Было бы ошибкой считать, что 3-й год - более легкий период в развитии и воспитании ребенка, потому что кроха повзрослел, а, следовательно, родителям намного легче с ним «договориться». Это, конечно, так, но при условии, что взрослые знают особенности этого удивительного периода - периода высоких достижений и уникальной строптивости, непослушания. В этом периоде начинается формирование личности. Малышу необходимо, чтобы с ним считались как «с равным».
Физическое развитие ребенка
Посмотрите, как играет Ваш карапуз: скачет вверх и вниз, залезает на шведскую стенку, весело и беззаботно бегает. Трудно представить, что всего лишь год назад он едва умел ходить. Не меньше поражают и его успехи в развитии мелкой моторики. В два года, Ваш уже может построить башню из нескольких кубиков, а затем с радостью ее сломать, он самостоятельно ест ложкой возможно даже и вилкой, пьет из кружки, делает усердные попытки самостоятельно одеваться. Малышу нравится играться руками и пальчиками: плескаться в ванной или в луже, рисовать. Этот подвижный человечек, который еще так недавно был крошечный и беспомощный, делает большие успехи в физическом развитии. И с каждым новым умением, он становится более самостоятельным и уверенным в себе.
Социальное развитие ребенка
Готов ли малыш к походу в кино, на детское представление, на культурное или спортивное событие? Это зависит от индивидуальных особенностей Вашего ребенка и планируемого мероприятия. Может ли он спокойно сидеть продолжительное время? Как долго будет длиться мероприятие и насколько оно шумное? (Многих малышей пугают шумные события). Если Ваш малыш решит, что 10 минут концерта уже достаточно, сможете ли Вы найти, чем его занять или собраться и уйти? Или если он громко объявит, что актеры в спектакле ему не по душе, сможете ли Вы принять это с юмором и надеяться, что окружающие поступают точно также? Конечно, трудно предугадать, как поведет себя Ваш . Но можно свести возможные неприятности к минимуму, выбрав короткое, милое и подходящее по возрасту мероприятие (двухлетки отличаются неустойчивым вниманием). Собираясь, убедитесь. Что Ваш не голоден, не устал и в хорошем настроении. Будьте готовы ко всему. Ваш малыш может засобираться домой сразу же после первого выступления в цирке или посмотреть все до конца и потом отказаться уходить.
Интеллектуальное развитие ребенка
К двум годам сделал большой скачок в интеллектуальном развитии. Он может представить себе тот или иной предмет или действие, классифицировать понятия (он знает, что кошки и собаки это животные, а кубики и куклы это игрушки), может разложить формочки по размеру. У него хорошо развита память, и он начинает понимать некоторые абстрактные понятия, например, больше меньше, раньше позже, такой другой. У него богатое воображение, он изобретателен и уже может сказать несколько связанных предложений. Короче говоря, Ваш веселый, активный и иногда строптивый малыш растет!
Программа развития ребенка от 2 лет до 2 лет 6 месяцев
Познавательное развитие
Действия с предметами
1. Учить ребенка более тонко дифференцировать форму, цвет, величину предметов, а также учитывать особенности материала (фактуру, массу, звуковые свойства), количественное соотношение деталей, положение в пространстве.
2. Совершенствовать действия с предметами, ориентируясь на два свойства одновременно.
3. Собирать одноцветные, а затем разноцветные пирамидки из 4-5 колец, располагая их по убывающей величине.
4. Составлять пирамидки из шаров, кубов (одного размера).
5. Разбирать и собирать трехместную матрешку, совмещая рисунок на ее частях.
6. Составлять башенки из трех одноцветных последовательно уменьшающихся деталей-вкладышей (кубы, конусы, цилиндры и др.)
7. Продолжать развивать координированные движения рук и тонкие движения кончиков пальцев.
8. Поощрять использование предметов- орудий в самостоятельной игровой и бытовой деятельности с целью решения ребенком практических задач. (Доставать палочкой закатившийся мяч, позвонить в колокольчик, дергая за ленточку и т.п.)
Конструирование
1. Продолжать приобщать ребенка к конструированию простых конструкций (домик с заборчиком, дорожка со скамеечкой и т.п.).
2. Через разыгрывание взрослыми знакомых сюжетов (например, матрешка гуляет по дорожке, машины едут по дороге, въезжают в ворота и т.п.).
3. Обогащать игру ребенка игровыми сюжетами в строительных играх, опираясь на наблюдения реальных ситуаций в повседневной жизни.
Игра
1. Продолжать способствовать развитию сюжетно-отобразительных игр:
а) обогащать ребенка яркими, запоминающимися впечатлениями при ознакомлении с окружающим;
б) сюжеты, виденные в жизни, реализовать в действиях с игрушками, картинками (разные машины на улице, работа продавца в магазине, работа подъемного крана на стройке, работа по озеленению дворов и т.п.);
в) подбирать художественную литературу на сюжеты игр малыша, обогащать образами художественного слова.
2. Поощрять замену или обозначение игровых действий словом (например, «чик-трак» - открывание замочка, «Ш-ш-ш» - мытье рук под струей воды и т.п.).
3. Осуществлять педагогическую поддержку игры по ходу развития игрового сюжета.
4. Формировать умение играть не только рядом, но и вместе с другим ребенком.
Социальное развитие
1. Поддерживать стремление ребенка действовать самому: развивать потребность в самостоятельности («Я сам!»), развивать уверенность в себе, в своих силах («Я могу!», «Я хороший»).
2. Побуждать ребенка к игре рядом со сверстниками, не мешая друг другу. Затем приучать к игре вместе, осуществляя общий игровой замысел.
3. Обогащать ребенка совместными впечатлениями со сверстниками, проводя для детей игры, инсценирование потешек, рассказывание сказок, прослушивание музыкальных фрагментов и т.п.
4. Способствовать возникновению у ребенка совместных с другими детьми чувств.
5. Помогать вступать в контакты со сверстниками, находя общие интересы.
Обеспечивать эмоциональную поддержку (ласку, одобрение), доброжелательное внимание.
6. Собственным примером показывать образец взаимоотношений людей в обществе (симпатия, сочувствие, уступчивость, умение помогать, научить, любить людей и т.п.).
7. Учить элементарным способам общения, умению обратиться с просьбой, поменяться игрушкой с другим ребенком и т.п.
Занятия с ребенком
Занятие «Кукла Ляля умывается»
Цель. Запомнить названия предметов гигиены (мыло, мыльница, зубная щетка, зубная паста, полотенце, расческа) и их свойства (величина, цвет, фактура) и назначение. Изучить характеристики воды (холодная, горячая, прозрачная, течет). Словесно обозначать характер действий: намылить, тереть, смыть, вытереть и т.п.
Использовать знакомую ребенку потешку «Водичка-водичка»
Водичка, водичка,
Умой мое личико, (Тане, Маше и др.)
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Предложить повторить за мамой знакомые строчки, называя куклу по имени. Вызвать ребенка на диалог с ней (за куклу говорит взрослый).
Материал. Кукла среднего размера (45 – 50 см). Игровые аксессуары для умывания куклы (мыло-кубик, мочалка, полотенце и пр.), широкая миска (тазик), игрушечная детская лейка, наполненная водой.
Ход занятия. Мама показывает иллюстрации к потешке «Водичка-водичка», напоминает ребенку ее содержание, читает. Предлагает малышу поиграть с куклой Лялей.
Во второй части занятия мама просит ребенка принести все необходимое для умывания куклы и располагает Лялю около тазика. Предлагает малышу посмотреть, как льется из лейки вода, послушать, как она журчит, отметить ее прозрачность, просит опустить в лейку пальчик: узнать, какая она по температуре (холодная, теплая, горячая).
В третьей части занятия игра разворачивается ситуативно. Мама и малыш намыливают куколке ручки, льет водичку на них, затем мама поливает, а моет кукле личико. Мама читает потешку, просит малыша повторять за ней слова. Ребенок вытирает кукле полотенцем лицо и ручки. Взрослый предлагает ему «поговорить» с куклой. В конце занятия малыш играет произвольно, по своему замыслу.
Примечание. По аналогии проводятся занятия: сборы на прогулку, кормление, укладывание спать, купание и т.п. В отличие от более раннего возраста, малышу предоставляется бОльшая самостоятельность, взрослый «идет за ребенком», давая ему возможность проявить инициативу, творческий поиск.
Занятие «Магазин игрушек»
Цель. Закреплять представления о знакомых игрушках (матрешка, пирамидка, мяч, кукла, машина и т.п.). Учить составлять предложения из 3–4 слов, в которых говорится о какой-либо игрушке, отмечаются ее особенности, характер действий с ней.
Материал. Игрушки, которые есть в хозяйстве малыша. По договоренности их размещают в «магазине». Взрослый и выступают как партнеры: покупатель и продавец (роли распределяют по взаимному согласию).
Ход занятия. Покупатель приходит в магазин и объясняет продавцу, какая ему нужна игрушка. Взрослый старается провести с малышом интересный диалог, побуждает строить предложения из 3 – 4 слов, правильно согласуя их в роде, числе и падеже.
Занятие «Мытье кукольной посуды»
Цель. Закреплять представления ребенка о посуде и кухонных принадлежностях, активизировать употребление в речи слова «посуда». Привлекать малыша к посильному труду. Учить отвечать на вопросы взрослого: называть цвет чашек, тарелок, их величину.
Материал. Миска, губка, кухонное полотенце. Использовать наборы игрушечной посуды.
Ход занятия. Мама приглашает малыша помыть посуду для кукол. Взрослый показывает, затем предоставляет ребенку возможность действовать самостоятельно. В процессе игры взрослый побуждает малыша называть предметы и их особенности. Затем игра разворачивается ситуативно по желанию малыша, например, куклу угощают чаем и т.п.
Занятие «Транспорт»
Цель. Научить узнавать и называть игрушки, изображающие различные виды транспорта. Побуждать детей к высказываниям об этих игрушках, их назначении: перевозить кукол и различные предметы. При звукоподражании развивать правильную артикуляцию звуков.
Материал. Использовать игрушки, изображающие транспортные средства, например, автомобиль, грузовую машину, автобус и т.п., и игрушку–телефон (или предмет – заместитель, например, деревянную ложку).
Ход игры. Мама договаривается с малышом, что по «телефону» она вызывает машину для мишки, который поедет в гости к кукле. Разыгрывается сценка разговора по телефону. Ребенок едет за мишкой и отвозит его к кукле. Затем то же самое выполняется с зайкой, Петрушкой, белочкой, слоником и др. Мама старается активизировать речь ребенка, побуждает к творческому развитию сюжета.
Занятие «Рассказ о работе доктора»
Цель. Закрепить представление о работе врача. Дать основные знания об этой профессии: заботится о здоровье, лечит больных, выслушивает их трубочкой, смотрит горло, дает лекарство.
Материал. Игрушки–пациенты: Зайка, Мишка, Слон, Свинка и др. Необходимые аксессуары для отображения действий врача: градусник, трубочка, бинт, ватка и др. (можно использовать предметы – заместители).
Ход игры. Мама вводит малыша в сюжет игры: звери заболели, их необходимо лечить, послушать трубочкой, дать лекарство и т.п. Игра разворачивается ситуативно. Мама показывает действия доктора, говорит от имени пациентов, старается активизировать малыша, предоставляя ему возможность самостоятельно действовать в игре. Активизирует речь, учит выражать свои действия и желания словами.
Повседневные дела