ФМ "21 baby" от Светланы
День 3. Тема: "Матрешка"
3 занятие было тоже веселым и не сложным. Время на подготовку- около 5 минут. Время проведения занятие - утро, до первого сна. Длительность - около часа.
Матрешка у нас имеется, правда маленькая, но она справилась с поставленной на нее задачей.
Нашла я матрешку, машинки и платочки. Знакомство с матрешкой произошло в стульчике. Я таки заметила, что в стульчике он никуда не убежит и больше времени проведет, нежели дай ему свободу действий.
Взял в руки матрешку, покрутил с разных сторон и как обычно она последовала в рот. Дала я ему минут 5 на знакомство обсасывание. Дальше сама подключилась, рассказала какого цвета платье у матрешки, показала глазки, губы, волосики, щечки, цветочки на платье, но Роберта это мало интересовало, он почти не слушал. Дальше мы поколотили матрешкой и услышали стук внутри, вот тогда у нас произошло знакомство с семейкой.
Хотя я по рекомендациям все сразу не доставала по одной, чтобы он обратил внимание, что число матрешек увеличивается. Так мы каждую новую хватали и тоже в рот сунули. А когда количество выросло до 5 так началось самое веселье, Роберт так ими швырял и раскидывал. что я еле успевала ловить Чем больше предметов, тем больше он начинает баловаться.
Выстроив в ряд всех матрешек Роберт особо то не рассматривал их, а тут же раскидывал по столешнице.
Потом я поставила меньшую половинку в большую и наоборот, Роберт начал в разных комбинациях вкладывать одну в другую.
Оставив только 2 матрешки (большая пополам и следующая после нее целиком) вот тогда он взял в руки 2 половинки большой и пытался их сложить. Но честно сказать, они складываются ну оооочень туго, я прикладываю много усилий, чтобы сложить, ну а Роберт ну никак не смог бы этого сделать. Он ставил одну в другую, разные комбинации. Мне это понравилось и обрадовало меня, понимает, что это одно целое и надо его сложить. Это пожалуй самое большое достижение за сегодня)) Да и принцип вложенности тоже понимает.
Дальше мы перешли на игровой коврик, где нас ждали машинки разных размеров, чтобы покатать наших матрешек.
Но тут же Роберт взял в руки любимую машинку и начал ею играться, забыв о матрешках, поигрался 5 минут и привлекло его внимание то, что я высадила матрешек на машинки.
Он тут же начал их скидывать. Я так и не смогла всех высадить, чтобы он оценил эту картину. Так что матрешек нам не удалось покатать.
Потом он опять увлекся машинками. А я в то время прятала матрешек под платочками, но цель моя была, чтобы он увидел, что я запрятала и потом сам снял с нее платок. Роберт игрался, а я ему показывала, что вот тут я спрятала матрешку. Он тут же подползал к платочку и снимал его. Так мы нашли всех матрешек.
Вот на этом занятие у нас закончилось.
Ну и хочу выводы сделать, подытожив. Роберт меня удивил, наблюдала я сегодня одну тенденцию. Когда я начинала ему показывать и рассказывать про матрешек он вообще не слушал и баловался. Но когда я дала ему этих матрешек в его распоряжение и села сбоку понаблюдать за ним, вот тогда-то он начал сам что-то складывать, вкладывать одну в другую. Ему в тот момент никто не нужен был. Ни я со своими учениями, он сосредоточился и делал. Так же у нас раньше было и с пирамидкой. Когда я ему показывала что да как, ему как будто было все равно, но когда он сам ее брал в руки и хотел сложить, то я ему не нужна была. Выводы - самодостаточный ребенок у меня)) И без меня ему как-то понятней. Может это заблуждение, но вот уже на втором примере я это увидела.
Спасибо за урок!!!
Чем больше предметов, тем больше он начинает баловаться.
