Первый год обучения включает 12 книг. Кроме занятий для детей в каждой книге содержится информация для родителей: на каком этапе развития находится ребенок в 1,2,3.. 12,..18 месяцев, какие игрушки ему интересны на этом этапе, в какие игры можно играть с ребенком, какие стихи можно рассказать. Лично для меня эта информация оказалась очень полезной!
Привожу список пособий в порядке предпочтения для меня лично:
1 Мои любимые игрушки
2 Прибаутки для малютки + Игротека ШСГ Большой-маленький
3 А это какого цвета + Игротека ШСГ Гномики и Домики
4 Квадратик и кружок
5 Котик-коток
6 День и ночь
7 Сложи картинку
8 Что как звучит
9 Цветные картинки
10 Кто что делает
11 Моя первая книжка
12 Веселый хоровод
Мы занимались не по всем книгам. Последние 5 из моего списка были разрезаны на отдельные каринки и развешены на стены во всей квартире. Поначалу интересовали простенькие картинки: из книг Цветные картинки, Веселый хоровод. Я носила детей на руках, подносила к картинкам на стенах и проговаривала: "Это бабочка. А это мишка." По этим страницам из книг на стенах дети выучили названия животных и некоторые предметы. Позже стали интересоваться картинками посложнее: из книг "Моя первая книжка", "Что как звучит" и "Кто что делает". Некоторые картинки повесили в соовтетствующее место квартиры. Например, картинку, где мышка одевает курточку повесили в коридор и каждый раз когда кто-то начинал капризничать в момент одевания, показывали на мышку: "Смотри-ка, а мышка тоже одевается. Что она надевает? Курточку. И ты, давай, тоже будешь одеваться". Обезьянку, которая чистит зубки, повесили в ванной комнате - тоже было хорошее подспорье, когда надо было переключить внимание ребенка. Там же капала водичка из "Что как звучит".
ЧТО КАК ЗВУЧИТ Аннотация: В этой книге Вы найдете нормативы по развитию речевых навыков ребенка до 6 месяцев и программу занятий по их укреплению и совершенствованию, рассчитанную на два полугодия. С помощью дидактических материалов Вы сможете скорректировать развитие малыша и двигаться дальше. От зрительного восприятия образа и голоса Вы переходите к созданию первого настольного театра: озвучиваете роли, пополняете активный и пассивный словарный запас ребенка, стимулируете развитие его творческих способностей.
ЦВЕТНЫЕ КАРТИНКИ Аннотация: Специальные рекомендации, предложенные в этой книге, помогут развитию зрительных, слуховых и осязательных впечатлений, стимулирующих умственное, физическое и психическое развитие ребенка. Ведь первые картинки младенец способен осознать уже в недельном возрасте.
КТО ЧТО ДЕЛАЕТ Аннотация: Пособие предназначено для развития речи ребенка от 9–10 месяцев до полутора лет. Советы специалистов и занятия по картинкам способствуют тому, что малыш от звукоподражания плавно переходит к действиям – сначала подражательным, а затем – целенаправленным сюжетным. В результате правильного обучения малыш уже не рвет книжки, а «читает», то есть разговаривает с нарисованными котиками и собачками. В его лепете появляются первые глаголы.
МОЯ ПЕРВАЯ КНИЖКА Аннотация: Цель предлагаемых в этой книге занятий – развитие речи и мышления ребенка от 10 месяцев до полутора лет с помощью картинок с забавными сюжетами: например, птичка подметает улицу, а поросенок спит в детской кроватке. Книга содержит практические рекомендации, который помогут сделать занятия увлекательными и полезными.
ВЕСЕЛЫЙ ХОРОВОД Анотация: Это уникальное пособие предназначено для развития зрительного восприятия, звукоподражания, пополнения словарного запаса, знакомства с фольклором детей начиная с 9-месячного возраста. Среди дидактических материалов Вы обнаружите выкройку игрушки «Пляшущий зайчик». Сборка игрушки вместе с взрослым развивает моторику рук, а приведение в действие несложного механизма «дерни за веревочку» вызывает восторг малыша.
Теперь расскажу о наших занятиях:
1 МОИ ЛЮБИМЫЕ ИГРУШКИ
Аннотация: Книга способствует развитию речи и мышления ребенка, воспитывает интерес к детским книжкам. Цель методики – научить 6-месячного ребенка узнавать, что изображено на картинке, какой формы этот предмет, есть ли что-либо похожее на других картинках и среди настоящих игрушек. В ходе успешных занятий в ответ на вопрос: «Где мячик?» малыш укажет пальчиком на нужную игрушку, по-своему эмоционально реагируя. Впоследствии знакомые образы помогут ему при изучении азбуки.
Начали заниматься в 7-8 месяцев. Мы занимались так:
1 этап Детям показывала страницу из книжки: "Это мячик! Смотрите, это мячик!" - привлекала внимание детей слегка постукивая по книге пальцем.И так показывала и проговаривала по несколько раз сначала три страницы за одно занятие, потом пять, и так далее пока не дошла до 12.
2 этап Детям показывала страницу из книжки, называла изображенный предмет и описывала его: "Это мячик! Мячик круглый! [пальцем обводила круг] Мячик желтый". И не важно, что дети еще не знали форму и цвета. Т.е. по каждому предмету более распространенно.
3 этап я подготовила игрушки, изображенные на картинках - мишку, неваляшку, пирамидку, куклу, погремушку, мячик и т.п. Необязательно игрушки точно как на картинке - например, погремушка у нас была совсем другая. И опять показывала каждую страницу книги, называла игрушку, описывала ее, а потом говорила: "А давайте найдем мячик среди наших игрушек? Где же мячик? Вот он!" - показывала им настоящий мячик - конечно же давала потрогать.
4 этап Когда дети уже показывали пальцем на каждую игрушку практически без ошибок - стала пользоваться только картонной вкладкой. В этой книге на ней изображены все те же игрушки, только небольшого формата. Разворачивала ее перед детьми и спрашивала: "Где мячик на картинке?" - показывали пальчиком. "А тут где мячик?" -показывала им на ряд игрушек. Показывали. Отдавала им игрушку поиграть.
В другом варианте - можно расстричь картонную вкладку и разложить перед детьми маленькие изображения игрушек. Потом достать книжку - листать и просить находить такую же игрушку (сначала называя ее: "найди мячик", а потом именно говоря "найди такую же"). Каждый раз обращать внимание малыша на то, что "это большой мячик, а тут - маленький".
2 ПРИБАУТКИ ДЛЯ МАЛЮТКИ
Аннотация: Книга предназначена для занятий с детьми старше 10 месяцев. В ней собраны яркие красочные картинки, которые будут интересны малышу, и забавные потешки. «Прибаутки для малютки» помогают научить малыша узнавать предмет на картинке, стимулируют у ребенка звукоподражание, развивают его активный и пассивный словарь, знакомят с простейшим народным фольклором.
Заниматься по ней стали с 11 месяцев. Мы занимались так:
1 этап Просто читала книгу детям. Показывала на животных, описывала их. Некоторых - озвучивала. На тот момент дети уже умели мычать и говорить мяу-мяу, гав-гав, га-га-га. Стимулирвоала на повторение.
2 этап Искали на картонной вкладке (на котрой уменьшенные копии тех же страничек) такую же картинку.
3 этап Я разрезала картонную вкладку, раскладывала на столе 12 карточек с животными и открывала наугад любую страницу в книге - а дети находили нужную карточку. Причем сначала проговоривала кого ищем: "Где же свинка?", а потом спрашивала: "Кто это? [дожидалась ответа] Найди на карточке". Обязательно обращала внимание детей на то, что в книжке большая свинья, а на картчоке - маленькая.
Далее изучать понятия Большой-маленький можно с помощью игры БОЛЬШОЙ-МАЛЕНЬКИЙ. Я приобрела ее слишком поздно для двойняшек, а вот для младшего (10 месяцев) оказалось в самый раз.
Аннотация: Развивающая игра для индивидуальных занятий с детьми. Цель игры: изучение величины – большой и маленький (сенсорное развитие). Также процесс игры способствует развитию речи, мышления, памяти, внимания и будет для Вашего малыша увлекательным, интересным и познавательным. Красочные четкие иллюстрации являются отличным помощником в обучении и приобретении новых знаний, делают игру веселее и ярче! Комплектация игры: 10 листов, которые содержат 8 больших и 8 маленьких карточек с картинками, большую карту с двумя рамками разной величины, изображения трех матрешек разной величины; инструкция с методическими рекомендациями к игре.
3 А ЭТО КАКОГО ЦВЕТА
Аннотация: Книга содержит обширный дидактический материал по развитию цветового восприятия и предназначена для занятий с детьми от 6 месяцев до 1 года. Здесь есть подробное описание дополнительных развивающих игр, даны практические советы, например, как пользоваться разноцветными фломастерами, занимаясь с ребенком 8-месячного возраста. Оказывается, существует немало тонкостей, которые должны учесть родители, чтобы техническая сторона дела не помешала занятиям с ребенком.
Начали заниматься с 9 месяцев. Именно по этой книжке дети выучили основные четыре цвета: красный, синий, желтый, зеленый. Мы занимались так:
1 этап Читали книгу - рассматривали картики, я называла все предметы и обязательно проговаривала, что "и банан желтый, и солнышко желтое" и т.д.
2 этап Учила отвечать на вопрос: "Какого цвета?". "Вот солнышко. Круглое солнышко. Какого оно цвета?" и сама себе отвечала, т.к. дети не говорили: "Желтое. Желтое солнышко." и так с каждым предметом на странице. За один подход рассматривали только один разворот.
3 этап Играли с картонной вкладкой. В этой книге это игра: большой цветок с 8-ю лепестками - каждые два лепестка окрашены в один из 4-х основных цветов, 4 маленьких бабочки и 4 маленьких цветочка. До года я сама раскладывала цветочки ии бабочек по лепесточкам по цветам. Детей просила подавать мне нужную карточку: "Дай пожалуйста, желтый цветочек. А теперь желтую бабочку".
Проверяла детские знания просьбами: "Дай красный мячик. А теперь синий кубик" - и была весьма удивлена, когда через совсем непродолжительное время дети перестали ошибаться. И стала учить отвечать(показывать) на вопрос: "А что еще красное на тебе надето?" или "А что еще синее стоит на столе?"
С годика стали играть в игру "ГНОМИКИ И ДОМИКИ" из Игротеки Школы Семи Гномов.
Аннотация: Развивающая игра для индивидуальных занятий с детьми. Цель игры – знакомство с цветом (сенсорное развитие). Также процесс игры способствует развитию речи, мышления, памяти, внимания и будет для Вашего малыша увлекательным, интересным и познавательным. Красочные четкие иллюстрации являются отличным помощником в обучении и приобретении новых знаний, делают игру веселее и ярче! Комплектация игры: 14 листов, которые содержат 7 больших карт для лото и 42 маленькие карточки с разноцветными картинками; инструкция к игре.
Игра - лото: на большую карточку с цветным изображением гномика и 6 черно-белыми изображениями домика, машинки, шарика, кубиков и цветочка надо положить цветные карточки с домиком, машинкой, шариком, кубиками и цветочком. Поначалу играли только с основными цветами, которые на тот момент знали. Постепенно я добавила дополнительные цвета: оранжевый, голубой, сиреневый и т.п.
4 КВАДРАТИК И КРУЖОК
Аннотация: Эта книга предназначена для занятий с детьми 10–12 месяцев и старше. Она содержит яркий иллюстративный материал, который развивает навыки восприятия цвета, формы и размера, стимулирует мыслительный процесс. Вы найдете здесь примеры развивающих игр с пирамидками, коробочками, рамками, кубиками, вкладывающимися емкостями. Прикоснувшись к таинству геометрии в годовалом возрасте, в 1,5–2 года ребенок сможет создавать конструкции по образцу.
Начали заниматься в 11 месяцев. Рассматривали, конечно, и раньше, но выполнять задания стали в 11 месяцев. Мы занимались так:
1 этап Читали книгу - я рассказывала, как называются основные фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал.
2 этап На картонной вкладке - там изображены фигуры для вырезания и приклеивания (например, туловище свинки, один из кубиков) - просила показать круги, потом квадраты, потом овалы, потом треугольники. Если дети не показывали - то сама показывала и проговаривала.
3 этап - непосредственные занятия. За одно занятие мы проходили только один разворот. Читали целиком, но вот приклеивали только на одном развороте. Я подготавливала клей-карандаш - 2 шт. Сама вырезала нужные элементы из вкладки, а дети пока разглядывали разворот книги и слушали меня. Я задавала те же вопросы, что и раньше, еслине получала ответ, то сама овтечала. Потом объясняла: "Смотрите у Лошадки туловище незакрашено. Какой оно формы? Правильно, овальное. В форме овала. Какой овал подходит для туловища лошадки?" - предлагаю на выбор несколько фигур - дети выбирают нужную. "Правильно, вот этот овал подходит. Как раз, смотрите. Теперь нужно наклеить. Вот тебе клей, намазывай вот тут" - открывала крышку у клея и давала в руку клей. Первый раз сама все показала - сама приклеила. В последующие разы управляла рукой малыша. Намазали - закрыли клей крышкой (разрешала самим это делать) - расположили в нужном месте фигуру - обязательно похлопали ладошкой, чтоб приклеилось (очень им этонравилось). Если вдруг появлялись излишки клея - разрешала им самим вытирать заранее подготовленной тряпочкой (марлей). Для меня было удивительно, что процесс приклеивания вызывал у детей столько восторга. Им очень нравилось.
5 КОТИК-КОТОК
Аннотация: Эмоциональное развитие ребенка начинается с ласковой интонации и любимых образов. Котик, удивительно добрый персонаж, герой детского фольклора, подсознательно близок ребенку. Уже поэтому так хорошо запоминаются разные потешки и прибаутки, связанные с приключениями героя. На каждой странице книги Вы найдете ласкового котика, поющего дивные песенки.
Очень добрая книжечка с потешками для самых маленьких (т.е. можно с рождения читать эти потешки, только лучше наизусть выучить, конечно). Мы ее просто читали. А потом стали показывать на каждом развороте у котиков носик, ушки, глазки, хвостик и т.п. Картинки очень красивые и крупные.
6 ДЕНЬ И НОЧЬ
Аннотация: Даже самый маленький ребенок может ориентироваться во времени и пространстве, если эти непростые категории связаны для него с привычными напевами – утренними или вечерними. Этот принцип лежит в основе обучающего материала книги. Например, картинка с изображением звездного неба сопровождается легко запоминающейся ласковой колыбельной песней.
Мы несколько упустили эту книгу из виду. Она тоже для совсем малышей - картинки крупные, на которых изображены детки. Опять же - показывать где ушки-носик-глазки. Но и по теме: обяснить про ночь и день. Рассказать, что ночью детки спят - "Вот, смотри, все в кроватках своих лежат, засыпают" - показать вечером, что за окном темнеет - ночь наступает, значит пора спать. Рассказать, что утром встает солнышко - показать солнышко на прогулке и сразу сделать вывод: "Раз солнышко светит - значит день на дворе". Вообще, когда возникают споры в режимных моментах (не хочу умываться, не хочу ложиться в кроватку) - можно обратиться к этой книжке - показать ребенку пример.
Картонная вкладка в этой книге позволяет изготовить картонный мобиль: под крышей на ниточках висят солнышко, облака, месяц и звезды.
7 СЛОЖИ КАРТИНКУ
Аннотация: Можно ли требовать логического мышления от ребенка первого года жизни? Практика обучения доказывает – необходимо! Ребенок в возрасте 11–12 месяцев уже способен правильно соединить одну половинку домика с другой. Эта книга сложнее, чем предыдущие, но в ней обобщен весь дидактический материал. В результате занятий ребенок научится, например, понимать, каким образом из двух частей получается целое.
Каждая страница книги разрезается на две части. Я вынимала страницы из книги, т.е. получился набор карточек, при составлении которых попарно получаются целые картинки. Часть картинок симметричных (т.е. обе половинки одинаковые), часть - нет (например, рыбка, шкаф, у которого одна дверца открыта и видны продукты). Мы начали заниматься сразу после годика. Сначала я выкладывала на стол две карточки и говорила: "Давайте соберем дерево?" - показывала как нужно совместить карточки и радовалась что получилось. Я показывала, как можно ошибочно совместить карточки: "Вот видите, не получилась рыбка. Значит, эта карточка не подходит. Давайте искать голову рыбки".
Общие принципы занятий
Я занималась несколько раз в неделю точно по книгам. Чаще всего занятия у нас проходили каждый день. Чтобы не утомляться одной книгой - я их держала в порядке (см.мой список): позанимались по первой, положили ее в конец и в следующий раз позанимаемся по ней, когда пройдем по одному занятию в других книгах. Причем, в один день могла позаниматься и по двум книгам, и даже по трем: смотрела по настроению детей.
Само занятие длилось около 5 минут. Когда совсем маленькие были - занимались сидя на горшках. Когда стали устойчиво сидеть - сажала их в маленькие пластмассовые стульчики, сама усаживалаь перед ними - и занимались. Удобно заниматься и в стульчиках для кормления - причем сразу после завтрака, например - самое благоприятно время, считается. Позже (в год и 2 мес) появился маленький столик - уже занимались только за ним. И дети настолько привыкли к занятиям, к этому порядку действий: я достаю папку с книгами ШСГ, значит они несут стульчики к столу и усаживаются в них.
Если у малыша не получается выполнить какое-то задания - выполняйте его сами, проговаривая каждое свое действие. И вообще, говорить надо безостановочно практически, делая паузы только, когда спрашиваете что-то у малыша.
Занимайтесь только тогда, когда и Вам этого хочется. Т.е. не надо приносить себя в жертву интересам ребенка. Надо с удовольствием заниматься. Если Вам не хочется заниматься по пособиям ШСГ, возможно стоит поискать другие разивающие книжки. Или рассказывать обо всем из собственного опыта - но не забывайте этого делать.
Если в жизни малыша происходит ситуация, описанная в книге, напомните малышу об этом: "А помнишь, как котенок с удовольствием кушал суп? Как он кушал? Нам-ням. Вкусно ему было. А тебе вкусно?". Если малыш видит, как папа забивает гвоздь: "Что это у папы в руках? МО-ЛО-ТОК. А как молоток стучит? Тук-Тук".
Карточки я укрепляла картоном и сверху скотчем - так как все тащилось в рот по первости, хоть я и старалась следить. Можно поступить проще - заламинировать, купив бумага для ламинирования.
К пособиям от рождения до года мы возвращаемся и сейчас, когда детям уже по 2,5 года. Теперь я задаю более сложные вопросы: "Сколько котят у кошки?", "Кто выше - синий или красный гномик?", "Какая машина больше?", "В какой машине сидит голубой гномик?" и т.п. Удивительно, что дети помнят все стишки из книг "День и ночь", "Котик-коток", а листают все книги с превеликим удовольствием. И помогают учиться младшему брату :)
Вот еще чудесный отзыв http://www.babyblog.ru/community/post/rannee_razvitie/1695972
