И еще раз о раннем развитии.

Знаешь, Насть, я в очередной раз задумалась о том, что многие, видя сочетание "ранее развитие", думают вообще о развитии, а не о развитии, опережающем возраст.  Я не против раннего развития как такового, надо ребенышей развивать или давать возможность им развиваться с совсем малышневого возраста. Но не стоит, имхо, требовать от них игры на опережение. Ну, условно говоря, можно дать дитю карандаш в полгода-год, пусть пробует возюкать, а можно - как на карандашах написано, после трех лет))))  Но вот требовать в год от рисунка осмысленности и симметрии - перебор. Это про совсем мелких. Свою по методикам не учу и не планирую, Монтессори не переношу как систему на дух. А вот про взрослых - тут могу сказать только на своем опыте. Читать научили с 3,5, и с тех пор меня отовсюду гоняли с книжкой (типа туалета, одеяла с фонариком и т.п.). В итоге - грамотная речь и письмо. В те же 3,5 поставили на лед, в 4 уже каталась с группой (это была закаливающая мера), прокаталась до института. То есть, тренировки по будням и выхам - всю осмысленную жизнь. Со всеми вытекающими из спорта последствиями в духе преодоления себя, работы на результат и честолюбия. А дальше, как говорят, мне все было интересно, куда ни пихни. Посему плюсом к тренировкам были пережиты в разное время более 20! разных кружков и секций, от балета и художки до керамической мастерской и фитодизайна. Что-то проходило за несколько месяцев, что-то оставалось надолго. У меня ни-ког-да не было свободного времени. Я не представляла, как можно гулять во дворе и что там делать (вообще-то, и сейчас не представляю). Моей задачей было пулей прилететь из школы, мигом сделать все уроки и бежать на занятия или тренировку до вечера. Сада не было, социализация - да хоть отбавляй, столько колективов каждый день... НО! Я никогда об этом не жалела. У меня не было оторванности от родителей, и я не понимала одноклассников, болтающихся без дела. Да, мне с ними было скучно вне школы. А в школе я училась. Посему сделала вывод - я хочу такой же жизни своему чаду, если ей такой темп будет удобен. И все будет так же интересно, как и мне в детстве (да и не в детстве тоже). И я не могу сказать, что у меня не было детства.. оно просто было особенным. За это я очень благодарна своим родителям. Вот как-то так)

Я Коле раннее развитие не устраивала, но тоже заметила, что ему постоянно скучно. Это проблема современных детей. У них слишком много игрушек, развлекалок и мамка все время развлекает и опекает. У меня была одна кукла, один самолетик, одна лопата и ведро. Мы играли с листиками, палками, лоскутками. Мальчики с палками и камнями. У меня была неописучая радость от раскраски, карандашей. А у Коли этих 7 гномов как грязи, я не могу его все время принуждать интересоваться ими, а самому ему пофик! У него огромное количество игрушек, книжек для развития, но как только его перестает развлекать мама, телевизор, айпед, то он не понимает чем ему заняться. Он рыдает от скуки. Для примера, у моего папы вообще была одна игрушка, деревянный молоток, дед смастерил. Если честно, то у меня папа намного умнее мен и брата. Сижу иногда и думаю, а что будет с Колей? Настя, я вот думаю, может среду поменять? Может в топку все эти горы игрух? Еще бы от телевизора с айпедом избавиться... 

а мне монтессори нравится. мы с Тёмой ходили туда развлекаться, а ещё на рисование ходили с 3-х лет, садика не было, друзей знакомых нет, мы с ним вдвоем везде, вот и пошли со сверстниками общаться, но и там классно было без навязывания, очень весело и интересно, с Сенькой в сентябре тоже пойдем. а вот математика, чтение, письмо, языки - это в дет.саду - азы, основное в школе. мы с Темой начали изучать эти предметы в 5.5 лет на Подготовишке, и сейчас у него все достаточно хорошо. по нему видно - терпеть не мог читать и т.п. пока не научился нормально это делать, а желание учиться появилось только в Подготовишке - там учительница - гений, он с таким удовольствием на занятия ходил, не то что в садике. а Сенька другой, он наверное рано начнет (но не с моей инициативы))) а вот племяшка у  меня - та с удовольствием это все лет 3-4 изучала, и сейчас в школе ей не скучно - у них программа - капец 2 класс, а как-будто 5)))) и не хочет учится теперь как и Тёма, ну как не хотят, заставлять уроки делать надо, хотя ходить в школу нравиться))) так что нафиг-нафиг чтение-математику-языки до 5 лет. а вот Монтессори для нас была развлекуха с друзьями мелкими)))) 

дааа, вот и старший мой примерно так. я сама как то пришла к такому же выводу и мелкого решила не напрягать поэтому.

О как!...... О_о

Совсем фтопку - не соглашусь. Считаю, что развивать надо, но ни в коем разе не насильно и исключительно В РАДОСТЬ - именно таков мой подход)))

я читала это тоже)) я тоже не сторонник математика с  пеленок. считаю что способность и желание заниматься математикой или есть  или нет. у меня нет) я ее терпеть не могу. но училась вполне сносно,правда егэ на 4 сдала и меня лишили серебряной медали)) щяс смешно, а тогда было грустно- круглые пятерки и по алгебре 4 ))) так же и с остальными предметами- я выросла в татрской школе,в татарской деревне, вся семья говорила только на татарском.русский язык мне никто не прививал,кроме пары уроков русского и литры в неделю,остальные предметы все на татарском. я могу сказать что почему то знаю русский язык (правописание)  наравне со своим родным. может и лучше)хотя-знаю,почему. я много,просто взахлеб читала на русском.помню, один раз шла с библиотеки, не удержалась,начала читать книгу новую прямо на ходу. у свалилась с тропинки в сугроб))))) когда полы мыла,останавливалась,и на четвереньках читала газеты)))мама пинала меня тогда,зато потом ей все учителя хвалили меня что грамотно пишу )))к чему это, меня этому никто не учил.я в садик не ходила. в 6 лет пошла в школу и только там начала свое раннее развитие)Дианку я не буду заставлять заучивать карточки со словами и счет) сейчас я втянулась в ТН,мы рисуем и смотрим театр кукол ) купаемся в крупах и играем в прятки) часто встречаемся с детишками чтобы не была дикаркой,все таки первый ребенок - общения не хватает. это я по себе вижу-я первый ребенок,выросший с бабушкой. нерешительная я (( а вот братишки мои однояйцевые - вот это бомба,супер общительные, потому что с самого рождения втроем мы)

Пока делали гимнастику сейчас, я всё думала-думала на тему раннего развития, и вот к каким соображениям пришла. Хочется внести пять копеек и в рассмотрение вопроса с обеих сторон. Объективно. Ну не дураки же всё-таки все эти монтессори, доманы и прочие. Жизнь посвятили изучению этих вопросов и методики в принципе-то работают, дети в каких-то смыслах более развиты. Другое дело, что у нас в России "мы все учились понемного чему-нибудь и как-нибудь", другими словами, наш менталитет такой, что раз есть в доступности и всё это новое, продвинутое, сейчас после совка на нас обрушилось шквалом из интернета и прочих источников информации - значит, это круто и надо всё подряд ребенку в голову вбивать. И это якобы есть хорошо. Вряд ли авторы знаменитых на весь мир методик, сочиняя свои труды, составляли их таким образом, что мама полуторагодовалого Вани из Москвы будет заниматься не только Монтессори, но еще и потом Доманом, а после еще по трём системам. И всё это в один день, параллельно ходя в развивашку и изучая английский алфавит. Думаю, нет. Думаю, если - согласно рекомендациям - уделять в день по 10-15 минут (в зависимости от возраста) времени на знакомство с животными, элементами окружающей среды или еще чем-то подобным (по настроению, конечно, когда ребенок настроен) - то от этого вреда не будет, а будет исключительно польза. Повторяю - без фанатизма. Не пошли у ребенка кубики - ну их. Будем рассматривать фигурки. То есть , прислушиваться к ребенку и позволить ему выбирать как и чему учиться. Другой момент. Это среда. Среда и наша система образования и воспитания. Я думаю, если бы ВСЕ детки в наших российских реалиях до детских садов и в детских садах (до школы) занимались по одинаковым методикам - то таких печальных результатов раннего развития не было бы. На школьное образование есть госстандарт. На ДО-школьное - едва ли (если и есть, то не такой, до какого мамы натаскивают некоторых деток). В итоге мы имеем то, что имеем. Конечно, более развитому ребенку неинтересно в сотый раз изучать кружочки, если он уже учил английские слова. И он отправляется заниматься тем, чем ему интересно (=не давали заниматься дома, а именно, колотить всё, что колотится и бить всё, что бьётся). Наша система образования тянет отстающих и равняет всех под одну гребенку своими нормами, стандартами (ах, как еще с рождения мы любим эти "нормы" - в год 8 зубов, пять слов, чтоб непременно ходил - и т.д. - и мамы наяривают, тянут ребенка под нормы....). Не умеешь рисовать? Двойка тебе по ИЗО! Не умеешь прыгать выше роста? Двойка тебе по физ-ре! Я со школы удивляюсь, почему я должна прыгать и рисовать, если я не художник и не спортсмен?? Слава Богу, мне повезло с учителями - по физ-ре мне поставили пять сквозь пальцы. Представьте, если бы у нас не закрывали ясли, а наоборот, призывали ходить в сад с 1,5 лет, и ТАМ, СИСТЕМНО занимались бы со ВСЕМИ детками, уделяя внимание ОСОБЕННОСТЯМ каждого ребенка (утопично говорю, но именно на этом построено большинство методик раннего развития), потом эти детки все массово перешли бы в первый класс - вряд ли им стало бы скучно. Проблема в бессистемности и огромной пропасти между дошкольным и школьным образованием, так же как и между школьным и вузовским. Только в вузе нам адаптироваться проще, т.к. мы уже личности, а в начальных классах - увы, т.к. в этот период личность еще развивается (Отсюда вывод: ранние методики сами по себе недурны, но как и всякое мощное оружие, требуют разумного и осознанного применения, преобладания качества над количеством и большой осмотрительности и учёта того, куда ребенок пойдёт учиться - после Монтессори вряд ли имеет смысл идти в сельскую школу, где компьютер только у учителя и то по праздникам, когда свет не отключают. Там ребенка загнобят. Вот такие мои мысли на этот счёт.  

О, отличная ссылочка, спасибо! Теперь меня не будут мучить угрызения совести при чтении лент из-за того, что мы ничем эдаким особо серьезно не занимаемся 

А ты не читала дневник Лизы http://m.babyblog.ru/user/lenta/moment( в мобильной версии ББ не могу нормально ссылку вставить)Вот она как раз пишет, что в своих занятиях делает акцент на развитие воображения...