Помогите! Девочке 6,5 лет, поведение - ужас!

Алина, надо разграничить эти вещи. Что касается, трудностей, ребенок и правда так чувствует. Это одно из проявлений неврологических проблем, когда у детей возникает гипертрофированная боязнь нового и усилий вообще: еще ничего не сделав и даже не попробовав, они уже находятся в состоянии неконтролируемого ужаса и боятся замучиться насмерть. Во-первых, необходимо обследование и лечение у невролога, т.к. изначальная причина этого - затрудненное кровообращение в шейном отделе и мозге и часто лишняя жидкость в нем. А пока вы это все проясняете, нужны витамины группы В (только лекарственные средства, не бады). . А во-вторых, такой страх преодолевается только на собственном опыте. Поэтому необходимо, чтобы приучение ребенка к любой деятельности проводилось регулярными, но крошечными поначалу шагами. Прежде всего, нужно постоянное по режиму время уроков, когда ребенок бодрый. Лучшее - через 40 минут после завтрака и сразу после дневного отдыха и полдника. В это время усаживать ребенка за уроки, не вступая в обсуждения и пререкания ("Да, я вижу и понимаю, что тебе трудно, но жизнь человека наполовину состоит из трудностей, и сейчас по режиму уроки. Так что не хоти, но делай.") Но первую неделю эти занятия должны быть не больше 10 минут. Тогда ребенок на собственном опыте убедится, что не так уж всё и страшно, и его сопротивление станет меньше. Дальше очень постепенно, минут по 5 в неделю, время занятий увеличивается. Важно хвалить за все хорошее, рассказывая о ваших чувствах: села без капризов - "Умница! Как мама рада". . Параллельно, во внеурочное время, проводятся беседы о том, как вообще устроена жизнь, и откуда взялись пословицы "Без труда не выловишь и рыбку из пруда" и т.д. Рассказывайте больше о своей жизни: вы тоже не хотите мыть унитаз, вы бы с удовольствием вечером пошли в театр, но надо стирать/гладить/готовить и т.д. Так что все люди живут по принципу "Сделал дело - гуляй смело". Очень полезно показать картинки о жизни древних людей, когда дети, едва научившись ходить, уже участвовали в общем труде, и поговорить о том, каких высот и как достигло человечество в своем развитии. . Что касается огрызаний и хамского тона, это совсем другой момент, и это должно быть пресечено сразу. Резким голосом: "Я тебе говорила, что такие слова людям слушать неприятно? Ты меня не слышишь. В таком случае у тебя будет время об этом подумать - поход куда-то/развлекательное мероприятие/мультфильмы отменяются. При повторении подобного наказание на большее количество дней. . При этом нужно понимать, что вот это "я не ругаю её, напротив стараюсь помочь, не давлю, стараюсь всегда ласково", как и вообще всё в жизни, должно иметь разумные границы. Это всё хорошо, но в меру, потому что не поможет справиться со страхом. Чтобы его преодолеть на начальном этапе, разумная строгость и некоторое количество давления необходимы, что не исключает моря любви. Дело в том, что дети воспринимают слишком мягких взрослых как слабых и не заслуживающих уважения, а четкие рамки и границы, за которые им не дают заходить, наоборот, их успокаивают, потому что в маленьком возрасте они создают ощущение стабильности и безопасности. Подробнее об этом можно прочитать в книге Робин Берман "Баловать нельзя контролировать. Как воспитать счастливого ребенка" Она предназначена вообще-то для более младших детей, но суть понять поможет. Но и строгость тоже должна быть разумной, и взрослые должны в подходящих моментах показывать пример гибкости и компромисса. Так, в примере с ботинками часто ребенок хочет сказать" Я нервничаю, пожалей и успокой меня", но детям еще трудно подбирать слова и они еще не умеют выражать свое состояние ясно. Так что разумнее было бы помочь надеть обувь, обнять и сказать: "Ты хорошая малышка. Мама тебя любит".