О чудесах педагогики
В последнее время я решила реанимировать свое знание английского языка.
В процессе реанимации также родилась идея использовать это намерение во благо себе и другим, и я параллельно начала заниматься с учениками за умеренную плату. Когда-то давным давно я проработала целый год училкой английского в средней школе плюс еще уверенность в том, что я смогу чему-то научить чужих детей отчасти родилась из успехов Юли - английский - это, пожалуй, единственный школьный предмет, который дается вообще без проблем в том объеме, который необходим по программе, по крайней мере, учительница несколько раз спрашивала, не занимается ли Юля где-нибудь еще, кроме дома, и как это вообще у нас так хорошо получается, по сравнению с другими детишками. В общем, я решила попробовать, маме первого ученика так честно все и объяснила, почти дословно)
И вот теперь их у меня пятеро, и я не устаю удивляться школьным недоработкам в процессе учебы.
Все недоработки сводятся к перегрузу и жуткой демотивации учеников.
Просто перечислю.
1. Андрюша. Вполне самодостаточный и довольный жизнью молодой человек 10 лет. Живо мыслит, в меру ленив и с небольшой хитрецой, добродушный такой. Пришел с паникой в глазах перед английским, на вопрос, в чем вообще проблемы в школе ответил "вообще ничего не понимаю". В табеле - трояк. Основную лексику уроков знает довольно неплохо, живо интересуется всем, что как-то связано с живыми эмоциями, но страшно не любит занудную грамматику. При нормальной подаче материала все прекрасно запоминает и лезет дальше самостоятельно - ему интересно.
Ну тут еще я могу понять - учитель в школе просто не может подобрать индивидуальный подход к каждому ученику, нет условий для этого.
Что сделала я - рекомендовала юноше смотреть Маззи каждый день и подсадила его на ЛингваЛео, Андрей весьма азартен, возможность заработать очки при изучении английского должна его мотивировать.
2. Сонечка. Чудесное существо, похожее на меня в детстве)) Такая разумная тихоня. Занимается английским помимо школы в клубе с native speaking teachers. Отличное произношение, живой интерес, вообще, на мой взгляд, у нее все отлично и прекрасно. Проблемы в школе, т.к. задают огромные неподъемные домашние задания с использованием грамматики. Ребенку 8 лет, нафига ей эта грамматика в таких количествах?? Нет бы слушать песенки-смотреть мультики, нет, каждый раз задание на трех листах. Смотрю тетрадки - все исчеркано красным, куча каких-то вопросительных знаков и прочая фигня. Не, ну учительница, что, правда думает, что от этого ребенок начнет лучше учиться и любить английский? Какая, нафиг, разница, что и как она там пишет в свои 8 лет, ну пусть там что-то неровно и криво и не до конца строки. Я б вообще разрешила писать вдоль и поперек и кому как угодно, и желательно разноцветными карандашами в этом возрасте.
3. Никита, второклассник. У него все еще только начинается, родители учили немецкий, поэтому у ребенка проблемы с произношением и дома ему никто помочь не может. В тетрадках тоже начеркано красным и вопросительные знаки. Почему-то у меня нелюбовь к этим вопросительным знакам с первого класса. Это что-то личное, видимо)) Они меня бесят)) Но в целом нормально все, домашние задания вполне человечные, учительница еще ведет дополнительные занятия, где они таки слушают песенки и делают зарядку.
4. Лера, 8 класс. Ну это вообще жуткий случай из чудес отечественного преподавания. До 8-го класса английский вела какая-то старенькая учительница по какому-то древнему учебнику, на уроках все мирно дремали, никто ничего не учил. В восьмом классе - бац! - и пришла новая учительница и начались занятия по программе Spotlight. Ну это жопа вообще. Они еле-еле читают, у них словарный запас там всего около ста слов, не больше, но по программе ж, епта, уже сложные тексты на уровне вполне себе Intermediate. Вот объясните мне, что это, зачем это? Как вообще так можно? Почему человек, который не может нормально прочитать слово with должен по школьной программе учить Past Perfect Continuous и всякие там пэссив войсы в разных временах?? От нафига?? Кагбэ, на мой взгляд, грамматика - это структура, в которую нужно упаковывать уже наработанный словарный запас и навыки общения. А тут нет НИЧЕГО - и нате вам, таблицу со страшными грамматическими конструкциями. Абстрактными, оторванными от жизни, т.к. нет же ж ёкэлэмэнэ, никакой лексики для заполения этой грамматики реальными фразами! Это все равно что ребенка, который только что выучил буквы, посадить писать устав какой-нибудь юридической организации. И главное - ЗАЧЕМ? Их вообще спросили - а нужен ли им будет английский в жизни? А зачем? А может, стоило хотя бы начать заниматься по учебнику младших классов, ну хотя бы пятого? Теперь в довершение ко всему еще их новая учительница, которая очень старалась хоть что-то впихнуть им в головы, ушла в декрет и - опачки! - две группы слились в одну. Безумие какое-то. Имитация учебы, насилие над юными мозгами.
5. Саша, 4 класс. Два года "учила" английский по горячо любимому мною Spotlight. Ну как, учила. Проходила. Мимо. То учительница болела, то еще что. Теперь Саша перешла в другую школу, там занимаются по Enjoy English и она вообще ничего не понимает, т.к. за два года не запомнила почти ничего. Но блин, к спотлайту же есть куча методических материалов, мультики, вот почему никто их не использует? Ладно, в школах нет условий, но можно же родителям порекомендовать - и все довольны - ребенок смотрит мультики и учится, сам, без дополнительных усилий. Вообще никто их не использует. А они есть :) А Enjoy English мне не нра. Дубовый он какой-то, слишком русский.
Такая каша))
