В эту сессию, кстати, нахватала четверок больше, чем за все предыдущие. Аж три штуки, ага. Кстати, моя мама до сих пор расстраивается, если я получаю не пятерку))) (*шепотом* если честно, я тоже, но очень ненадолго, стараюсь быстрее скинуть с себя это наваждение))) Надеюсь, мне удастся не передать по наследству Андрюхе эту "оценочную" зависимость. Есть пара мыслишек, как это осуществить, даже не прибегая к ДО.
Джингл Белз, Джингл Белз...
В эту сессию, кстати, нахватала четверок больше, чем за все предыдущие. Аж три штуки, ага. Кстати, моя мама до сих пор расстраивается, если я получаю не пятерку))) (*шепотом* если честно, я тоже, но очень ненадолго, стараюсь быстрее скинуть с себя это наваждение))) Надеюсь, мне удастся не передать по наследству Андрюхе эту "оценочную" зависимость. Есть пара мыслишек, как это осуществить, даже не прибегая к ДО.
поделись мыслишками, а?
А то я осознала отсутствие ценности оценок, закончив химфак. Сейчас у меня остался только один кандминимум, который я таки должна сдать на отл, чтоб претендовать на федеральную стипендию (а она огромная, тыщ 5). А так... не могла себе представить - как это так, получить 4 на экзамене, это же ПОЗОР =)
Самое главное - самой осознать. После уже все получается естественно. Вот для моей мамы оценки много значат, у нее есть искреннее убеждение, что любой троечник априори хуже (тупее, ленивее, расхлябаннее, и т.п.) любого отличника. В общем-то, в школе у меня тоже было убеждение, что троечники потому и троечники, что они глупее, а я вся такая вумная)
А сейчас мне моя оценко-зависимость реально жизнь портит. Надо осознать, что "сделать на три" - это не ужоснах, не позор, а нормально для большинства областей, к которым нет личной сколнности и дополнительного интереса, и уж куда лучше, чем "не сделать совсем". Потому что "на пять" в жизни все равно нельзя все сделать.
Не знаю, как получится на самом деле, но если все-таки Андрюха пойдет в школу, я его об оценках и спрашивать-то особо не буду. И наоборот, постараюсь смягчать это учительское "акцентирование" отметок как самоцели. Поинтересоваться, что сегодня узнал, что проходили, что не понял, что заинтересовало - это да, это святое.
Я же помню, как мои родители очень радовались пятеркам, но при этом даже не интересовались, за что они. После начальной школы вообще не помню, чтобы они спрашивали, что проходим, чтобы мы с ними что-то обсуждали... Ну, если я просила помочь (когда в ЗФТШ училась, папку порой просила, сидели вместе думали над задачами), то да, а так, чтоб они сами проявляли интерес - этого не было.
Спасибо) Тема - хз, что-нить с моими любимыми нейронными сетями, пока (за время сессии) немного забила на это)
А что такое "место выполнения"? - у нас это, наверное, кафедра, к которой мы принадлежим, мы там и на работу "устроены" (инженерами на полставки, гыгы))), и диплом там же пишем под чутким руководством)))
Вообще, как ни странно ;), нейронными сетями в организации, занимающейся безопасностью обьъектов АЭС, мало интересуются))) Хотя на самом деле в существующие программные комплексы кое-где можно было бы "ввернуть" :))) Но я сомневаюсь, что кто-то захочет этим заниматься. Как в том анекдоте: "Тогда, сынок, ради бога, ничего не трогай, ничего не меняй!" :)))