"Мы используем все возможные способы, чтобы помочь своему ребёнку" - Очень часто мы слышим подобное, и всё встаёт на свои места.
Ребёнок, находящийся под действием препарата часто отличается от других особенных детей. Побочные действия нейролептиков видны невооружённым глазом, особенно специалисту со стороны, так как родители чаще привыкают к внешним странностям своего малыша. Как можно заниматься сенсорной интеграцией во время аудиокоррекции, когда ребенок в нездоровой апатии, чересчур активен или калечит себя? Не редки и такие случаи, когда малыш кусает себе руки до крови, уходит в себя, покачиваясь на одном месте с пустым взглядом.
Даже малейшие признаки начала тяжёлых психических расстройств в первую очередь будут указывать на вялотекущее химическое поражение нервной системы.
В таком положении ребёнок всем своим видом показывает, что "у него что-то болит", но говорить он ещё не умеет. Вместо того, чтобы понять причину, услышать своего малыша, мы вводим в рацион следующий препарат, покрывая симптомы предыдущего.
В таком случае ни о какой аудиокоррекции и поведенческой терапии не может идти и речи! Перед началом любой коррекционной работы необходимо завершить курс препаратов, вмешивающихся в самостоятельное развитие корковых/подкорковых структур головного мозга ребёнка. Создание новых нейронных связей человека происходит только при физическом взаимодействии: когда ребёнок видит, слышит и чувствует. Нейролептик не только тормозит развитие, но и приводит к необратимым последствиям.
Чтобы эффективно провести курсы поведенческой терапии, нужно закончить курс медикаментозной и только потом переходить к поведенческой.
Если идут разговоры о том, что аутизм - не болезнь, тогда почему его лечат настолько сильными препаратами, от списка побочных действий которых глаза на лоб лезут. Потому что молодой врач прописал?
#здоровьеребенка #дети #нейролептик #аутизм #терапия #сенсорнаяинтеграция #томатис