Освоил объем и абзац

«Мам, я освоил ОБЪЕМ!», радуется Степан ломаной линии, которую дорисовывает герою в правом нижнем углу параллельно рту (потом оказывается, что это и не рот))

- освоил? Как это освоил? (еще в процессе рисования поняла, что он имеет в виду, но очень хочется услышать, как сам объяснит это «освоил» ))

- понял как делать!

- ааа…А как ты понял, что здесь объем?

- смотри, тебе, не кажется, что она такая квадратненькая? (показывает жест как будто лепит что-то. Между ладонями действительно есть объем, только объяснить словами это понятие у Степы пока не получается))

- нет мне не кажется, что квадратненькая )

- ладно, потОм

Позже вырисовывается герой с левой части листа, желтый.

- это кто?

- цыпленок заводной… только это девочка

- как ты понял, что девочка?

- а потому что я бантик ей пририсовал)

На цыпе пока еще нет знаков, напоминающих букву «Е» на ножке. Они появятся позже. Это ключи, объединяющие первый рисунок со следующим. Только один из них настоящий и мне предстояло разгадать какой именно может открыть замОк ))

Показывает на героя с «объемом»: «Скажи, что похож на рыбу? Тут у нее хвост, тут плавник, тут еще один плавник… "

- да

- только это не рыба) Это мистер Шоколад)) Не потому, что он из шоколада, а потому что очень любит есть шоколад… на завтрак…. Он немного компьютерный герой ))

- как это «немного компьютерный»?)

- видишь, здесь кнопка?

(красная кнопка с обозначением 2х сходящихся стрелок, кажется обозначение из программ для LegoWedo)

Он может на нее нажимать и уменьшать себя… а на ушке, есть кнопка «У-ве-ли-чить») Да, это не рот рыбы, а голова мистера Шоколада

- а зачем ему уменьшаться?

- чтобы становиться маленьким как зернышко

- а зачем становиться настолько маленьким?

-… чтобы с микробами биться… например

- а когда Мистер Шоколад не уменьшенный, он не может с ними биться?

- )) не уменьшенный, он же вообще микробов не видит ))

- ааа! Кнопка уменьшения улучшает его зрение?! )) Когда он становится меньше, то начинает лучше видеть, да? (смотрю насколько легко Степана запутать)

- только микробов)

- а с вирусами он сможет биться?

- ээээ..., а вирусы это не то же самое, что микробы?

- нет (поговорили про вирусы и микробы…)

«Одна картина готова!» - намекает Степан, что ему еще бы бумаги ) и вручает мне готовый лист.

Очень кстати, потому что у меня как раз закончилось поле для записей, а на обороте «картины» можно продолжить.

- Как она называется? (спрашиваю я, чтобы «получить разрешение» писать на оборотной стороне листа. Мол мне только для названия))

- А что обязательно должно быть название?

- нет, но если вдруг, она как-то называется, я подпишу здесь

- ой, только не на АБЗАЦЕ!!!

(абзац, получается для него = оборот листа)). Объяснила, показала, что такое абзац)

….«Шоколадка и Цыпа»

- Шоколадка- это мальчик или девочка?

- мальчик

- так пойдет? Мальчик … - КА? Может мальчик должен быть Шоколадом?

- Мам, это потому что он мААааленький!) А Шоколад - это большой

Это Земля, это … магма…- в двух словах Степан в самом начале объяснял мне состав слоев Земли, на которой стоят герои рисунка

Сама себе иногда не верю, что успеваю записывать длинные «рисовательные диалоги» сразу в процессе. По памяти, в них нет смысла: я такой объем текста не запомню, и буду своими словами записывать, упускать детали.

Вчера заметила, что аккуратненько записываю, что Степан говорит, а он продолжает рисовать. А новый вопрос задаю, только когда у меня записалось все предыдущее.

Могу еще на диктофон записать. Но в этом случае мне потом не попадаются на глаза бумаги, не мешают на столе и руки так и не доходят записать все в виде текста. А потом не понимаешь, к какому рисунку это аудио… и тем более уже не запишешь.