О раннем развитии...

хм, это хорошо что Вы задумываетесь, а не слепо следуете каким то методикам.... я лично против любого так называемого "раннего развития" - развитие вообще не бывает ранним, каждый ребенок - индивидуальная личность, и у каждего ребенка потребность разиваться и познавать мир - врожденная и первостепенная. А задача родителя состоит в том чтобы НЕ мешать и лишь немного помогать, а не в том чтобы вмешиваться в это развитие. Ну и конечно обеспечить безопасность - т.е. не кидаться и ахать когба ребенок уже что то взял опасное в руки а заранее предусмотреть и убрать все опасное с глаз долой. К примеру, у нас дите очень не любило когда с его руками что то делают, поэтому хлопать в ладоши я вообще даже не пыталась учить. Но заметив как то раз что сына сводит ручки вместе я тут же захлопала сама, через неделю Никуша уже звонко хлопал в ладоши - ну естественно когда он этого хочет, но делает это правильно и четко. Или та же пирамидка. Колечки от пирамидки у нас в основном - это как мячики. Но недавно я заметила что сын запоминает как лежат вещи -ставит например обратно крышки от кастрюль именно на те полки на которых они у меня всегда лежат, или складывает в кузов машинки именно те мелкие игрушки какие я их всегда складываю. И я стала каждый вечер тоже постоянно собирать пирамидку - пока 3 колечка - и оставлять ее в таком виде. В последнюю неделю Никуша вечером несколько раз сам подходил к собранной пирамидке разбирал ее и собирал обратно. Я всегда только наблюдаю за тем как играет мой сын, и играю с ним только тогда когда он сам приглашает в свою игру - пока это немного - какие нибудь догонялки или щекоталки или "покажи мне что то что делаешь ты". Это очень мало из всего времени, но с возрастом будет конечно больше. Я специально строила такие отношения невмешательства - так как у нас, взрослых уже есть сложивгиеся стереотипы и как бы мы не пытались отступить от них очень сложно, а ребенок - чистый лист - и вот тут то он может сам так творчески намыслить что ни одному супер-творческому взрослому такое не придет в голову.... а если постоянно вмешиваться - то будет лишь разочарование с обоих сторон. Надеюсь мой комментарий, хоть и длинный, будет для Вас полезным... потому что очень много моих знакомых сначала возлагают какие то безмерные ожидания на ребенка(он не хочет и не умеет играть в железную дорогу которую мы ему подарили), а потом из-за этого даже не могут порадоваться успехам ребенка (он играет в железную дорогу, но возит поезд задом-наперед и я уже устала с ним спорить и показывать как надо играть, а он теперь вообще не хочет со мной играть и начал постоянно пакостить, я так устала). Или доводят до полного автоматизма то что должно вызывать у детей восторг открытий (да мы отлично рисуем, но она почему то никогда сама не берет краски, только когда я скажу). А ведь подумайте сами у любого ребенка каждая минута в его жизни - это открытие чего то нового, удивительного и необычного - и не спугнуть вот это чувство - самая главная задача родителя. тут никакие методики раннего развития не помогут))))

напишу о нашем развитии,если вам интересно... читала также,как и вы о методиках,и запуталась...Решила заниматься самостоятельно,в школу развития не водила,основные принципы -  много разговаривать с ребенком,все объяснять,в год они конечно не говорят,но память работает у них отлично,точнее вы помогаете ребенку ее развивать параллельно с речью.Говорите,объясняйте,читайте,показывайте,все это откладывается в головке до опред. момента - пока ре не будет готов к речи.Во время игры проговаривайте цвета,формы предмета,приучайте ре говорит о куклах по имени,можно каждой игрушке дать имя(пупсам,зверям).Вместе просматривайте картинки в книге,проговаривайте какой   зверь во что одет,какого цвета штаны,жилетка,чем занимается.Если ре теряет интерес через 5 мин,а для ре этого возраста это нормально,не насилуйте,отложите до вечера,до след. дня,итак понемногу,по чуть-чуть.Результаты появятся возможно не скоро,но появятся! П.С.называйте вещи своими именами (не бибика,а машина)

Лена, согласна с тобой) Я с Лизонькой не занимаюсь не по одной из методик, и карточек у нас никаких нет и прочего, просто разговариваю с ней постоянно, даю много времени для самостоятельности....и вот результат в нескольких примерах: -"Лиза, давай цветочки поливать" - Лиза несет лейку и подходит к окну, на котором стоят цветы.  - Лиза принеси мне тигрика/лягушку/медведя/пульт/чашку/полотенце/носочек....... приносит все, что я попрошу, я сначала была в шоке, потому что специально никогда не учили с ней предметы итп, а потом привыкла - Лиза в доме и за его пределами знает и понимает если не все, то очень многое) я разрешаю ей познавать причинно-следственные связи, и никогда не говорю нельзя, если вижу, что она не понимает почему нельзя... например Лиза бежит в лужу. Первые раз можно. Можно сесть в нее и вымочить всю одежду. Холодно, мокро и неприятно. Прогулка закончилась... В следущий раз стоило тихонько сказать: нельзя - Лиза обошла лужу.... Вообще в первый раз можно все - разбить чашку, легонько прищемить палец в шкафчике, пролить воду и тому подобное. Только так придет осознание почему именно нельзя) Пластилин, краски, все игрушки и книги у нас в свободном доступе. И она их не ест, не рвет и не портит.... Поощряю, когда Лиза играет посторонними предметами, баночками и прочим, что ее заинтересует. Таким образом она уже САМА придумала себе множетсво игр и забав))!

Я думаю, что если вы сами личность творческая, умеющая мыслить, разносторонне и физически развитая, незакомплексованная и счастливая, то и ребенок в общении с вами вырастет замечательным человечком) согласна с предыдущим комментарием, главное общение! В своей практике встречала деток, которые к двум годам знали десять цветов, градацию по форме/размеру/количеству, собирали любой сложности пирамидки, знали кучу стихов, но при этом абсолютно не понимали, что с мамой можно просто играть в мячик, баловаться с игрушками и т.д.... воть... )

Да главное все делать с желанием, и важен процесс а не результат, играйте и давайте ребенку то, что ему нравиться. Я тоже согласна с ниже коментом, и также делаю- все проговариваю, называю цвета, предметы и т.д У нас много самодельных сортеров - развиваем моторику. Танцуем, читаем. Если честно не зацикливаюсь на методах. для меня важно, чтоб мой ребенок радовался и у него горели глаза. вот придумываю всякие разные занимашки.