Попалась мне сегодня на глаза таблица названий прнезентаций по методу Шичида. 

И вот с тех пор я в некотором ступоре. Какие-то хомчатые, половинкокрыльчатые, луковично-шелуховые. Ну вот на фига моему ребенку эта информация? 

От этого метода мне, как маме хотелось бы получить более обучаемого, более чуткого и восприимчивого, более креативного ребенка-школьника в будущем. Но никак ни вундеркинда, который в голове держит все знания википедии. 

И неужели, чтобы получить те результаты, которые обещают при обучении этой методикой, я должна впихнуть в своего ребенка все знания мира?

Я видела картинки, которые показывают японским деткам. Картинки животных, часиков, цветочков - рисованные картинки, фото людей. Я не понимаю, что там говорила на японском преподаватель, но никак не " отряд хомчатых, подотряд вислоухих, хомяк гавайский".

В общем, я снова в ступоре. 

А пока мы начинаем знакомиться с будущими занятиями. Учимся дуть, слушаем музыку, следим за предметом и угадываем спрятанный. А еще фантазируем. Это ужасно сложно с годовасиком. И я опять сомневаюсь, что нужно. Скорее всего есть какой-то этап в воспряитии мира, когда ребенок сам начинает фантазировать. А сейчас мой годовасик все принимает за "чистую монету". Она познает мир, расставляет все в своей маленькой головке по маленьким полочкам и тут я: Смотри, а мячик стал солнышком))))

Много у меня вопросов опять. 

Навеяло Тютюнниковой.

Целых 2 занятия.

1) Цветы.

Лучше поводить летом или после праздника, когда в доме есть букет цветов.

(1) цветовосприятие. Все просто рассматриваем цветы, пытаемся составить свой букет.

(2) слух. Слушаем Вальс цветов и кружимся с ребенком в ритме вальса

(3) обоняние. На ватные палочки капаем эфирные масла цветочные. И под ту же музыку ароматы "танцуют" вокруг ребенка.

(4) осязание. Лепестки цветочные. Либо погружаем ручки в вазу с лепестками, либо сам малыш лепестки отрывает.

(5) вкус. Делаем дегустацию цветочного чая. Например: жасмин, ромашка и боярышник.

2) Рождественский пряник.

(1) слух. Слушаем танец пряников из Щелкунчика. Может быть гремим в такт. Или стучим.

(2) осязание. Месим пряничное тесто

(3) обоняние. Добавляем в тесто имбирь и корицу

(4) цветовосприятие. Украшаем готовый пряник разноцветными драже

(5) вкус. Кушаем пряник))))

Я считаю, что для занятий с малышатиками будет идеально применять методику Орфа.

Вот посмотрела видео. Оказывается песни дети не просто поют. В это время преподаватель показывает картинки-ассоциации к словам песни. 

Здорово. А я еще удивлялась, ну при чем тут песни, если занятия на развитие пп. А тут как раз развитие воображения и фотографической памяти.

Теперь надо думать, какие песенки учить и составлять по ним картинки.

Позвольте мне немного рассказать об обучении детей от нуля до трех лет в школе Шичида. В чем особенность:  
1) Мы учим детей словам, показывая и называя вещи, которые дети видят в классе. Чем больше слов вы дадите ребенку, тем лучше.  
2) Мы показываем карточки с текстом более чем 200 карточек за один урок.  
3) Мы показываем очень маленьким детям карточки с текстом очень быстро. Дети учатся на высокой скорости.  
 
Обычно класс состоит из 4-5 учеников, их родители и учитель. Урок длится примерно час. Каждый урок начинается со "приветственной" песенки.
В течение урока, ученики принимают участие более чем в 10 различных играх, а именно, приветствие, само презентация, ESP игры, игра в память, карточки с картинками, пение и танцы, загадки, учат алфавит и числа и т.д.  
То что не могут делать дети, их мамы делает за них. Пример, когда учитель говорит «вытяните руки». Если ребенок не может этого сделать, тогда помогает мама. Стиль обучения Шичиды характеризуется следующим:  
- смена каждого вида деятельности менее чем за пять минут  
- быстро переворачивать карточки (чтобы концентрироваться на них)  
- обучение посредством физических движений  
- пение песен  
- изучение слов как можно больше. Пусть ваш ребенок изучит более  
тысячи слов до 2-х летнего возраста.  
 
Это основные моменты, которые нужно помнить о мозге ребенка перед тем как начинать его обучать.  
 
Ребенок младше 5 лет может легко впитать огромное количество информации. Ребенок младше 4-х лет сделает это легче и эффективней; младше 3-х сделает это намного легче и гораздо эффективней; а младше 2-х лет сделает это самым эффективным способом и ему будет легче всего. Ребенок до года может воспринимать информации на значительной скорости. Чем больше информации ребенок младше 5 лет впитает, тем больше ее останется. Ребенок младше 5 лет обладает огромным количеством энергии. У него монументальное (грандиозное; внушительное) желание учиться. Ребенок младше 5 лет может научиться читать и хочет научиться читать.  
 Мы не просто хотим дать детям знания, мы хотим развить их умственные способности. Дети, прошедшие обучение в школе Шичида, обладают прекрасной концентрацией и впитывающей энергией, это является основной частью нашего обучения. Мы не нацелены дать детям просто знания, мы даем им силу концентрации с которой они смогут в свои взрослые годы учиться гораздо легче.

Главная особенность метода Шичида это концентрация на развитии (обучении) ПП. Цель метода Шичида развить способности  ПП визуализировать образы.  
Вместе с тем мы не забываем и о ЛП. Мы развиваем оба полушария мозга, развивая ПП и соединяя его с ЛП, таким образом, оба полушария работают сообща. Основные черты развития ПП:  
1. Вместо того, чтобы учить, используя объяснения (аргументации, доказательства), мы загружаем большое количество фактов. ПП находит правила среди этих фактов и использует свою функцию машинальной (непроизвольной) обработки, которая свободно манипулирует информацией.  
2. Мы уделяем большое внимание развитию органов чувств. Люди получают информацию (стимулы) об окружающей среде через органы чувств. ПП имеет свои органы чувств, отдельно от органов чувств ЛП. Когда вы сможете развить органы чувств ПП, не только способность визуализировать образы будет развита, но и другие возможности ПП.  
3. В дополнении к развитию органов чувств мы также уделяем внимание развитию памяти. Память ПП развивает способности к визуализированию, креативности и ярким (сильным) воспоминаниям.  
4. Ритм и скорость являются неотъемлемой частью метода Шичида. Правильный ритм и скорость способствую быстрой реакции и интеллектуальной силе, также как и способность принимать (получать) и запоминать образы мгновенно.  
5. Как результат, этот метод делает детей способными развить свой природный талант (дар). Они легко добьются высокого IQ свыше 140.  
 
Верьте в исключительные способности ребенка, с которыми он рождается. Постоянно занимайтесь с ребенком, никогда не сравнивайте развитие своего ребенка с развитием других детей. Каждый ребенок индивидуален. Никогда не сдавайтесь.  
Учитывайте все аспекты воспитания ребенка – не придавайте чрезмерное значение интеллектуальному развитию, обучайте также социальным навыкам, дисциплине и личностному развитию.  
Вот шесть моментов как оценивать ребенка, эти моменты очень важны в развитии ребенка.  

1) Не обращайте внимание на слабые стороны или недостатки.  
2) Не думайте что настоящее (данное) поведение является сформировавшимся поведением.  
3) Не будьте перфекционистом (человек, во всём стремящийся к совершенству)  
4) Не сравнивайте. Каждый ребенок имеет (потенциальные) возможности, потенциал чтобы стать номером один.  
5) Не ставьте на первое место академические (учебные) успехи  
6) Учитесь видеть (любить) ребенка как уже сформировавшегося, таким какой он есть.  
 
Люди не умеют правильно использовать свой ум, интеллект. У нас, у людей два полушария, правое и левое. Наш мозг работает значительно когда два полушария работают согласованно. Но обычно, в большинстве случаев люди используют ЛП.  
 
Ученые из гарвардского университета исследовали анатомически человеческий мозг и обнаружили, что гении используют два полушария, в то время как обычные люди пользуются ЛП по большей части. Они говорят: «люди не используют ПП, игнорируя его потенциал. Нынешнее образование затрагивает развитие ЛП.»  
 
В 21 веке образование не должно быть таким разбалансированным, а должно быть хорошо сбалансированным, используя оба полушария.

Существуют два вида памяти: память левого и правого полушария. Люди обычно используют память левого полушария, которая по своему качеству достаточно слабая. Память правого полушария называется фотографическая память, которая позволяет запоминать с одного взгляда. Учащиеся Детской школы Шичиды могут запоминать от 50 до 100 изображений с одного взгляда.  
Как развить эту способность? Я покажу вам два вида тренировки памяти: метод сцепления (связывания) и метод мгновенная память (mandara).  
 Как использовать метод сцепления. Возьмите карточки с разными картинками. Выберите 2 любых карточки. Например, если взяли «собаку» или «велосипед», придумайте рассказ, «собака ехала на велосипеде». Покажите эти карточки ребенку и положите их лицом вниз. Попросите ребенка рассказать вам, что это за карточки. После того как ребенок сможет рассказать вам о двух карточках, увеличьте их количество до трех, затем до четырех и т.д. Убедитесь в том, что вы использовали карточки в том же порядке. Например, вы начали с карточки «собака», значит «собака» будет первой карточкой. После того как ребенок будет запоминать 14 или 15 карточек, произойдет что-то невероятное. Он начнет запоминать последовательность карточек с одного взгляда как образ без помощи слов. Если вы будете использовать карточки как таблицу, обучение пойдет быстрее: расположите карточки согласно этому примеру и попросите ребенка вспомнить историю, которую вы придумали, например, «собака в шляпе зашла на корабль. Переверните карточки и пусть ребенок переворачивает карточки в порядке рассказа истории, «собака, шляпа и корабль»

Продолжайте играть с карточками до тех пор, пока ребенок сам расположит 50 карточек согласно таблице.  
К тому времени, когда ваш ребенок сможет расположить 50 карточек, у него откроется способность запоминать порядок расположения карточек как образ. Это и есть метод сцепления.  
Метод мгновенная память. Ребенок смотрит на mandara карточку около 20 секунд и запоминает ее. Затем переворачиваем карточку и даем ему чистую карточку. Просим разукрасить чистую карточку как карточку мандара цветными карандашами. После проверяем.  
Карточка должна быть всегда у него в кармане, и сказать ему, что всякий раз, когда у него будет свободное время, ему следует смотреть на карточку. Смотреть на карточку в течение пяти секунд, закрыть глаза и удерживать в голове картинку. Картинка в голове вскоре исчезнет. Затем пусть он откроет глаза и посмотрит на карточку еще раз в течение пяти секунд и удерживает картинку в голове. Повторите это несколько раз. Вскоре ребенок будет свободно воссоздавать образ в своей голове, когда он закроет глаза. Так метод мгновенная память развивает образную память.  

Повторим, для того чтобы использовать метод мгновенной памяти, посмотрите на объект который вы выбрали в течение пяти секунд и закройте глаза еще на пять секунд. Повторите так несколько раз. Закрывая глаза на пять секунд, постарайтесь мысленно увидеть образ того, что вы только что увидели, используя послеобраз (сохраняемый сетчаткой после прекращения действия раздражителя