Регресс речи

Мозг интенсивно растёт, поэтому всё может быть, навыки появляются, потом откат, потом снова нарабатываются, чтобы уже закрепиться. Бояться не нужно. Ваша племянница, это совершенно другой ребёнок, отдельный. И у неё своя история развития или может быть отставания. А вот мамин невроз по поводу речи, способен натворить дел. Поэтому не боятся, не требовать слишком много ни от ребенка, ни от себя!

Наталья, слова в первой тридцатке слов очень легко пропадают, если не создавать ситуаций, когда ребенок может их использовать. машинка "пи-пи", не проблема ни капли. Главное, чтобы именно этот объект всегда ребенком назывался именно так. Тогда это слово. Даже "банан" может звучать в исполнении ребенка "дядя/дедя", если ребенку всегда его приносит дедушка ) Малыш сам создает ассоциации, которые дадут имя объекту. Машинка прежде чем стать "машинкой" еще много раз изменит свое название. (пи-пи, Ма, пи-бип, инка, синка, - еще много разных вариантов) не менялся ли режим ребенка в это время? вы стали посещать с ним какие-то мероприятия, или уехала долго гостившая бабушка? Исчезновение небольшого количества слов в таком возрасте может быть связано с подобными причинами. Сохраняйте слова, которые есть и создавайте забавные ситуации, чтобы вернуть исчезнувшие. про "папа" - есть дети, называющие все ближайшее окружение "мама", а есть наоборот - "папа". В этих случаях "папа-мама" означают просто "близкий,родной человек, внимание которого я могу привлекать". Возможно, слово "мама" было лепетным, т.е. получалось у ребенка неосознанно. И как лепетное слово исчезло, это стандартная история. Теперь ребенок может просто не понимать, как произносится звук "М". Но он легкий и слова с ним легко получить в активный словарь. Если вас беспокоит ситуация, записывайте слова, которыми дочка уверенно пользуется и старайтесь поддерживать использование этих слов вопросами в диалоге с дочкой (диалог, когда взрослый намеренно часто использует знакомое ребенку слово и задает вопросы с этим словом.) "каша" - А что ты кушаешь? -... - да, каааашу....... Вкуууусная каша. Папе дадим кашу? а Мишке дадим кашу? -.... - нет ?) только Маша кушает кашу.)) .... Да! Это Машина каша!.... - .... -- еще одна лоооожка иииии нету каши! ) Все!.... съели кашу! Многочисленные повторы и эмоциональность, с которой взрослый ведет подобные диалоги с ребенком: - активизируют память, - побуждают ребенка произносить знакомое слово, - и мешают слову пропасть ) Удачи!

Очень маленький возраст, чтоб говорить о регрессе речи. Запас и так небольшой был. У меня ребенок не выдавал так называемый "активный лепет". Детской тарабарщины не было вообще, иногда молчал по несколько дней. А потом слова отдельные прям пошли. Сначала все мамами были, потом папами, потом было не до мамы и папы, ребенок познал, что такое би-би. В 7 месяцев выдал "трата" (трактор - любимая игрушка). Как только новое что-то вылезало, старое становилось неинтересно и не использовалось, опять-таки мог молчать по несколько дней. Потом резко заговорил, и много. Скорее всего новую порцию слов "обрабатывает" она. Главное, не накручивайте себя, все дети разные, просто максимально разнообразьте тактильные ощущения и показывайте побольше нового, и в книгах, и в жизни, и в мультиках ( 1 в день уж можно минут на 5). Кису-то уж точно знает, раз до этого говорила. Нет особого смысла пугаться, если сейчас не называет или ошибается, поправили и показывайте другое, они сейчас "копят", может молчать потому что киса надоела уже. Муж мой до 3 лет вообще молчал, зато сейчас....) Попробуйте усложнить игры на моторику и максимально разнообразить. Скорее всего не открою ничего нового, но вдруг: Я рассыпала макароны и давала их перебирать, засыпать сквозь горлышко в пластиковые бутылки. То же самое можно делать с горохом, фасолью, помпонами. Естественно, следить, чтоб в рот не тащила. Очень нравятся наклейки. Сначала сами помогайте отлеплять, потом отклейте подложку для наклеек, чтоб ребенок самостоятельно отклеивал рисунки. Сейчас книг полно с наклейками, на разные темы, параллельно что-то можно рассказывать, запоминаются животные разные, транспорт, герои сказок. Игрушки-шнуровки. Лучше покрупнее для начала. На том же алиэкспрессе рублей 100 будет груша с червяком, которого можно насквозь просовывать. Ну или крупные бусы-нанизывалки, у нас такое было https://jili-bili.ru/catalog/?prod=147313&utm_source=market&utm_medium=сpc&utm_campaign=delivery1_5 В тесто можно те же макароны и фасоль втыкать, потом выковыривать. Крупные конструкторы типа мегаблоксов или лего-дупло. В крупах можно прятать мелкие игрушки и искать с ребенком, как клад. Попробуйте смешно изображать животных и звукам подражать. Поиграйте в семью кошечек/собачек/курочек, которые клюют зернышки. Причем чем комичнее, тем больше втягиваются мелкие.

А прививки были? у меня ребенок в полтора говорил мама, папа, ав (собака, ба, де... а после замолчал и ближе к трем прорвало потоком. Просто он вообще замолчал и ходил только пальцем показывал. Совсем как немтырь.

У вас все очень даже хорошо, совершенно не о чем беспокоится. Регрессы - нормальное дело, откаты часто бывают перед скачком развития. Да и мозг может сейчас направить свои ресурсы больше на развитие крупной моторики, т.е. владение телом, ходить, бегать, везде залезть... У моего сына исчезли после года многие звуки и некоторые слова из тех немногих, что были. А мама и папа вообще после 2 лет от него услышали, хотя в 3 месяца вовсю мамкал. Накопление пассивного запаса - это тоже развитие речи, просто не такое явное, как активная внятная речь.

А новые слова появляются? Вот у дочки (1.7) одни пропадают, другие появляются. В 1.4 звала мама, папа, да (дедушка), ба ( бабушка), в 1.6 всех звала мама ))))) Сейчас 1.7 снова мама, папа, деда и баа. Вообще это вполне нормально, ребёнок копит пассивный словарь.

Не хочу пугать, но регресс речи может быть тревожным звоночком. Именно не ОБЯЗАТЕЛЬНО это плохо, а ВОЗМОЖНО. Не надо паниковать, но сказать своему врачу об этом на следующем приёме стоит. А вообще ребёнок ещё маленький, в таком возрасте никаких задержек речи не ставят, основное что Вы сейчас можете сделать - много разговаривать, всё комментировать и объяснять, задавать вопросы и спрашивать мнение ребёнка, читать сказки, рассказывать стишки и потешки, играть в пальчиковые игры, продолжать развивать мелкую моторику