Как разговарить?

Может, это исключение, но у меня дочь сосала соску до 2 с лишним лет, при этом уже в 1,9 говорила предложениями, а уж в два балаболкой была. Не спешите всеми правдами и неправдами отучать. Иногда это нужно ребёнку.

Бутылочку он ел на ночь и на дневной сон, а к пустышкам была психологическая привязанность, мог сразу 2-3 сосатать или когда засыпал одна пустышка во рту, а остальные в руках, в этом и проблема самая главная, ведь дети познаю мир через мелкую моторику, а из-за долгих отношений с сосательным рефлексом могут быть проблемы с произношение слов...это мне все воспитатель объясняла и мы решили вместе отучать, пустышки прятал и давала только на сон, да, было трудно, он плакал и искал их, а в саду не вспоминал почему-то) Потом в саду на дневной сон ложился без пустышек и бутылочки, возможно глядя на всех остальных деток, дома я спрятала все пустышки и бутылку, про бутылочку он не вспоминал, а вот соски просил ровно 3 дня, просыпался ночью, плакал, муж был готов сдаться и дать ему эту пустышку, но я в этом вопросе была решительно настроена) в итоге мы побороли эту зависимость, ребёнок стал активнее, ему стало всё интересно, раньше мог лежать и мультики смотреть, а сейчас постоянно что-то делает, собирает конструктор на ура, ему стали интересны игрушки, которые раньше не интересовали

Мы начали гулять без коляски, когда сын ещё не умел ходить))

Потому что мозг ребёнка растёт огромными темпами в возрасте до 3 лет. И развитие мозга , формирование новых нейронных связей происходит именно за счёт физического развития. Сейчас очень много детей с задержками речи и развития, как раз потому, что стало мало прогулок, зато много музыкальных игрушек, манежей и гаджетов. Во время активной прогулки ребёнок: учится преодолевать трудности (сегодня не смог залезть, а завтра смог), развивает межполушарное взаимодействие и ориентацию в пространстве (ползание, лазание), сенсорику и мелкую моторику (потрогал камни, песок, лавочку, лужу), ну и далее в этом же ключе. Не говоря уже о более активном насыщении мозга кислородом.

Хоть какашкой на улице или угольком. Вообще неважно чем рисовать. Любая моторика хороша. Спагетти и дуршлаг - пусть вставляет в дырочки, прям лучший сортер. Читайте, пойте, рассказывайте все что видите, когда читаете знакомый стих делайте паузу в конце строки. Ребенок будет договаривать слово.

По вопросу чем рисовать рекомендую книгу Озеровой «О детском рисовании».

Если коротко то - восковые мелки для самых маленьких, потом замечательно давать прям пальцами рисовать гуашью, пальчиковыми красками. Масленной пастелью (лучшая - Pentel).

Дать простор для творчества - разрешать смешивать цвета, рисовать руками так как это развивает моторику, сенсорные ощущения.

Потом после освоения красок дать детские карандаши с утолщённым стержнем.

Этого набора (гуашь + восковые мелки + цветные карандаши + масляная пастель) хватит до школы.

Ручки и фломастеры дают рисовать ближе к школе. Они не развивают творческий подход в ребёнке, ими нельзя смешивать цвета, развивать восприятие, регулировать нажим и штрих.