я выговариваюсь.

Лен, спасибо тебе за пост! особенно за слова  "я вытащу, выравняю дочь!!!" тк. я сейчас в некоем вакууме нахожусь, уже почти месяц. Месяц назад сходила с Мишкой на почти подготовишки к школе — в совковый дом культуры, где были развивающие занятия. Полтора часа. За это время им только один раз разрешили встать — помыть руки. Все остальное время на них гавкали. Возмущался только мой ребенок. Через полчаса он начал "Занятия закончились?" "Можно я выйду?" "Я хочу пить" и в конце уже почти плача "Где моя мама?" — все это время я сидела за дверью слушала и думала "Как он пойдет в школу?"........

Приезжайте к нам в гости) Моя, абсолютно инклюзивная банда детей-трансформеров, принимает всех с удовольствием!) И знаешь, Маша прекрасно произвела отбор и воспитание взрослых знакомых-она просто не видела и не видит их лица, их выражения при взгляде на нее, и Маня переполнена любовью ко всем)) И люди или ушли, или научились) Иногда кто-то рвется поучать Машу-что не замечает чего-то, Мишу-что хромает и не может чего-то делать или истерит от бессилия.Но я научилась говорить прямо-что моим детям НЕЛЬЗЯ делать замечания мимо меня, что они особенные и что ......все будет хорошо)))) Знаешь, все очень хотят услышать, что придумают операцию для Маши, что исправят форму головы Миши....Я поняла, что людям невыносима мысль, что что-то вот так, навсегда и неисправимо, что надо просто жить и радоваться тому, что есть.Я сочувствую им.Им трудно) Они не со зла) Что не отменяет мер по воспитанию невоспитанных и нетерпимых взрослых.А дети-калька с них.Ты отлично прилумала-сходиьь на кастинг) Девочка у тебя красивая и с прекрасной мимикой) Кастинги-вообще такая штука, на них надо тупо ходить и попой высижывать) И все там друг другу-конкуренты, то есть априори прлтив чужих детей.Так что, нос кверху и вперед!))) Не себя и Настю жалеть, а продумать план зазвата!)))Если что-можно и про особенности рассказать-иногда идет линия-заказ  на особых деток)

Лен, я одна — еще ничего. я с димасей —  чума. 

и инвадиды (ведь Настюша действительно очень перспективный ребенок! а кто нет?) все спрятаны, чтобы не раздражать своим присутствием "успешных" людей.

Кастинг — это куда, для чего?

По существу поста.

Я не против инклюзии, я с ней жила и живу всю жизнь. В садик со мной ходил один мальчик с оочень большой задержкой развития, на момент, когда мы уходили в школу, он так и не начал разговаривать, в школу его так и не взяли, но в садике его не дразнили, он был включён в общие занятия и игры настолько, насколько мог. В школе со мной учился мальчик без правой руки, потерял её в пять лет, и ещё один, с задержкой психического и какого там ещё развития после перенесённого то ли полиомиелита, то ли менингита. С первым у всех были нормальные отношения, его однорукость не замечалась в большинстве случаев, отношение ко второму портил его папа — завуч, потом директор нашей школы, слишком он боялся, что его сына обидят, а сын и сам был горазд обидеть, единственный из нашего класса, кто вслух обратил внимание на шестипалость ещё одного одноклассника, оскорбительно обратил. Поэтому с ним старались просто не связываться, хотя и не обижали. Я вот только его отдубасила в четвёртом классе за что-то, после чего он уважает меня до сих пор))

Среди моей родни есть и олигофрены, и прочие увечные. Я боялась, что у меня ребёнок родится со слабоумием, но с сестрёнкой общалась, на неё у меня терпения хватало, не часто требовалось, к счастью. 

Я против только, если в группу детского сада попадает ребёнок, который стремится причинить всем боль. Дошколята не справятся сами с этим.

Младшие школьники уже в силах.

Когда Иванка училась во втором классе, они занимались не в школе, а в педучилище, чтоб в первую смену учиться, так устроили, там их было два класса среди студентов. Когда-то в педучилище работала комендантом общежития одна женщина, потом у неё случилось несколько инсультов друг за другом, она практически утратила речь, частично интеллект, но сохранила физическую активность. У неё в голове осталась одна задача: поддержание чистоты! В общежитие её можно было не пустить, вахту перекрыли — и всё, в педучилище вход был свободный для всех. Она приходила туда каждый день и мыла полы. При этом всякий, кто те полы пачкал, становился её личным врагом. А пачкал всякий, кто по вымытым полам ходил. Её жалели, не трогали, позволяли намывать пол коридора первого этажа, студентки проскакивали мимо неё по стеночке бегом, студенты мужского пола просто быстро ходили, и проблем не было до появления нашей мелкоты там. Мелкота, как мы узнали на собрании, которое спешно было собрано однажды, несчастную женщину дразнила, в ответ на её придирки и невнятно произносимые замечания и угрозы. Развлечение такое у них случилось, когда рядом оказывались учителя, мелочь одёргивали, но случались моменты, когда второклашки оставались наедине с нею. Одному однокласснику Иванны она хлестнула по спине шваброй с мокрой тряпкой, превратив белую рубашку в серую, второго поймала и аккуратно постучала его головой по батарее. Очень аккуратно, так как повреждений никаких не случилось, но боль он почувствовал. Нельзя сказать, что администрация не боролась с её присутствием в здании, вызывали врачей, её увозила скорая, делали ей укольчик, она возвращалась, иногда засыпала прямо тут, на стульчике. Жила она одна, соседей не донимала ,сама себя обслуживала.

По итогам собрания я провела работу с Иванной. Научила её общаться с больной женщиной, объяснила, что нельзя так поступать с теми, кто болен, кто слабее в чём-то, чем мы.

На собрании же я предложила выход из положения, но он требовал времени: заявление в прокуратуру, проверка, принятие решения, процедура по направлению в лечебное учреждение, надо ж было как-то дожить.

Другие родители тоже провели воспитательную работу в дополнение к увещеваниям учителей.

Итог: до разрешения ситуации кардинально больше не было ни одного инцидента с нашими детьми и старушкой. Иванна с нею научилась общаться на полувербальном уровне, старушка помягчела и уже не считала всех подряд кровными врагами. Кивала головой при встрече родителям, я заходила потом несколько раз.

Я считаю, что инклюзия полезна не только для тех, кого включают в обычную среду, но и для самой среды и её составляющих, первые получают существенный толчок для развития, а вторые развивают свои человеческие качества, осознают, что есть общечеловеческие ценности, учатся милосердию.

Сейчас наш Илюша ходит в обычный садик. Невролог в прошлом году его развитие определил на два года. где-то так и есть, скоро ему четыре исполнится. В группе он один такой. Таня отмечала, что обедает он один за столом, потому что любит пошарить по чужим тарелкам. С детьми играет, как умеет, на некоторых занятиях у него получается, на тех, где не получается, начинает мешать другим, это есть. Воспитатели в само начале были у ужасе, пытали Таню разными вопросами перед его приходом, одна воспитательница быстро нашла как общаться и обращаться, вторая скорее сама упирается, чем не может. Илюшка за полгода очень вырос по многим показателям, уже не требует непрерывного пригляда, многое сам делает, сам себя занимает подолгу.

С детьми из его группы не знакома, там было достаточно тех ,кто как и Илюшка толком не говорит, поэтому одногруппники пока могут и не понимать, что он от них отличается. Тьютора ему пока не могут обеспечить, так как в более старших группах есть более тяжёлые в отношении поведения дети, два человека ими занимаются, не хватает финансирования ещё на одного работника.

Дашину подружку Катю когда-то перевели в логопедическую группу в нашем же садике, при встрече я не поняла вообще ,что Катя сказала: она стала хуже говорить. Потом было лето в обычном садике, у Кати наметился прогресс в разговорной речи, тут опять логопедическая, и опять падение. Сейчас она в школе, бабушка рассказывала ,что пришлось перевести в сентябре же в другую школу, так как не сошлось с учительницей: та не желала учитывать Катины проблемы, конфликт ухудшал состояние девочки. В новой школе — всё хорошо!

Молодец, что выговорилась.

Я верю и в тебя, и в Настю!

И знаешь, наверное благодаря твоим постам я стала обращать внимание на немного отличающихся деток. 

У Даши в группе два таких ребенка. Одна сильно младше по возрасту, ей еще нет 5, второй ровесник Дарье, но оба они сильно выделяются. Сначала Дарья говорила чужими (воспитателей и других родителей) фразами, что они не воспитанные. Я стала разговаривать, что они другие и непременно всему научатся и умеют делать очень много, потому что занимаются не только с логопедом в саду, но и дома с мамой. И знаешь, Даша начала рассказывать про успехи одногруппников. Что девочка не стала щипаться, а иногда уже обнимается, а мальчик помогал дежурить и перестал громко кричать и тп. И она рада за них, вот прямо с удовольствием об этом рассказывает. Дети  видят успехи других деток, но их настрой идет от взрослых, от тех, кому дети доверяют и к кому привязаны. Основная сложность в родителях, которые не видят коллектива, а видят только свое чадо (((( Так же как не хотят видеть и слышать проблемы детей живущих в детских домах... живут же, вот и пусть живут за забором, а не с нашими...

Прости, тоже накатило. Я связываю эти темы выделения деток, и меня это угнетает.

 я иногда думаю-может поэтому я на работу и бегу, что там я успешна и все получается,а дома нихрена не получается?!

 сейчас ситуация чуть лучше чем "спасение утопающего дело рук самого утопающего". Инклюзию приходится выбивать  самим. Не прятать, а идти, улыбаться, смахивать удивленно-косые взгляды. 

Обрастай броней

до кастинга мой ребенок сидела утром за уроками полчаса, потом "прилично" вела себя в метро полтора часа, потом прилично стояла в очереди. уже пора бы и поиграть. и тем не менее родители начали шикать на неё — веди себя прилично, надо сидеть тихо и тэ дэ. не надо в прятки/догонялки. ты очень громко говоришь, шшш. да, я одергивала тоже, хотя вообще не видела причин понижать голос до шепота.

Че за бред???? Я себе представляю что бы там творила моя Ева!!! Забей Лен! Я уже давно всех шлю...

Все правильно!Когда в нашем детском саду появились дети немного не такие и даже с якро выраженным  дцп,но их лечение заключалось именно в общении с обычными детьми,я была только за!Ужасно коробило отношение некоторых родителей на собрании .что почему в нашу группу ,почему с моим "самым"умным отстающий ребенок сидит,спит  и т.дМоему сыну это пошло на пользу,он понял,что нужно кому-то помогать и ему это нравилось,он стал меньше задираться,меньше злиться,научился слышать.а не только требовать,.это был большой урок на практике,думаю,он не понял бы,что я ему хочу сказать,если бы все не видел своими глазами....а сейчас он никогда не пройдет мимо больного,хромого,никогда не будет смеяться и тыкать пальцем в не таких,как он .спасибо тогдашнему директору садика,которая шла на такие эксперименты,думаю что все стороны получили огромный урок в жизни...
Леночка,а  ты большая умница,всегда преклонялась перед такими мамами,как ты,ведь главное не сдаваться и не такое преодолеем,правда!?

Именно поэтом я забрала Алису из коррекционного сада в лого-группу. Ругалась с комиссией, но добилась своего. И именно поэтому дополнительные занятия у Алисы только с этого учебного года, т.е. с 6 лет. Раньше она не потянула бы дисциплину и не до конца догоняла инструкции. 

Лен, это все корректируется. Поэтому спрошу еще раз: подумай про школу не с этого года, а со следующего. Очень часто год дает огромную разницу. 

В остальном понимаю тебя очень хорошо. 

    Я считаю, что деткам таким нужна особая среда исключительно из-за педагогов. Ну практически нет коррекционных педагогов в школах, а этому надо учить, нужно терпение и умения, и навыки. У меня есть такой же ребенок, как твоя Настя. Вытянули только к концу второго года, но там класс хороший, они его поддерживают, а это тоже большое исключение. Он  к доске стихи начал выходить рассказывать только сейчас, к концу 6го класса, а они за него так переживают, мы все переживаем, и подсказываем, и держим кулачки.

   А если про диагнозы, то могу сказать, что у меня учится парочка таких идиотов без диагнозов, что я даже не знаю что лучше: ребенок , который с трудом, но воспринимает информацию и старается, или здоровый тупой имбицил, которому ничего не нужно.

  Лен у меня подруга есть..у нее мальчик с аутизмом...Она много лет его вытягивала ( слава богу нашли очень хороших спецов ).. Я даже тебе передать не могу как она боялась школы ( к слову сказать она его вытянула на столько, что и не скажешь, что у ребенка аутизм. Я в этой теме вообще ноль и когда она мне рассказала про диагноз я сначала даже удивилась на сколько он не похож на человечка с таким диагнозом )..Ну так к чему я это..первые 4 класса прошли ( не скажу, что на ура ), но вполне достойно.. Так, что я почти уверена у Настюши все будет хорошо..Но тут увы оочень много от учителя зависит..Ох как сумбурно написала (((( Держись !

Настя умничка! Я каждый раз читаю и радуюсь, она необычная замечательная девочка!

Катю поддерживаю — на каком основании лишили? За что? Она убила кого-то? Бред какой, а не учителя...

Не раскисай,  ищи в ней сильные стороны. Ты видела Полину сильную сторону в ИГ? Так вот при всех ее умениях, она не хочет, не может читать и писать, вот вообще никак, т.е. мы встали на развитии здесь 4-х лет. Но я забила на это и развиваю сама видишь, что и я даже не представляю, как она будет в школе

Сильный пост!

Ты сильный человек!

А в Настю мы все верим!

Леночка, все будет хорошо! Я так за вас с Настей болею) у меня крестница тоже Настя и ровесница твоей) даже похожа немножко))

Привет,Лен.Все прочла,пережила эмоционально вместе с тобой(((Напишу ответ,чуть позже,Алену уложу спать,а то не даст полностью выразить мысли