвиг Четырнадцатый. ТО да СЁ из города АВОСЬ да НЕБОСЬ.
Джеймс Барри. Питер Пэн и Венди.
Эрнст Гофман. Щелкунчик и мышиный король. И другие сказки.
Клайв С. Льюис. Хроники Нарнии.
Кеннет Грэхем. Ветер в ивах.
Антоний Погорельский. Чёрная курица, или Подземные жители.
Вильгельм Гауф. Маленький Мук. Калиф-аист. Приключения Сайда. И другие сказки.
Д.И Мамин-Сибиряк. Серая Шейка. Сказка про славного царя Гороха и его прекрасных дочерей царевну Кутафью и царевну Горошинку. Светлячки. Сказочка про дедушку Водяного. Золотой брат. Богач и Ерёмка. И другие рассказы.
Феликс Зальтен. Бемби. Жили-были пятнадцать зайцев.
Павел Бажов. Каменный цветок. Горный мастер. Золотой волос.
Андрей Некрасов. Приключения капитана Врунгеля.
Пьер Грипари. История принца Реми, лошадки по имени Реми и принцессы Мирей. Сестричка-невеличка. И другие сказки.
Георгий Русафов. Ваклин и его верный конь. И другие сказки.
Софья Прокофьева. Пока бьют часы. Остров капитанов.
Анатолий Алексин. В стране вечных каникул.
Евгений Чарушин. Рассказы о животных (Щур. -Яшка. Глупые обезьянки. И другие).
Приключения Робин Гуда.
Д'Эрвильи. Приключения доисторического мальчика (в пересказе Б.М. Энгельгардта).
А.П. Чехов. Лошадиная фамилия.
Борис Шергин. Пойга и лиса.
Алексей Толстой. Фофка.
Александр Куприн. Ю-ю.
Нина Артюхова. Мороженое.
Виктор Голявкин. Рассказы.
Виктор Драгунский. Денискины рассказы.
Радий Погодин. Кирпичные острова.
Эрнест Сетон-Томпсон. Чинк.
Джек Лондон. Сказание о Кише.
Дж.Р.Р. Толкин. Хоббит.
Юрий Олеша. Три толстяка.
Лазарь Лагин. Старик Хоттабыч.
Альберт Иванов. Лилипут - сын великана.
Роберт-Луи Стивенсон. Остров сокровищ.
Даниэль Дефо. Приключения Робинзона Крузо.
Марк Твен. Приключения Тома Сойера.
Юрий Коваль. Недопёсок.
Евгений Велтистов. Электроник - мальчик из чемодана. Рэсси - неуловимый друг. Миллион и один день каникул.
Кир Булычёв. Девочка, с которой ничего не случится. Путешествие Алисы. Тайна третьей планеты. День рождения Алисы. Заповедник сказок. Козлик Иван Иванович. Лиловый шар.
Владислав Крапивин. Тень каравеллы. Трое с площади Карронад.

Известный итальянский педагог Мария Монтессори выделила особый период в развитии маленьких детей - период восприятия мелких предметов. Начинается он, примерно, в полтора года и заканчивается в два с половиной года. Это объясняет любовь детей к играм с маленькими деталями и подчёркивает значение развития мелкой моторики в этом возрасте.

Про важность развития маленьких пальчиков знали и наши предки. Мы до сих пор играем с детьми в такие пальчиковые игры как: «Сорока – ворона» и «Ладушки». Связь развития речи и мелкой моторики выявлена давно, в наше время она лишь получает

научное обоснование.

Для развития моторики рук создано много специальных игрушек. Это мозаики и всевозможные конструкторы, шнуровки и пазлы, специальные лабиринты, фигурки-вкладыши, пирамидки и аппликации.

Но кроме игрушек , выпускаемых промышленно, в современной педагогике большой популярностью пользуются пособия для развития моторики рук, в которых используются различные подручные средства и бытовые предметы.

Одно из таких пособий - игры с крупами. Родители играют с детьми дома, воспитатели используют их на занятиях в детских садах и центрах. Самая распространённая игра – рисование на манке. Насыпаем манную крупу в мелкую тарелку или крышку от коробки и предоставляем ребенку полную свободу творчества. Когда картина завершена, достаточно потрясти нашу емкость и перед нами опять "нетронутый лист", а значит можно приступать к созданию нового шедевра.

Обыкновенный горох тоже может стать отличным тренажёром для развития пальчиков вашего малыша, а как следствие, и его речи.

Вот несколько игр с обыкновенным горохом.

Игра первая. Горох насыпаем в миску, миску ставим на поднос. Высыпаем горох на поднос горстями, разными ложками: чайной, столовой, деревянной, да хоть половником. А потом собираем горох обратно в миску.

Игра вторая. Горох из миски пересыпаем в другую миску. Опять же разными ложками или просто ручками. Можно пересыпать, просто наклоняя миски. Интереснее, если миски будут разной формы и объема.

Игра третья. В горох в миске «закапываем» небольшие игрушки. Малыш вытаскивает их рукой или ложкой. Можно просить найти определённую игрушку. Ребёнок постарше может сам прятать фигурки и называть взрослому то, что спрятал.

Игра четвёртая. Сортируем горох. Немного жёлтого и зелёного гороха высыпаем на поднос, раскладываем его в жёлтый и зелёный стаканчики, соответственно. Можно смешать горох с чечевицей или фасолью, и разобрать их по стаканчикам.

Игра пятая. Горох плотным слоем насыпаем на поднос или крышку от коробки и пишем, рисуем указательными пальчиками. На коробке можно нарисовать яркую картинку и выкапывать ее из гороха. Можно и не рисовать, а просто класть на дно яркие маленькие календари или карточки с буквами и цифрами.

Игра шестая. Тренируем щипковый захват. Берём горошинку большим и указательным пальчиком, и опускаем её в маленькую пробирку. Дома найти пробирку проблематично, заменяем её пустым фломастером или основой от ручки. Конечно, сначала сами проверьте, спокойно ли горошинка пролезает или это требует усилий.

Игра седьмая. Если смешать горох с манкой, можно играть в просеивание. В одну миску насыпаем наш горох и манку, на другую миску ставим сито. При пересыпании горох останется в сите.

Вот каким образом обыкновенный горох может быть полезен не только в еде. Горошины – это те самые мелкие предметы, которые очень необходимы ребенку для развития моторики рук. Подобные игры и так полезны для развития малыша, но взрослый может сделать их ещё более интересными: придумывайте различные инсценировки, меняйте правила, добавляйте новые игровые элементы.

Кроме того, задача взрослых сделать эти игры безопасными. Соблюдайте меры предосторожности! Не оставляйте ребенка одного во время игры с мелкими предметами!

КРАСКИ СВОИМИ РУКАМИ

1 ст. л. сахара,
1/2 ч. л. соли,
1/2 стакана кукурузного крахмала,
2 стакана воды,
пищевые красители.
Все ингредиенты перемешать в небольшой кастрюльке и разогреть на тихом огне до загустения. После того, как смесь остынет, к ней можно добавить разные пищевые красители и разлить в баночки. Краски готовы! А что особенно приятно - все их ингредиенты натуральны и съедобны, так что не страшно, если часть красок на пути к холсту окажется во рту художника.