мальчишки мои

у меня тоже мысли о школе тревожные, но я стараюсь не думать пока..дело в том, что мальчишки они умненькие! и всё усваивают не хуже сверстников, а иногда даже и лучше (при условии если это интересно им))Говорили, да.. ощущения не из приятных конечно..  про сад и запирания в комнате — это ужас.. не представляю что ты перенесла..а с садом, мне кажется у него психологическое, Надь.. потому что ты с Диашкой дома, а его в сад водят.. вот и срабатывает что он "ненужный".. и требует от тебя ещё и ещё внимания. а если его нет (в силу обстаятельств), то вот такой взрыв.. я  помню себя в садовском возрасте..кстати, с вниманием у нас тоже проблемы, но я стараюсь индивидуально потихоньку всёже прививать усидчивость и внимание.. мне педагог посоветовал сидеть прям по будильнику и заниматься с ним, стараться чтобы ни на что не отвлекался, начинать с 10-15 минут и т.д.. сначала выбирать то что ему нравится, потом добавлять.. он конечно ленится, но всё же, говорю что вот звоночек прозвонит тогда побежишь играться, берёт себя в руки и доделывает..ну и занятия у них в маленькой группе — 5 человек, поэтому более менее..я помню это чувство, когда как будто тяжесть какая-то на сердце из-за ребёнка.. тревога за него.. не знаешь что делать, как изменить и что изменить чтобы стало по-другому.. потом мне сказал один знающий человек, что с таким ребёнком как у меня, главное — заинтересовать. Потому что у него итак слишком много информации, и он её фильтрует разными способами.. Если не заинтересовать — то ничего не выйдет.. объяснить как-то что ЕМУ это нужно. ЕМУ а не ТЕБЕ, системе, ещё кому-то и так далее) а если ты не находишь доводов, чтобы объяснить почему именно ЕМУ это нужно, значит ему это не нужно.  я долго переваривала информацию, и немного поменяла мысли.. это про сад, занятия, какие-то действия и т.д.. понимание этого немного облегчило моё восприятие, подход к нему, и его поведение тоже, наверное..