А вы верите в своего ребенка?

Навязывание - настойчивое предлагание занятий, неинтересных в данный момент ребенку. Проведу аналогию с едой. То, что сейчас творится - это режим кормлений и плановое введение прикорма с 6 месяцев. Есть еще путь педприкорма: показываем, какие знания (занятия) существуют - с интересом делаем это сами, не предлагая ребенку. Когда дорастет, сам начнет "просить куски из маминой миски". При этом нужно самим "есть с аппетитом": искренне интересоваться. Для этого знания надо "вкусно" приготовить и красиво подать. Ну, или, как вариант, информационно голодный ребенок набросится на любые знания.И не считать объем "съеденного", из предположения, что ребенок, видящий, как едят взрослые,и имеющий доступ к пище, не останется голодным. Есть еще страх "если предоставить ему волю, он будет есть одно мороженное". Но, пишут, такое обычно быстро проходит.Кать, я пока теоретик) размышляю на будущее. Ну вот рисование. Я ему периодически предлагаю, он пробует из вежливости, но без аппетита. Задача "как пролить всю воду из непроливайки" кажется ему куда интереснее))) Наверное, я не очень вкусно "готовлю". Стараюсь, как могу (пробовала предложенную тобой "бабочку", уж на что интересная! а он моментально отвлекается). Поэтому краски, купленные в год, отправляются в очередной раз на полку. А сейчас вообще лето, "живем" на улице, домой вечером со слезами, я показываю между делом, как рисовать палочкой на песке, мелками, рисует 2 секунды и идем дальше, но, кажется мне, если б я не была на этом (не на рисовании конкретно, а вообще) так зациклена, и мне и ему проще было бы. Сейчас у него страсть - ковыряться в воде. поливает цветы в саду, бросает камешки, ветки, просто погружает туда руки...
Вообще за полтора года родительства я поняла, что самое для меня сложное и важное - удержаться от вмешательства в природу ребенка, одновременно без устали трудясь над собой. Последнее у меня получается очень плохо. Но этим мы подаем пример ребенку: трудись над собой! А настойчивым воспитанием добиваемся того, что ребенок, когда вырастает, "в чужом глазу соринку видит", и воспитывает кого угодно, но не себя.

Про счастье - сложный вопрос. Остается только верить, что "человек рожден для счастья, как птица для полета". Причем спросить себя честно: устроит ли меня, если ребенок станет, скажем, счастливым дворником? или обязательно вешать на него диплом и получать очередную порцию бессмысленного и несчастного офисного планктона? У меня не получается искренне ответить на этот вопрос.

Спасибо за комментарий!
По поводу школы - это так, к размышлению. Я сейчас очень часто задумываюсь о домашнем обучении, но только потому, что есть ситуации в школе, которые я точно терпеть не стану (скажем, травлю). В моем классе травля была. Сейчас, конечно, все на встречах класса об этом вспоминают со смешками, типа, вот прикол-то! ...все, кроме объекта травли, который, разумеется, на встречи класса не ходит, и, в общем-то неплохой и вполне достойный парень. Который уж точно развился не "благодаря", а "вопреки".

Что ты подразумеваешь под словом "обезьяна"? Направлять - в каком направлении?

можно я влезу?))Марин, я с интересом читаю о ваших занятиях с Иваром и вижу в твоем энтузиазме себя в прошлом)))))Потому что ты не направляешь, уж прости, ты иногда создаешь довольно жесткие рамки в ваших занятиях, имхо. Кроме, разве что, свободного рисования, пожалуй. И "приключений" типа поехать посмотреть на самолеты :)) Это как раз то, о чем пишет автор поста, что занятия бывают разные, и на самом деле приоритетными являются те, которые получаются спонтанно, из природных материалов, из окружающих предметов, которые ребенок сам придумал.

Ой, как мне хочется потрепаться о школе и ДО, особенно в свете вышедшей 13 части о семейном обучении))) что-то никто ее так и не откомментил.
Нам о результатах пока еще ой как рано говорить...

А можно подробнее? что значит "предоставить себе"? сколько длился эксперимент? по каким показателям его оценивали? я не говорю, что надо не обращать на ребенка внимания. Поэтому я и упомянула поддерживающее окружение, скажем, заинтересовался ребенок воздушными змеями - как бы между делом рассказать об аэродинамике (на пальцах), переписывается по аське - заметить, что с неграмотным человеком неприятно общаться, и так со всем. Обучаясь только в урочные часы, мы теряем умение черпать знания и видеть вопросы в окружающем мире. Хотя, конечно, у меня все чересчур категорично, в жизни много полутонов. Вот я и написала здесь, чтобы почитать, что думают другие, поговорить, может, подискутировать...

Вопрос только, в какой форме.

Спасиб) еще только выползаю, часам к 7 вечера рожусь)))

Спасибо!