Еще одна не плохая статья с FB. Как раз по мотивам моего прошлого сообщения. Может быть, кому-то будет интересно. :)
ТО ЖЕ ТАКОЕ ЯЗЫК ЖЕСТОВ?
Изначально язык жестов был разработан для обеспечения системой коммуникации людей с нарушениями слуха. При этом в настоящее время язык жестов также используется для обучения детей с РАС, имеющих трудности с вокальной коммуникацией. Как правило, когда дети с аутизмом обучаются языку жестов, они одновременно обучаются и вокальной коммуникации. Например, когда ребёнок показывает на языке жестов «печенье», взрослый даёт ребёнку печенье и в то же время говорит слово «печенье». Это ведёт к парному обусловлению объекта и слова, что, в конечном итоге, может привести к тому, что ребёнок сам скажет слово «печенье». В ходе исследований было показано, что данный тип обучения даёт более быстрые и устойчивые результаты, нежели простое обучение вокальной имитации.
КАК ЯЗЫК ЖЕСТОВ МОЖЕТ ПОМОЧЬ ДЕТЯМ С АУТИЗМОМ?
Основная цель обучения языку жестов детей с аутизмом - возможность дать им средство коммуникации. Язык жестов наиболее практичный способ аугментативной коммуникации, так как не требует никаких дополнительных материалов, а также может легко использоваться на расстоянии от коммуникативного партнёра (в отличие от систем, в которых применяются карточки либо электронные приспособления).
Существует также доказательство того, что дети, использующие язык жестов, обучаются вокальной коммуникации более быстрыми темпами. В исследовании с применением ПЭТ (позитронно-эмиссионной томографии), было показано, что во время произнесения слова и во время использования жестового языка активизируются одни и те же участки мозга. Это свидетельствует о том, что развитие жестового языка имитирует развитие речи и, возможно, усиливает связи в мозге, необходимые для развития вокальной коммуникации.
Ещё один способ, с помощью которого язык жестов может проложить путь к освоению вокальной коммуникации, - это обучение дискриминации. В обычной речи каждый объект обозначается одним, своим, словом. Когда дети используют язык жестов, они также используют различные жесты для каждого отдельного слова, что помогает им понять, что каждый предмет имеет своё уникальное название. Также в языке жестов совсем не обязательно, чтобы предмет или символ предмета присутствовал в поле зрения ребёнка. Это сделает более вероятным установление связи между жестом, с помощью которого наименовывается предмет, и самим предметом. Когда ребёнок жестом просит предмет, которого нет в поле зрения, он чётко понимает, что предмет существует, не важно, виден он или нет, и что его можно получить, как только он о нём попросит.
Обучение языку жестов также выгодно детей и в социальном аспекте. Когда дети могут выразить себя, они имеют гораздо больше шансов установить социальное взаимодействия. Кроме того, вспышки нежелательного поведения гораздо менее вероятны, когда дети не фрустрированы невозможностью выразить себя.
Источник: http://sitemaker.umich.edu/356.kobza/sign_language