Зачем игры в 6 месяцев...

Джульетта https://www.babyblog.ru/user/lenta/id1135445 подскажите, где встретили в моем посте слово «занятия»? Да, понятие игра сейчас сильно девальвировано: играми называют и складывание пазлов, и чтение по Доману в годовалом возрасте, и много еще чего. Но я хорошо понимаю ценность игры, поэтому если пишу «игры и забавы», то можете быть уверены, что это точно «игры и забавы». В посте, к которому вы оставили комментарий, ни разу не встречается слово «занятие». Следует ли переформулировать вопрос на «если у ребенка сохранен слух, зачем маме играть с ним в 6 месяцев»? Нужен ли вам мой ответ в этом случае? Или это очевидно? Затем, чтобы в дошкольном возрасте ребенок мог продолжать играть, а не высиживать несколько лет на занятиях с логопедом. Чтобы мог не тратить год детства на «группы-развивашки» и так называемую «подготовку к школе», а по сути натаскивание на программу первого класса из-за страха родителей: «а вдруг что-то пойдет не так». Вы пишете: «я не много не понимаю, если у ребенка сохранен слух…». Чтобы понимать больше, почитайте хотя бы о важности фонематического слуха. Можно мою статью по этой ссылке прочитать, можно любую другую погуглить. Вы узнаете, что одного только физического слуха, данного природой, недостаточно для того, чтобы ребенок заговорил. А фонематический слух, как раз активно развивается, начиная со второго полугодия первого года жизни. И важно отметить, что этот слух, в отличие от слуха физического, не дан человеку от природы, а появляется и совершенствуется в играх и общении с близким взрослым. У меня есть гипотеза, что большой потенциал раскрытия фонематического слуха приходится как раз на возраст до года-до полутора лет. Это предположение проверено на дочке, на сыне, на двоих племяшках. У них у всех отличный речевой слух, высочайшая скорость обработки речи собеседника и реакции на нее. У детей моих клиентов фонематический слух тоже очень активно развивается на этапе, пока мы взаимодействуем. Как когда-то про своих трехлетних детей я говорила, что они легко справятся со школьной программой без всяких подготовок к школе, так теперь могу сказать про племяшек - и про шестилетнюю Дашу, и про трехлетнюю Лизу. Родители помогли им освоить первые 100 слов. Дальше ребенок, до двух лет заговоривший предложениями, становится активным исследователем речи. Он через логические операции анализа и синтеза, опираясь на хороший фонематический слух, и получая удовольствие от говорения, активно познает грамматику родного языка, самостоятельно выводит законы морфологии. Это сложнейшая работа, которая очень серьезно развивает мозг двухлетнего малыша. Она возможна, если на первом году жизни в играх с ребенком активно развивались все его сенсорные системы, была заложена основа для сенсорной интеграции. Такое самообучение придется заменить на обучение языку у логопеда, если важное время первых двух лет жизни упущено для запуска речи по тем или иным причинам. Ни для кого не секрет, что сейчас более половины детей не справляются со сложной задачей - самостоятельно познавать законы языка. Часть этих детей логопеды вынуждены учить родному языку, как иностранному, подавая на блюдечке то, что ребенок мог научиться делать сам и заложить основу своего будущего самообразования. Основа для «любить учиться» и «уметь учиться» активно выстраивается в течение двух лет, пока ребенок активно познает язык. Мои дети любят учиться. У них это отлично получается, и я рада, что смогла помочь им сделать важные шаги на пути к самообучению. Теперь, когда они школьники, передо мной не стоит задача их мотивировать. И если это вдруг убедительный довод, то игры в 6 месяцев и помощь на пути «Первые сто слов» нужны еще и для будущей внутренней мотивации ребенка. Сейчас все чаще говорят о том, что нынешнему поколению детей, предстоит каждые 5 лет менять работу, когда они вырастут. В такой ситуации умение учиться становится критически важным. Рано заговорившие дети, которые познавали язык сами, получили это важнейший навык - учиться. Они встретились с необходимостью учиться в том возрасте, когда мозг развивается самым активным образом. Для них в скором не будет стоять вопрос: «учат ли этому?» Они умеют учитьСЯ, и будут легко усваивать новые знания, даже, если не родились еще те, кто может их учить. Я уже вижу это, когда дочка, например, успевает на уроке математики выполнить классную работу, справиться с домашней работой, а в оставшееся время порисовать портреты одноклассников или вид за окном. Джульетта, пролистала ваш дневник в поисках статьи о том, как дети легко и быстро заговорили, а мама при этом не заморачивалась играми. Не нашла такого. Зато встретила пост «подскажите кружки и развивашку» и вот такой про "развивалки" - там в развивалках и дам ссылку на этот мой пост И это вопрос, в котором мы с вами принципиально расходимся. Я не понимаю, зачем ребенку развивашки в 2 года и вообще в любом возрасте, у вас же- вопросы к играм в шестимесячном возрасте. Не вижу необходимости переубеждать вас, и меня тоже переубеждать не надо - я за те 13 лет, что занимаюсь вопросами запуска речи уже не раз убедилась в пользе ранней коммуникации в паре родитель-ребенок. Но это не единственно возможный путь, каждый выберет и свой путь, и свои развилки. Важно только понимать, что в отличие от многих других выборов, которые мы делаем как родители, выбор пути развития речи ребенка можно сделать только один раз. Можно продать купленную одежду и игры (если они не подошли), можно выбрать на следующий год другое место для отдыха, можно даже имя ребенку поменять! А отправиться назад в прошлое и поменять то, как развивалась речь, а вместе с ней и основа мышления твоего ребенка - нельзя. Единственность шанса в этом вопросе заставляет нас делать очень обдуманный выбор. Ольга и другие мои клиенты сделали выбор рано/вовремя узнать об особенностях развития речи малышей. Вы своими вопросами «для чего нужны.. в 6 месяцев» пытаетесь обесценить их выбор, именно поэтому ваше "зачем" вынесено из темы, к которой не имеет отношения

Простите девушка вы всех кто комментирует ваши посты так по косточки разбираете? Я спросила про ваше образование? Вы к сожалению не ответили. Да, я в два года отдавала детей в развивалку, что бы дети привыкли к другим детям. Чтобы я не много отдохнула. Потому, что с двойняшками сложно физически и морально. Ничего страшного в этом не вижу. И отдавала в квалификацированный центр, где люди с высшем специальным образованием. Я дефектолог по образованию. И опять же про ваше образование я не услышала. P.S. Я Не давала вам права создавать целый пост, про мой дневник! Дорогие модераторы, так можно?

Я не учу, ни кого. Зачем мне писать в Своём дневнике о том, в чем у моих детей слава Богу было всё хорошо. (Мои дети в 1,3 говорили фразами.) Я пишу в Своём дневник о волнующий Меня в данный момент проблемах. Спрашиваю, у девочкек на сайте. Почему я должна давать Вам какие-то ссылки. Я спросила о Вашем образование. Это обычный вопрос, если Вы учите других людей.