по тегу #ЗаговорилВтри пишу о домашних заданиях по русскому с учеником 4го класса, назовем его Коля
------------
К каждой домашке пишем 5 словарных слов недели, заданных учителем.
Рассуждаю так:
Три раза в неделю, дома и в классе, человек пишет эти слова - работает моторная память.
+ дома дополнительно читает эти слова, протягивая гласные - подключаем слуховую память.
Качество запоминания не улучшается...
--------------
Добавила рисунки, чтобы еще и зрительная память помогала. К рисункам подключилась и мама мальчика. Несколько слов в тетради рисовала она.
Оглядываясь назад, я понимаю, что рисунки тоже не работают.
Коля не рисует их сам. Помнит лишь несколько дней, потом забывает. Нужно, что-то, в участии чего, он активно участвует сам.
Последняя попытка - добавить опору на образную память.
"викторина" - Коля, у тебя есть какой-нибудь знакомый Виктор?
- только в садике один Виктор был
- что такое "викторина" ты знаешь?
- да, нам на уроках музыки устраивают. Вопросы задают разные .
- Ок. Представь себе вашего учителя музыки и у нее на уроке... сидит только твой Виктор. Один в классе. И учитель придумала вопросы викторины только для него. Только для ВИктора!
А слово мы пишем вИиииикторина
Договорились?
- да
На следующие день пишем словарные слова.
Коля в середине строки пишет "Викторина". С большой буквы. Про Виктора же...пишет)
"Беседу" - связали с бесами. Работать начало только после третьего словарного диктанта((
"билет" - придумали историю, что для любимого фильма белый билет не очень подходит. Хочется, чтобы он был красочный. Не бЕлый.
Тоже не с первого раза, но запомнилось.
А в классе написал "без билетный" и получил исправление за неправильное написание приставки....
______________
На этой неделе словарные слова:
- подлежащее
- сказуемое
- определение
- дополнение
- обстоятельство
Множество точек, в которых можно ошибиться.
Предлагаю Николаю обратить внимание пока на окончания. Он часто ошибается в окончаниях.
- Смотри подлежащее, заканчивается на "-ее". Помнишь песню из "Бременских музыкантов", где они пели "Е-еЕ-еЕ"?
- да помню
- представь себе повозку бременских музыкантов, а за ней нарисован такой ряд линий
- знаешь что значат эти линии?
- Е-еЕ-еЕ ? (пропевает на три линии)
- мы подлежащее подчеркиваем одной линией, да?
- да
- и слово подлежащее, заканчивается на буквы "Е", как в песне.
Постарайся запомнить.
Сейчас понимаю, что если мы сравниваем со строением слова, то окончание лучше рисовать справа. Так будет более точная аналогия
-----------------
- следующее слово "сказуемое". Здесь окончание "ое". Видишь, здесь в конце как будто слово "мОё". Которое ты знаешь, как пишется.
- а может запомним как немОе ?
- Точно! Молодец! "немОе" - отличная запоминалка. Ударение падает на нужную нам букву.
Посмотрим, как Коля запомнит слово, к которому приложил собственные усилия.
---------------
- определение. Какая часть речи чаще других бывает определением?
-............
- какой линией подчеркиваем определение
- точка-тире?
- волнистой линией подчеркиваем. И очень часто это прилагательные. Они определяют, уточняют.
Представь мы сейчас в разных комнатах. Ты кричишь из другой комнаты, просишь ручку. Я спрашиваю: "какую?"
- красную
- и еще тетрадь!
- какую?
- красивую
Так ты определяешь, какая именно тетрадь или ручка тебе нужна.
