Для себя.

📌Задержка речи: если ребенок и говорит слово "мама", но не использует его к 1,5 годам, чтобы позвать вас.

📍Мама говорит, спрашиваю "Где мама" он показывает на меня, или "а я кто" тоже показывает, но не зовёт меня, когда я ему нужна. Если прихожу с магазина, да бежит с криками "Мама мама" радостно встречает, обнимает. Есть задержка речи, слов много нет разговоров.

📌Отсутствие разделенного внимания: нейротипичный (с обычным развитием) ребенок должен интересоваться тем, что в данный момент интересно взрослому. Во время игры с ребенком переведите восторженный взгляд на какой-то предмет или игрушку и заранее просите другого взрослого оценить поведение ребенка - поймал ли ребенок ваш взгляд, заметил, что вы чем-то заинтересовались, перевел взгляд на предмет? Или продолжил заниматься своими делами.

📍Если так делаю, то ему интересен тот предмет которому я радуюсь.

📌Участие в окружающей действительности: ребенок должен находиться в этом моменте с вами сейчас, быть «здесь». Если где-то рядом с грохотом упадет чемодан — он должен посмотреть в сторону источника шума и затем на маму — убедиться, что она слышала.

📍 Всегда обращает внимание, если что-то упадет. Но не всегда в этот момент смотрит на меня. Может сказать "ой упало" и посмотреть, 50/50

📌Глазной контакт: вообще он может иметься в достаточном для взрослого количестве. Обычный ребенок смотрит в глаза почти постоянно во время взаимодействия, он переводит глаза с игрушки на маму, ловит ее взгляд, отвечает взглядом

📍В глаза смотрит, но в саду жалуются что нет. Невролог и нейропсихолог говорят что глазной контакт есть. Дома когда не занят смотрит, если занят то может в скольз посмотреть и всё.

📌Запрос одобрения: этим самым взглядом обычный ребенок просит вашей реакции. Положил правильно кусочек пазла - и смотрит на маму. Положил еще один - и опять ждет мамину реакцию

📍Не всегда, но когда пишем буквы, или собираем пазлы смотрит на меня.

📌Ребенок не делится радостью: обычный ребенок обязательно принесет маме машинку, которую нашел в песочнице, или цветочек с газона - принесет и покажет, он делится своей радостью. Если вы придете в гости к друзьям, он будет копаться в их ящиках с игрушками и постоянно оборачиваться к вам, показывая, какие сокровища там нашел.

📍Нет, не покажет и не принесет.

Пару раз может и было.

📌Не отвечает «да» и «нет»: в возрасте около года ребенок уже в состоянии объяснить свои потребности, если не словами, то хотя бы жестами, кивками и качанием головы

📍Отвечает Да/нет. %90

Иногда специально показываю например на зайца и говорю "это лиса?"

Он: -Нееет! ( И машет головой)

Когда показываю уже на зайчика.

Он:- Да! Это зайчик!

Но бывает и когда я спрашиваю: хочешь? Да или нет, не всегда ответит. Чаще (нет, не хочу) может из-за возраста у него сейчас все "не хочу , не буду, это не я".

📌Особые способности и интересы:

📍 С полутора лет знает цвета, алфавит, цифры. Маниакально ему это всё нравилось. Заставлял меня писать на доске, а сам произносил. Потом выучил, фигуры. Транспорт, животных, предметы. Сейчас боле менее отпустило, просто знает и всё, если где-то увидит цифру то может остановить взгляд.

📌Не уделяет внимания людям: когда обычный ребенок заходит в новое помещение или оказывается в новой ситуации📍Если человек знаком то подойдёт, может что-то показывать, объяснять. Если нет то может просто пройти. Но чаще смотрит на людей , и потом только занимается чем-то своим.
📌Повышенный интерес к неигровым предметам

📍Любит дверцы, большие/маленькие. Открыл, закрыл. Или открыл зашёл, вышел, закрыл. Часами конечно так не делает, но минут 10 может так делать. В саду у всех шкафчики закрывает.

📌Неправильная игра в игрушки: даже после многократного объяснения, как правильно, ребенок может играть в игрушки по своему сценарию - взять шар и кеглю и монотонно бить их друг об друга, стучать машинкой по гаражу, бесконечно открывать двери игрушечного домика и закидывать туда кусочки пазла. Если попытаться его прервать или отвлечь, случится истерика.

📍 Тут не много затрудняюсь ответить, машинки катает, озвучивает, говорит машина/грузовик и тд все что касается техники. Укладывает спать игрушки, укрывает, целует иногда имитирует что они храпят. Впринципе игрушками играет правильно.

📌Не откликается на имя.

📍Отклик есть, зову с другой комнаты приходит. Но бывает на улице не всегда повернется, бежит куда-то бежит, бежит.

📌Постоянство.

📍Нет, не замечено за ним.

📌Маршруты: разновидность предыдущего пункта.

📍Тоже нет, куда поведу туда и пойдет. Единственное магазины, он знает где какой, и если мы в какой-то не зайдём может возмущаться .

📌Рядочки

📍Есть, но ряды хаотичные. И если сломать то он не будет психовать, делает ряды потом сам их и ломает. Ряды не длинные. И не из всего, а только из идеальных игрушек (шары, палочки, кубики, карточки) из машинок например ни разу не делал, или там из книжек, нет. Сейчас чем взрослее тем ряды почти вообще пропали.

📌Чувствительность к одежде.

📍Да иногда ему мешают бирочки на одежде, но и мне они тоже мешают 😂.

📌Нежелание нового.

📍Нет, любит всё новенькое, игрушки, одежда, или вообще если что-то дома новое появляется. Всегда в восторге, и обращает внимание. Изучает предмет.

📌Стереотипные движения.

📍Машет руками, хлопает когда рад или расстроен, кричит Ура.

📌Эхолалия: это у детей чуть постарше, не в год, - навязчивые повторения фраз. Могут быть фразы из мультфильмов и рекламы, абсолютно не к месту. Может быть повторение вопроса в качестве ответ

📍Да, повторяет мои же фразы. Но когда я задаю вопрос отвечает, сам.

📌Нарушение коммуникации.

📍В саду 50/50 то играет с детьми, то нет.

📌Сложности взаимодействия с другими детьми.

📍Да.

📌Нет ролевой игры: дети, даже маленькие, с интересом играют в куколки, домики, кормят кукол, укладывают спать. С возрастом играют в более сложные ролевые игры — притворяются животными, пожарными, играют в доктора, дочки-матери.

📍50/50

📌Пищевая избирательность.

📍 С июля месяца, аппетит стал вообще плохой. Но тут больше моя вина, приучила куски тягать.

📌Регресс: если ребенок что-то делал, а потом перестал - это всегда плохо. Говорил слова, но перестал к 2 годам, сначала ел все, а потом осталось 3 продукта - вот это плохо.

📍Нет.

📌Излишняя контактность.

📍Нет, меня любит, целует обнимает. Но не всегда, и не ко всем. В саду говорят что он очень ласковый.

📌Пищевое поведение: не смешивает продукты на тарелке, ест по очереди. Может категорически требовать, чтобы разные продукты на тарелке не соприкасались.

📍 Наоборот, всё любит смешивать.

📌Зацикленность на привычном: может ходить и закрывать дверцы, окна, задвигать выдвинутые ящики, кажется, что ребенок чистюля и любит порядок.

📍Да, но тоже не всегда.

📌Жесты, уж

📍Пальцем показывает на желаемый предмет, говорит "дай мне"

Или "тихо... Чщщщщщщ" и палец к носу.

📌Использует мамину руку как инструмент.

📍Да, но уже на много реже.

📌Не замечает окружающих.

📍 Все замечает, попрошу показать покажет.

📌 Реакция на просьбы.

📍Выполняет, но не на 100% попрошу что-нибудь принести, принесет. Но может по пути забыть зачем шел, вместо коровы, лошадь принести.

📌Пальчиковые игры и ладушки: в норме дети должны с интересом играть а сороку-ворону и прочие игры с пальчиками.

📍 Играет, знает. Сам проговаривает.

📌Отсутствие имитации.

📍Нет, всё повторяет. Танцы, что-то в быту. И тд

📌Не выполняет социальные нормы.

📍 Здоровается, машет пока пока или до свидания.

📌Безразличие к появлению и уходу родителей.

📍 Всегда замечает может даже по хныкать

📌Вопросы.

📍Не задаёт, ТК речи ещё нет

📌Фотографирование

📍На фронтальную камеру отлично, сам себе улыбается и тд а так да сложно иногда поймать взгляд на камере.

📌Поднятие ручек навстречу

📍Все нормально.

📌Социальная улыбка

📍 Всегда улыбается в ответ. Или если я смеюсь , посмеётся со мной за компанию.

📌Тактильный контакт.

📍Любит обниматься, но тоже не всегда. Я вообще не тактильный человек, кроме сына ни кого не обнимаю.

📌Боязнь громких звуков.

📍Да плачет/кричит когда слышит блендер, не боится пылесоса. В группе была девочка она орала как резаная и мой плакал из-за этого, приходилось приходить и забирать его с сада.

📌Сказки.

📍 Читаю, но может забрать книгу как говорится на самом интересном. Но некоторые даже подсказывает.

📌Предметы в руках какой-то неигровой предмет, он может везде ходить с камушком, палочкой, пакетиком, что-то сжимать в кулачке

📍По разному, может и с игрушкой так ходить и с шишкой например.

📌Контролирующее поведение

📍Нет

📌Жалость: обычным детям к полутора-двум годам уже свойственна некоторая эмпатия. Если он увидит плачущего героя в телевизоре, может пытаться вытереть ему слезы

📍 Не жалеет, но смотрит в неумении. Может просто не умеет жалеть.

📌Удобный" ребенок

📍С маленького, сам мог поиграть. Но внимания на меня всегда обращает чем я занимаюсь. Если я отвернуть типо сплю, обязательно придет ко мне.

📌Не понимает опасности

📍Да, не понимает края что можно упасть, несётся со всех сил.

📌Высокий болевой порог

📍Нет, если больно то больно, надо будет пожалеть.

📌Отсутствие инициативы

📍 50/50, может принести мне альбом и карандаши, чтобы я рисовала а он угадывал.

📌Не переносит знания из книг в жизнь.

📍 Нет, всё что когда-то выучил по книге, всегда покажет, произнесет.

📌Специальный интерес.

📍 Затрудняюсь ответить, ещё маленький.

📌Проблемы со сном

📍На дневной с боем, ночью спит отлично.

📌Проблемы с самообслуживанием

📍Нет проблем