6л 8 мес - в первый класс

Оксана, на самом деле 7,8 не лучше и не хуже, чем 6.8. Рост не самый серьезный аргумент, но один из ) Мне не хотелось,чтобы дразнили и чтобы всегда сидел на последней парте. Если рост играет в пользу твоего решения - отлично. Почему есть сомнения в правильности решения? Вы сталкивались с логопедическими проблемами у старшего сына? Как определяла, что "логика хорошая"? Вижу из общения с ним. Как он анализирует и синтезирует информацию. Задолго до школы.Тут пример возраста 5 лет 4 мес https://www.babyblog.ru/user/logoVed/647413 но много историй про логику есть и более ранних. Не использую никаких специальных тетрадей и учебников. Просто вижу, что человек логически размышляет. Умеет сам приходить к логическим выводам, а не выезжает только на запоминании информации. Для этого не спешу давать вопросы на его ответы. Всегда стараюсь понять, что сам думает по этому поводу. Что накопил для понимания вопроса. Вот тут например есть пост моего наблюдения, как Степа придет к пониманию слов "во-первых", "во-вторых" https://www.babyblog.ru/user/logoVed/522857 Про "достаточно усидчивый" - я потому и написала, "достаточно", потому что не знаю, как определять усидчивость ) По моим ощущениям Степа достаточно усидчивый. Но чистой учебной деятельностью мы не занимались, поэтому может ли он 30 минут писать, я до школы не знала. Он мог пол-часа рисовать и еще столько же рассказывать историю нарисованного и отвечать на мои вопросы + подписывать что-то на рисунке. Отсюда, я делала выводы, что 45 минут урока он высидит. Чистая неусидчивость - это неразвитая проприоцепция, когда несмотря на интерес, тело ребенка не может долго находиться в статическом положении. Этого у Степы точно нет. Вторая составляющая усидчивости - это интерес. Так как мы программу первого класса досрочно не проходили, я думала (и не ошиблась), что ему будет интересно. Играли с его одноклассниками в "Мемори", одному из парней хватает усидчивости (или интереса),только чтобы перевернуть карты в свой ход. Потом он убегает, и возвращается только когда опять его очередь... Усидчивость в настольных играх не гарантирует потом усидчивости в учебе, но хорошо,когда есть хотя бы она. Если добавлять, что еще в первом классе помогает, то подумала вот еще про что: - умение правильно держать ручку и карандаш (мои любят рисовать, с раннего детства захват сам формируется при использовании восковых мелков и мела, к 4м годам уже правильно держал карандаш, показывала здесь фото) - хорошее восприятие информации на слух - фонематический слух ( при хорошо развивающемся фонематическом слухе умение слышать звуки в отдельных позициях постепенно разворачивается само,без специального научения: вначале ребенок понимает как услышать звук, с которого слово начинается. Потом у него получается понять какой звук финальный. Позже приходит умение распознавать звуки внутри слова) - желание рисовать ( это и "ИЗО" как предмет, и "Окружающий мир" - где постоянно задание "нарисуй то, нарисуй это", + позже "Чтение" - нарисуй любимого героя. Мне с первого класса хочется передать ответственность за выполнение домашней работы самому ребенку. Поэтому я и рисовать за него не представляю возможным. Тем более, что рисую хуже Степы, и тем более хуже Кати))