В КАКОМ ВОЗРАСТЕ ОТДАВАТЬ РЕБЕНКА В КРУЖКИ?
*И еще делюсь с вами, дорогие мамы, интересной статьей. Она меня успокоила в плане "ай-ай, нам уже год и... а мы еще ни на какие кружки не ходим"))))
Любое специальное обучение (не участие в мамином-папином деле, а именно отдельное обучение ребенка) хорошо бы начинать, когда закончится период спонтанного творчества (это к концу дошкольного возраста, то есть хотя бы с 5-6 лет).
В период раннего детства и дошкольного возраста ребенок может придумывать собственные, пусть непонятные взрослым, творческие "произведения": он распевает свои песни на "тарабарском" языке, сочиняет стишки с нестройным ритмом, танцует дикарские танцы просто от избытка энергии, и рисует "каляки-маляки" (часто и на стенах). В этот период лучше позволить ребенку "производить", нежели "повторять".
Пусть он творит спонтанно и свободно, без указаний и рамок, его еще не нужно учить "как надо". В дошкольном возрасте ребенок находится в стадии подражания - он хочет подражать всем действиям, которые он видит, и которые ему нравятся. Конечно, он еще не настолько владеет техникой, чтобы точно скопировать движения или произведения взрослых (например, он пишет, повторяя за мамой, но у него получается "филькина грамота"). Поэтому он не занимается полным копированием, но берет образец в качестве стимула (мама танцует, ему тоже хочется, но у него получаются другие движения). В этом возрасте гораздо целесообразнее и эффективнее для ДАЛЬНЕЙШЕГО ОБУЧЕНИЯ И ПОСЛЕДУЮЩЕГО РЕЗУЛЬТАТА обеспечить ребенку стимулирующую творчество среду, а не водить его на специальные занятия. Мотивировать создавать свои собственные образы, давать выплескиваться этой мощной энергии, которая сейчас бурлит в нем, а не диктовать пошаговое исполнение заданного образца.
Для этого возраста вполне достаточно тех действий, которые ребенок предпринимает сам при наличии у него средств самовыражения (родители не "учат рисовать", но предлагают материалы и идеи, не "учат вокалу и постановке голоса", но создают музыкальный фон и поощряют желание петь и т.п.). Любое целенаправленное обучение в этом возрасте лишает ребенка радости первооткрывателя - создать свой собственный танец, песенку, художественный образ.
Не нужно думать, что если ребенок предоставлен в этот период свободному творчеству, потом его нужно будет "переучивать" или он будет хуже своих "раннеразвитых" сверстников усваивать материал. Наоборот, чем больше человек экспериментирует сам, чем больше он познает сам себя и свои возможности, тем лучше потом он будет осваивать предложенную деятельность. То есть, чем больше ребенок будет исследовать данные ему средства ("баловаться" с красками), тем более эффективно он в будущем освоит техническую сторону дела.
Очень многие родители говорят "я сам ничего не умею". Дело в том, что ребенку не столько нужен образец (то есть, вы музицируете-рисуете-танцуете-лепите и т.п.), а стимул и атмосфера. Вам даже не нужно уметь танцевать, нужно только восхищаться смешными подпрыгиваниями двухлетки, которые он выдает за танец. Дальше он будет "развивать" свой танец даже без увиденного образца. Конечно, можно вместе с ребенком смотреть различные танцы, но ему будет достаточно и собственного вдохновения.
Если у ребенка настоящий, стойкий интерес к делу, которое вы не можете дома преподавать, лучше опять-таки дать изучать материалы и инструменты, нежели отдавать на регулярное обучение. Дошкольный возраст - как раз самая главная эпоха креативности, и пусть ребенок максимально использует эти возможности, пусть он еще не знает "как надо", но пробует творить и придумывать. Дайте ребенку насладиться "периодом всемогущества", когда он смело экспериментирует. Не нужно торопить события - время обучения обязательно наступит.
(Советы педагога, психолога Марины Озеровой)
Для этого возраста вполне достаточно тех действий, которые ребенок предпринимает сам при наличии у него средств самовыражения (родители не "учат рисовать", но предлагают материалы и идеи, не "учат вокалу и постановке голоса", но создают музыкальный фон и поощряют желание петь и т.п.). Любое целенаправленное обучение в этом возрасте лишает ребенка радости первооткрывателя - создать свой собственный танец, песенку, художественный образ.
Не нужно думать, что если ребенок предоставлен в этот период свободному творчеству, потом его нужно будет "переучивать" или он будет хуже своих "раннеразвитых" сверстников усваивать материал. Наоборот, чем больше человек экспериментирует сам, чем больше он познает сам себя и свои возможности, тем лучше потом он будет осваивать предложенную деятельность. То есть, чем больше ребенок будет исследовать данные ему средства ("баловаться" с красками), тем более эффективно он в будущем освоит техническую сторону дела.
Очень многие родители говорят "я сам ничего не умею". Дело в том, что ребенку не столько нужен образец (то есть, вы музицируете-рисуете-танцуете-лепите и т.п.), а стимул и атмосфера. Вам даже не нужно уметь танцевать, нужно только восхищаться смешными подпрыгиваниями двухлетки, которые он выдает за танец. Дальше он будет "развивать" свой танец даже без увиденного образца. Конечно, можно вместе с ребенком смотреть различные танцы, но ему будет достаточно и собственного вдохновения.
Если у ребенка настоящий, стойкий интерес к делу, которое вы не можете дома преподавать, лучше опять-таки дать изучать материалы и инструменты, нежели отдавать на регулярное обучение. Дошкольный возраст - как раз самая главная эпоха креативности, и пусть ребенок максимально использует эти возможности, пусть он еще не знает "как надо", но пробует творить и придумывать. Дайте ребенку насладиться "периодом всемогущества", когда он смело экспериментирует. Не нужно торопить события - время обучения обязательно наступит.
(Советы педагога, психолога Марины Озеровой)
Алёна (развивающие книжки)
я думаю — тут от ребенка все зависит. ВОт сын мой очень любит социум. Ему необходима работа в группе. Он сразу весь собирается, концентрируется и работает на превосходящий результат. И это было реально с пеленок. А вот дома никаких заняти не приемлет. А вот с дочкой наоборот. Она не будут подстраиваться под группу, тут только индивидуальные занятия дома, только с мамой
23.09.2014
Ответить
Татка (Наташа Митрофанова)
А чем сын дома занимается?
Мне показалось, тут речь о том, что спонтанные игры для развития ребенка необходимы.
23.09.2014
Ответить
Алёна (развивающие книжки)
спонтанные игры — это самое лучшее, что есть. Но опять же не на всех работает. Вот дочка у меня рассыпала палочки для канапе — и понеслась игра. Нашли кусок пенапласта и давай эти палочки туда втыкать (мелкая моторика работает). Потом этот же пенопаст разукрасила секторами и начали палочки для канапе втыкать в сектора одинакового с ними цвета. Игра спонтанная в чистом виде. Сыну такое не интересно. Но вот сортировать палочки от мороженного и аквагрунт — этим еще можно занять его внимание. Что сыну нравится — так это сенсорные коробки с желе, крупой и льдом. Но это не спонтанные игры. Сейчас после переезда запаслась картоном — буду с сыном (ну и дочкой) строить замки, машины и т.п. — надеюсь заинтересую
24.09.2014
Ответить
Valentinka LogoSchool
Наташ, а какого года эта статья?:))Просто с 2013 года вышел новый Стандарт (ФГОС ДО), где как раз вся эта позиция, которую ты так не любишь, отметается))) И если по старым ФГТ ДО был как раз вот этот "Делай, как надо", то теперь к ребенку идет личностный подход. И задача педагога создать такие условия, чтобы ребенок сам индивидуально развивался и раскрывался)) То есть западная методика обучения. А это значит, что не все так плохо, как ты думаешь)))
23.09.2014
Ответить
ДАРЬЯ
просто многие мамы перживают и сейчас, очень много понаоткрывалось учебных заведений для малышей, водят с пеленок)))) статья актуальна по нашей жизни. ведь родители часто не все в курсе педагогических инноваций и делают то, что видят рядом...
23.09.2014
Ответить
Александра
где тот личностный подход?:) сколько ни наблюдаю посты мам из многих садиков и развивашек: преподаватель рисует исходный вариант, а дети копируют.
23.09.2014
Ответить
Valentinka LogoSchool
Как где?)) Раньше если преподаватель рисует, то ВСЕ должны делать то же самое. А сейчас ребенок имеет право выбирать: рисовать ему или пойти в игрушки поиграть. А задача педагога как раз подать занятие так, чтобы заинтересовать детей конкретным действием.
23.09.2014
Ответить
Александра
эта задача посильно единицам педагогов... и вот это, конечно, для меня сюрприз, что ребенок имеет право выбирать, что делать. куда ни глянь на рассказы мам малышей — все дети ходят строем.
24.09.2014
Ответить
Valentinka LogoSchool
Если честно, хождение строем я вижу только когда дети с прогулки и обратно идут... или на экскурсию)) в этом не вижу ничего криминального, и даже пользу. А так в группах всегда шумно, дети играют, бегают, занимаются.... Может у меня какой-то сад особенный) не знаю))
24.09.2014
Ответить
Александра
возможно и особенный) что, впрочем, не отменяет моих мыслей, что лучше своих детей воспитывать самому, чем если это будет делать чужая тетя)
24.09.2014
Ответить
Valentinka LogoSchool
Ну с этим я полностью согласна)))Но в саде есть один огромный плюс: в саду дети учатся жить вместе, работать в команде, чувствовать другого человека, следовать инструкциям, то есть та самая социализация. Детскую площадку мне только как аналог не приводите... все таки на площадке находится мама\папа, которые в случае какой-то ситуации всегда вмешаются. я очень-очень буду рада и жду этого дня, когда у нас отменят эти сады какие они сейчас. И сделают по западному образцу (то есть когда мама приводит накормленного ребенка на занятия, оставляет его, а потом в обед забирает). То есть, в обязанности воспитателя будет входить только образовательно-воспитательная деятельность, а не обслуживание и уход. Потому что 95% жалоб от родителей состоят не в том, как же плохо ее ребенка развивают, а в том, что его не так покормили, не так одели, не так причесали...
24.09.2014
Ответить
Александра
Тут могу много написать))) социализация это что в первую очередь?привитие норм жизни общества. Перво-наперво это семья) Соответственно "дети учатся жить вместе, работать в команде, чувствовать другого человека, следовать инструкциям, то есть та самая социализация" Вам же лично не так уж и важно, что думают чужие люди вокруг? И вы сами вольны выбирать себе круг общения. У детей такого права по большей части нет. Образовывать — согласна. Пусть образовывают. Но вот допустить, чтобы ребенка кто-то воспитывал кроме родителей и семьи — вот это для меня неприемлемо. Просто потому, что я точно знаю, что те правила, нормы и тд и тп нашей семьи поддерживает минимум воспитателей))) А зачем мне в голове ребенка создавать кашу? Тетя Маша сказала, что мазать кашу по столу нельзя. Почему нельзя??? Дома-то можно. И понеслоооось)
24.09.2014
Ответить
Valentinka LogoSchool
мы с вами что-то разное обсуждаем... Привить правила и нормы общества, семья, увы, не сможет... как бы вы там не старались. Можно много рассказывать и показывать — все это надолго в памяти у ребенка не задержится. Но если ребенок будет САМ участвовать в этом — вот тогда что-то отложится +личный опыт и мнение. Вам все равно рано или поздно придется отделиться от ребенка, не будете же вы с ним за ручку ходить везде и показывать, рассказывать, решать. Отпустите ручку — ребенок окажется один на один с ситуацией и тогда уже будет видно, социализирован ребенок или нет. Я уже наблюдала картину, как мамочки подростков бегали по кабинетам врачей (был мед.осмотр) и отстаивали очереди, пока их чады сидели спокойно на скамеечках и играли в планшете. А некоторые сыны на голову выше мам были — это ужасное зрелище.... И как эти дети смогут дальше идти по жизни, если они не умеют жить в обществе, боятся самим добиваться цели?А еще учителя начальных классов всегда могут на 100% выявить несадовского ребенка, потому что такой ребенок помимо того, что не может усидеть 30 минут урока, но еще половину учебного года тратит время на собственную адаптацию (учится жить в обществе без мамы). Нам на курсах психологии рассказывал преподаватель, что ему попался как-то одаренный ребенок. Мама до 6 лет с ним занималась, в 2,8 он уже читал, в 3 знал таблицу умножения и т.д.... то есть мама его воспитывала и развивала, но мама упустила самое главное: она не позаботилась о том, чтобы научить ребенка жить в обществе. В итоге в школе он испытал сильный стресс.... и ни от учителей вовсе, а от одноклассников.Не поняла, зачем размазывать кашу по столу? Давайте не будем путать воспитание со вседозволенностью. Размазывать кашу по столу — это мало того, что бессмысленно, но при этом мы обременяем другого человека потом все это убирать. Нужно уважать труд чужих людей (в данном случае няни), быть чистоплотным и аккуратным. К тому же это продукт питания, во время ВОВ люди от голода умирали, а вы позволяете ребенку так относиться к еде.
24.09.2014
Ответить
Александра
Вы пользуетесь приемом, старым как мир — называется передергивание и выдергивание фактов плюс попытка навязать чувство вины (голод во время войны). На меня не действует) Растить человека, свободного от предрассудков, растить личность во всех ее проявления — тяжелый труд и не все хотят им обременять себя, оправдывая себя вот теми примерами, которые Вы перечислили. В любом случае, каждый останется при своем мнении. Быть личностью всегда было, есть и, к сожалению, будет уделом немногих.
24.09.2014
Ответить
Valentinka LogoSchool
Если честно, я не перестаю удивляться, как же среди нас много хороших и добрых людей, которые (О! Ужассс!!!) ходили в детстве в детский сад и ясли... странно, что еще все живы, да?))ваш случай с кашей напомнил мне эту картинку)) 
24.09.2014
Ответить
Александра
Вы путаете свободу и безнаказанность — это разные вещи. И дело не в хорошести, а в чувстве собственной гармонии, отсутствии фобий, страхов, комплексов и состоянии внутреннего счастья. Зачем заставлять ребенка выживать, если есть возможности этого не делать? Сад для меня приемлем только в том случае, если совсем кушать нечего. Но это долгий разговор) Опять же повторюсь из комментария выше, что Вы не воспримете мою точку зрения (на что имеете полное право), поэтому каждый продолжит делать то, что он считает правильным.Пы.сы. А давно ли существуют эти садики?:) Только в 20м веке. Всего сто лет слишком мало, чтобы считать этот вариант единственно верным и правильным в вопросе воспитания детей)
24.09.2014
Ответить
Valentinka LogoSchool
я уже иногда сталкиваюсь с тем, что "безнаказанность" считают свободой... например, когда в Парке Горького наблюдала картину, как мальчик лет 3-4 рвал в клумбе цветы, бегал по ней, все истоптал, а родители сидели на лавочке и папа подбадривал сынка, чтоб тот подарил большой букетик маме... Или по вашему это тоже свобода? Где грань?Я вашу точку зрения прекрасно воспринимаю))) не думайте, что я такая прям защитница садиков и что жизни без них нет. Но категорично заявлять, что если в сад ребенок ходит, то личность поломана — это как-то не умно совсем. Тем более, что Вы сами лично с садом не сталкивались, а только судите по высказываниям знакомых мам на площадке. Вы скорее всего ни разу не читали ни программ дошкольного образования, ни планов-конспектов занятий. Но почему то четко утверждаете, что воспитатели там сидят и в носу ковыряют, а дети шатаются без дела.В любом случае воспитывает родитель. Воспитатель — это как услуга, помощник. Но только родители разные бывают... Большинство детей в сад сдает, чтоб только освободить себя. Но мне известны добросовестные родители, у которых замечательные детки, свободно чувствуют себя в обществе, не сломлены и не зажаты, но при этом посещают сад.Первый сад был открыт в Германии в 1840 году, а в России в 1863 году) более 150 лет прошло. И это нормальный срок, чтобы судить... сменилось уже 3 поколения.
24.09.2014
Ответить
Татка (Наташа Митрофанова)
Мн вск больше думается, что в саду (да где угодно) будет более-менее сносто тем детям, у которых счастливая, полнач, благополучная семья. Т.е.есть этот тыл, тихая заводь, куда он каждый вечер возвращается и подпитывает свою энергию. Конечно, общество рано или поздно обрушится-такина ребенка со всеми своими подводными камнями. И, пожалуй, задачародителя не столько оградить, сколько помочь справиться со стрессом и травмами.
24.09.2014
Ответить
Александра
грань свободы и безнаказанности легко определить, ничего сложного. она заканчивается там, где начинается свобода другого человека. В том числе и общая собственность. в моей семье только 2 поколения ходили в сад — мои родители и я. Поэтому смотрю я на некоторых дедушек и понимаю, что без сада не умирал никто) а вырастали люди с чувством собственного достоинства и чести. Ну и признаемся же, что сады были придуманы, чтобы освободить как можно больше рабочих рук для работы на заводах и фабриках. А уже "развитие" — это для того, чтобы немного подсластить пилюлю. Суть от этого не меняется.
25.09.2014
Ответить
Valentinka LogoSchool
Нет! Первые сады открывались не для этого... А именно для развития детей. Читайте историю. Вопреки вашей логике у меня есть знакомые, которые не посещали сад и которые при этом с заниженной самооценкой... Так же есть вполне волевые, нормальные и уравновешанные взрослые, которые посещали сад.
Легкой беременности!! :)
25.09.2014
Ответить
Александра
не читала я в истории своей немного аристократической семьи про сады, вот уж извините)
25.09.2014
Ответить
Valentinka LogoSchool
Стандарту только год. А вы не забывайте, что сейчас очень мало педагогов ему следуют. Нужно всех переучить.
23.09.2014
Ответить
Александра
ну так это еще лет 20) а к тому моменту стандарты еще дцать раз поменяются)
24.09.2014
Ответить
Valentinka LogoSchool
ну 20 лет это вы загнули))) сейчас колледж педагогический за 3 года специалистов выпускает)) А старых воспитателей "перевоспитывают"))
24.09.2014
Ответить
Александра
а они поддаются этому перевоспитанию?:) сколько ни взгляну я на своих преподавателей и учителей — все те же старые шаблоны и установки, ничего особо нового или хотя бы приближенного к тому, чего я хотела бы.
24.09.2014
Ответить
Valentinka LogoSchool
Может ваши еще не проходили курсы повышения квалификации? Спросите.
24.09.2014
Ответить
Александра
а смысл мне спрашивать учителей в школе, в которую я его не отдам?:) а школа-то считается одной из самых-самых по языкам... я же вижу там старую гвардию)))) К моменту обучения сына они наверняка все уйдут на пенсию. Но даже в этом случае вряд ли что-то заставит меня отдать ребенка в школу с формой и дрессурой.
24.09.2014
Ответить
Valentinka LogoSchool
я воспитателей в саду имела в виду, потому что здесь я обсуждаю ФГОС ДО. Про школу не могу ничего пока сказать, мы с ней особо не пересекаемся, у нее там свои Стандарты) кстати, надо будет почитать, на что они сейчас опираются)
24.09.2014
Ответить
Александра
Воспитателей даже пока не рассматривала и собственно спрашивать не у кого, так как мы не идем))) кого вижу на прогулках с детьми из сада или мимо площадки в саду проходим я вижу много нелицеприятного.... Ругают, повышают голос не по делу, одергивают, или наоборот вообще не следят, а сидят на лавочке.
24.09.2014
Ответить
Татка (Наташа Митрофанова)
Я все равно не верюв индивид.подход, когда у взрослого на занятии 20 детей. Знаешь, нормы,правила, законы штампуются с космической скоростью у нас в стране. А в головах все тот же бардак.
23.09.2014
Ответить
Valentinka LogoSchool
Можно, Наташ)) я раньше тоже не верила. А сейчас у меня курсы, где как раз и показывали методы. На самом деле все очень просто)) Я тебя не хочу переубеждать... Если ты категорически против садов - то это уже твой пунктик)), который (я уверена) со временем поменяется. Я, если честно, даже не думала, что в развивающие кружки мамы водят таких малышей и оставляют... У нас все с мамами занимаются... А с 3х лет уже могут оставить на 1-2 часа.
24.09.2014
Ответить
Valentinka LogoSchool
Надеюсь, что без "развода и девичьей фамилии")))) у меня ведь тоже своих пунктиков хватает))
25.09.2014
Ответить
Александра
Наталья, к сожалению, индивидуумы, которые умеют думать своей головой, нашему государству не особо нужны. Нужны как и раньше во время индустриализации — рабочие, которые знают 2+2, а вот дальше идти не могут/не хотят, их все устраивает. Таким можно забивать голову любой идеологией.
24.09.2014
Ответить