Что вы говорите своему малышу, когда хотите его похвалить?

Наверное то же, что и все мы - молодец, умница!

Очень часто мы говорим своим детям «Молодец!», считая, что поступаем правильно. Ведь похвала подбадривает ребенка, поднимает настроение, подталкивает на дальнейшие поступки, вызывающие одобрение. Однако, как показывают исследования и практика, такая похвала вызывает зависимость и отражается не лучшим образом на дальнейшей жизни ребенка.

Сейчас, когда ребенок совсем маленький, у него существует врожденная потребность в познании и малыш с удовольствием познаёт всё окружающее. Ему, как правило, интересны все предметы: посуда, папины инструменты, кусочки ткани, обувь, стоящая у порога… Да все что угодно!

Когда же мы, самые близкие ребенку люди: мамы, папы, бабушки и дедушки, начинаем хвалить ребенка, произнося молодец или умница, в его сознании формируется зависимость от похвалы. Эта зависимость также вредна и опасна, как и любая другая. И, что самое страшное, остаётся на всю жизнь. При этом потребность в познании уменьшается, а зависимость от похвалы растёт, и ребенок начинает что-то делать не потому, что ему интересно, а чтобы мы его похвалили.

Всегда следует помнить, что наши детки не всегда будут находиться рядом с нами, среди близких, они постоянно будут в коллективе. Сначала это будет детский сад, затем школа, институт или армия, рабочий коллектив. А в любом коллективе, к сожалению, могут присутствовать недоброжелательные или просто равнодушные люди. Отсутствие ожидаемой похвалы может привести к дискомфорту, как минимум, и стрессу - в худшем случае.

Говоря ребенку молодец вы оцениваете не конкретные его поступки, а его личность. Поэтому в будущем, не дождавшись похвалы, малыш будет думать, что не оценен не только его труд, но и он сам как личность.

Зависимость от похвалы может иметь самые разнообразные негативные последствия. Ведь когда детишки совсем маленькие, родители являются для них непререкаемым авторитетом, и малышам важна похвала из их уст. Но в подростковом возрасте все меняется – большое значение приобретает оценка сверстников, а мнение родителей уходит на второй план. Именно в этот период жизни велика вероятность пойти не той дорогой. Не секрет, что подростки часто совершают необдуманные поступки, приводящие к самым печальным последствиям, чтобы получить признание у сверстников.

Однако наша эмоциональная реакция на поведение детей должна проявляться, и они сами её требуют, заглядывая нам в глаза. И мы обязательно должны отреагировать и похвалить, нопохвала не должна касаться личности ребенка.

Нужно хвалить ребенка за отдельные действия следующими словами:

замечательно

хорошо

здорово

прекрасно у тебя получилось

красиво нарисовал

удачный выбрал цвет

и прочее.

Это, кстати, касается и порицания: неодобрительная оценка должна относиться только к огорчившему родителей поступку ребенка, а не к его личности в целом.

Таким образом, ребенок получает необходимую эмоциональную оценку от близкого, потребность в познании у него остаётся, а зависимость от похвалы не возникает.

Любите и поощряйте своих малышей, но делайте это правильно!http://www.rebenok.com/info/earlydevelopment/montessory/66038/pooshrenie-v-montessori-gruppe.htm
l

Вот уже 4месяца Полина выпивает ночью 200-500гр воды. Это ведь не нормально...

Во вторник сдали кровь из вены. Как тяжко это дается - держать извивающего ребенка, видеть и слушать этот крик - невыносимо.... Выйдя из кабинета, я не сдержалась и тоже проронила слезу....нервы сдали.

Анализы пришли, отклонения от нормы по содержанию в крови инсулина.

Теперь предстоят походы к врачам. В первую очередь сходим к эндокринологу и гематологу. Дальше видно будет.

1. Я люблю тебя.

2. Люблю тебя, не смотря ни на что.

3. Я любю тебя, даже когда ты злишься на меня.

4. Я люблю тебя, даже когда я злюсь на тебя.

5. Я люблю тебя, даже когда ты далеко от меня. Моя любовь всегда с тобой.

6. Если бы я могла выбрать любого ребенка на Земле, я бы все равно выбрала тебя.

7. Люблю тебя как до луны, вокруг звезд и обратно.

8. Спасибо.

9. Мне понравилось сегодня с тобой играть.

10. Мою любимое воспоминание за день, когда мы с тобой *______* (что вы делали вместе).

Рассказывайте:

11. Историю их рождения.

12. О том как вы *нежничали* с ними, когда они были маленькие.

13. Историю о том, как вы выбирали им имена.

14 О себе в их возрасте.

15. О том, как встретились их бабушки и дедушки.

16. Какие ваши любимые цвета.

17. Что иногда вам тоже сложно.

18. Что когда вы держите их за руку и сжимаете ее 3 раза, это секретный код, который означает - *люблю тебя*.

19. Какой у вас план.

20. Чем вы сейчас занимаетесь.

Слушайте:

21. Вашего ребенка в машине.

22. Что ваш ребенок рассказывает про свои игрушки, и подумайте, насколько это для него важно.

23. Вопрос, в котором ваш ребенок действительно нуждается вашей помощи.

24. На одну секунду дольше, чем позволяет ваше терпение.

25. Чувства, которые стоят за словами вашего ребенка. Спрашивайте:

26. Почему ты думаешь это случилось?

27. Как думаешь, что будет если _____?

28. Как нам это выяснить?

29. О чем ты думаешь?

30. Какое у тебя самое приятное воспоминание за день?

31. Как думаешь, какое *оно* на вкус?

Показывайте:

32. Как сделать что-то, вместо того, чтобы запрещать это делать.

33. Как свистеть в травинки.

34. Как тасовать карты, сделать веер (домик).

35. Как резать еду.

36. Как складывать белье.

37. Как искать информацию, когда вы не знаете ответа.

38. Привязанность к вашему супругу.

38. Что заботиться о себе (ухаживать за собой) очень важно.

Выделите время:

39. Чтобы понаблюдать за строительными площадками.

40. Чтобы посмотреть на птиц.

41. Чтобы ваш ребенок помог вам готовить.

42. Ходить в какие-то места вместе.

43. Копаться вместе в грязи.

44. Чтобы выполнять задания в темпе вашего ребенка.

45. Чтобы просто посидеть с вашим ребенком, пока он играет. Порадуйте своего ребенка:

46. Сделайте сюрприз и уберите в его комнате.

47. Положите шоколад в блины.

48. Выложите еду или закуску в форме смайлика.

49. Сделайте какие-то звуковые эффекты, когда помогаете им что-то делать.

50. Играйте с ними на полу.

Отпускайте:

51. Чувство вины.

52. Ваши мысли о том, как должно было быть.

53. Вашу потребность быть правым.

Отдавайте:

54. Смотрите на вашего ребенка добрыми глазами.

55. Улыбайтесь, когда ваш ребенок заходит в комнату.

56. Отвечайте взаимностью, когда ваш ребенок вас касается.

57. Настройте контакт, прежде чем что-то говорить (исправлять), чтобы ваш ребенок действительно вас услышал.

58. Давайте вашему ребенку возможность справится со своим недовольством (гневом, злостью), прежде чем оказать ему помощь.

59. Делайте ванну в конце длинного дня.

60. Выберите сами ваш любимый способ быть добрым к вашему ребенку.

Наконец-то с третьей попытки начать обучение "Чтению с пеленок" дело сдвинулось с мертвой точки!!!!

Все по порядку.

Первый раз начали заниматься в июне месяце. Согласно рекомендациям издательства нужно было ввести 5наборов карточек и каждый набор показывать по 3раза. Я так и сделала. Постепенно ввела 5наборов и......у меня просто не хватало времени для 15показов!!!! Мы не вписывались никак в наш режим, у ребятишек не было интереса к карточкам, здесь же наложились мои отъезды по делам на 2-3часа. Я поняла, что не вывожу и решила отложить до лучших времен....

В августе попыталась возобновить занятия, сократила количество наборов с 5 до 3-х. Ребятишки, когда увидели карточки по началу с радостью стали заниматься. Но потом у них азарт пропал, у меня появились серьезные проблемы со здоровьем и сил на занятия не осталось. Решила опять остановиться.

В третий раз начать занятия было еще сложнее....Понимала, что для положительного результата нужно приложить усилия, и в первую очередь нужно было дисциплинировать себя!!!!!! Села, привела карточки, использованные раннее, в порядок, подготовила наборы и начала!!!

Сколько было радости, когда детвора увидела карточки))))) Но постепенно этот интерес стал опять пропадать. И вовремя я прочитала у Даренки о похвале аплодисментами!!! о, Даша, СПАСИБО! СРАБОТАЛО!!!! За первые 10дней занятий мы практически не сбиваемся с ритма. При нашем режиме (3 часа бодрствования - 1-1,5сна - 3часа бодрствования - 1,5-2часа сна - 4-5часов бодрствования) я как раз вписываюсь в каждый отрезок бодрствования с 3 показами.

Слова, которые ввожу на карточках, стараюсь использовать в разговоре с детьми.

1октября введу карточки с фразами.

Семушка стал балоболить на своем языке, четко произносить "ДА". Появился устойчивый интерес к книгам, по 15-20мин рассматривает картинки. Даже кормить его проще, когда он рассматривает книжки.

Во всю учится ходить вперед спиной и подпрыгивать. Сегодня начал отталкиваться ногами на толокаре.

Полишка трындит меньше, но схватывает быстрее. Выполняет просьбы из 2-х действий: подними-дай, подними - принеси и т.д.

Девочки, у кого есть опыт а использовании пособий "Умница" поделитесь!!!!