Психология в Развитие и обучение детей от трех до шести лет - страница 6

мы сегодня с ангелиной разговариваем:

У нее вопрос почему сейчас ночь, а не день, (спать ложится неохота вот и отмазка) я начала обьяснять ну немогу я по простому в про нашу землю расказала как она крутится вокруг солнышка, показывала на кулачках ее кулачек солнышко а мой земля, обьяснила почему сейчас ночь, а не день, дочь мой ответ нисколько не удивил, она дальше задает вопрос вот тут я была вобще полд столом, кроме нашей планеты еще еще др планеты есть? я тут опешившая сказала да есть назвала ей несколько. причем слово планета я нигде в разговоре не упомянала, везде называла земля.

беседа на днях.

мама птички плачут да?, я спрашиваю почему? смотрит на пенек- дерево убили (играли на школьном дворе, там тополя порубили конкретно осенью). я даже не нашла что ей ответить.

еще беседа

идем по улице геля выпила маленький сок и хочет выкинуть мусор.

я говорю подожди найдем мусорку не кидай.

геля: мусор кидать нельзя под ноги, это плохо, это пахнет и ходить плохо, гряненько.

________________________

PS: я все думаю, откуда она ингда выдает умные слова, она сейчас по карусели сморит спроси у альберта (оч познавательный мульт), программу пора в космос, и маленькие энштйны по диснею (часто узнавайку по утрам сморит пока мы кушаем и убираемся).

Подскажите пожалуйста, стоит ли зацикливаться на этом?! Раньше ребенок никогда не сосал пальчики и соску... Пошел в сад в 2.5 года, после этого руки изо рта не вынимаются... Постоянно облизывает и сосет пальчики, причем все. Сегодня у преподавателя спросила сосет ли руки в саду. Сказала что да постоянно... Что делать? Как отучить?

мой сын засыпает исключительно после истерики,орёт, прыгает по кровати , залазеет под неё, всё кидает , хотя предупреждаю заранее -мультик посмотришь и спать, говорит- хорошо, но как только в кровать идём злёзы градом, орёт...не действует на него ничего и так каждый день, что можно придумать, неужели только один выход-детский психолог? сыну 3,4 года да ещё забыла сказать если мамы нет ложится в 9 и спокойно, но мама щас всегда есть, что делать

Всем известно, что сказки влияют на детей, на восприятие ими окружающего мира. И очень важно правильно подобрать сказки, которые вы собираетесь читать своему ребенку. Дело в том, что некоторые сказки могут отрицательно повлиять на воспитание вашего ребенка. Как ни странно, даже народные сказки, которые все мы хорошо помним, могут отрицательно сказаться на воспитании детей. Например Иван-дурак, Емеля, что хорошего можно ждать от подобных сказок. А не это ли причина всеобщей лени в России, которая сродни национальной катастрофе.

Моей дочери пять лет. В детском садике нам задали выучить времена года, дни недели и месяца.Я целую неделю ей все это говорила, а она не слушает. Ладно, хоть с временами года разобрались. Про дни недели говорит, что есть дни, когда надо в садик и выходные. Из месяцев знает только декабрь (потому что у нее день рожденья в декабре). В общем, учить ничего не хочет. Только мечтает в школу быстрей пойти. Думает там халява, ничего делать не надо. Говорю ей, что если не будет учить, ее в школу не возьмут, а она говорит, что тогда пойдет в институт.

Любим Герасименко | 04 октября 2010 14:45

«Он рыдал и обижался, но понял, что за свои поступки несет финансовую ответственность»

Американский инвестбанкир делится личным опытом в блоге «Дети и деньги»

Источник http://www.forbes.ru/lichnye-dengi-opinion/lichnyi-byudzhet/57837-rydal-i-obizhalsya-no-ponyal-chto-za-svoi-postupki-nese

Мой шестилетний сын Богдан обладает целым пластом знаний, которые в его возрасте были мне недоступны (несмотря на то что в шесть лет я уже вовсю читал, а он пока что только со скрипом осваивает совсем простые тексты). Он знает, например, как выглядят китовые акулы в естественной среде обитания и почему их нельзя трогать руками, что такое АС/DC и какой фильм они осчастливили своим саундтреком, как происходит реинкарнация и почему мы не видим инопланетян, как переключать оружие в Call of Duty и много-много другой, несомненно полезной, информации. Отдельная важная тема в его рассуждениях об устройстве жизни — это деньги. И не могу не отметить, что меня это радует.

Деньги являются необходимым атрибутом и связующей тканью современного общества, и вполне отрадно наблюдать, что современное поколение детей это осознает гораздо раньше своих родителей. И если мое знакомство с деньгами состоялось где-то в начальных классах школы на уровне «сходи купи хлеба и посчитай правильно сдачу», то мой сын уже имеет совершенно определенные взгляды на смысл обладания деньгами: «Я когда вырасту, буду зарабатывать деньги, чтобы купить машину, квартиру, мебель, потом жениться (мне же с женой надо будет жить где-то), а потом у меня родятся дети, и им я буду покупать коляску, кроватку и игрушки».

Интерес к деньгам возник у него не на ровном месте и имел чисто практический аспект. После накопления горы игрушек, к которым он терял интерес быстрее, чем можно было их организовать по коробкам, ему объяснили, что игрушки, как и другие предметы потребления, не возникают ниоткуда и требуют вложения денег, которые могут иметь в семье и другое применение. А поскольку в семье все заботятся друг о друге, то надо правильно расставлять приоритеты. Учитывая, что он пока что не зарабатывает деньги самостоятельно, можно начать хотя бы с того, чтобы их считать. Так у нас пошли первые эксперименты в арифметике, тем более что в американских школах деньги являются обязательной составляющей счета (как наиболее естественный объект подсчетов).

Следующим шагом было заведение копилки (нет, не банальной свиньи — забавного разноцветного кота, у которого помимо прорези в спине оказалась замечательная пробка в пузе, через которую накопленные деньги можно регулярно подвергать ревизии). В обычной жизни в Америке генерируется большое количество мелочи, поэтому с наполнением проблемы не возникает. После этого Богдан уже знал, что у него есть его собственные деньги, которые он может тратить по своему усмотрению. При этом ему объяснили, что он сам несет ответственность за то, как их тратить: хочет на мороженое — значит на мороженое, хочет на конструктор за $15 — ОК, это его выбор. После того как он вытряс всю накопленную мелочь на какую-то безделушку, ему стало вдруг ясно, что такое разумность в трате денег («Вот смотри, ты на эти деньги мог неделю есть мороженное, а потратил на конструктор, коих у тебя уже и так килограмм и который ты на второй день растерял в школе»).

Отдельным уроком стало введение штрафов за порчу предметов обихода (нет, не обрисованных столов или протертых джинсов — это «естественные потери», свойственные любому ребенку, и я даже не собираюсь ему морочить голову по этому поводу). Был случай, когда он расколотил (то ли из любопытства, то ли по небрежности) довольно дорогие часы, которые мама имела радость приобрести за два дня до того. В качестве компенсации у него было конфисковано содержание в очередной раз наполненной копилки. Он рыдал и обижался, но смыслом наказания было то, что человек за свои поступки обычно несет ответственность и очень часто она имеет денежный эквивалент.

По прошествии некоторого «накопительного периода» Богдан подошел к мысли о том, откуда ж деньги вообще берутся и как их можно заработать. Ему объяснили, что деньги, концептуально, любой человек может получить четырьмя основными способами:

а) накопить знания, которые помогут ему придумать что-то полезное для других людей и это полезное обменивать на деньги (вести свой бизнес), — как мама;

б) приобрести умения, которые будут востребованы уже существующим бизнесом (корпоративная стезя), — как папа;

в) выиграть деньги «в игру»;

г) забрать деньги у других людей силой.

Последние два способа чреваты ущербом для здоровья и жизни (помимо того, что «так нечестно») и поэтому стоит сконцентрироваться на первых двух. Из чего следовал вывод: «ученье — свет, а неученье — чуть свет на работу, улицы подметать». С этих пор дискуссии о «хочу/не хочу делать уроки» стали протекать в более конструктивной манере.

Пока что Богдан только начинает осваивать концепцию кругооборота денег в природе, подчас с применением забавной (для взрослых) логики типа «Папа, давай возьмем это яблоко, продадим другим людям и купим мне машину», но меня не может не обнадеживать то, что он, по крайней мере, мыслит в правильном направлении. Хотелось бы, чтобы к моменту, когда он станет взрослым, мое старческое бурчание по поводу того, кто чего добился («А вот я-а-а в твоем возрасте...»), зависало в пустоте недоговоренных фраз. По причине безоговорочной победы сына над папой.

У нас, похоже, начался кризис трех лет (а может быть и не возрастной кризис).
Я в некоторых случаях просто не знаю, как себя вести с сыном, как его воспитывать. У меня такое ощущение, что не я воспитываю ребенка, а он меня. Знакомо?

В связи с этим хочу посоветовать очень хорошую книгу по воспитанию ребенка. Обязательно прочтите, я уверена, каждый для себя откроет, что-то новое, увидит свои ошибки при общении с ребенком (да, к сожалению, все мы не идеальны).

1. Ю.Б. Гиппенрейтер. Обращаться с ребенком как? М.: АСТ
2. Ю.Б. Гиппенрейтер. Продолжаем общаться с ребенком так? М.: АСТ
Привожу для вашего внимания по три страницы случайно выбранного текста из этих книг.

Огромная проблема - обучение чтению, и она стоит перед многими. Расскажу про свой опыт.
В детском саду не смогли нанять преподавателя чтения, водить на занятия мы не можем, так как в семь вечера только забираем из садика. Индивидуальные занятия - не многим по карману, да и непонятно, как выбрать репетитора. А меж тем, через год (уже меньше) - в школу.

На данный момент сын знает все буквы, но нет понятия о слогах, не может или не хочет складывать буквы в слова. Мы уже вместе писали письмо деду морозу, за успехи обещан был грандиозный поход в Happylon (в шесть лет, по-моему, ничто не сравнится с таким соблазном, сами посмотрите - happylon.ru) пробовали не читать ему задания для компьютерных игр - упорный парень учится обходиться без самостоятельного чтения. Я, конечно, слышала про Дастина Хоффмана, не умеющего читать до сей поры, но в нашеем обществе такой номер не пройдет.

Кто что посоветует в миг отчаяния?