Сыну 2,9, мы наконец-то дождались записи у логопеда-дефектолога и вчера сходили на диагностику. Вердикт: с развитием всё ок, проблемы только с речью, нужен запуск речи. Показали часть упражнений типа: "это ... и назвать двусложные слова", "вот... и слово" плюс игры на развитие нейро-чего-то-там.
Я спецально искала логопеда по запуску речи, другой вопрос, что пока мы ждали записи, у сына случился скачок, и он заговорил. По крайней мере, в моём понимании: он говорит предложениями, повторяет слова и фразы, говорит в тему. Заговорил он недели две назад, прогресс в количестве слов колоссальный. Он ещё не может сказать всё, словарного запаса не хватает, но слова продолжают активно набираться.
Проблемы есть: это в первую очередь кошмарное произношение, + он всё ещё использует лепетные слова (частично они уже заменились на нормальные), предложения не всегда согласованы.
Короче, муж считает, что "запуск речи" в нашем случае - это бесполезная ерунда, и сын сам заговорит, как надо, только для этого нужно время. Я в сомнениях, потому что по мне, так проблему с тем, что у него каша во рту, надо решать. Но я не пойму, а точно ли её решает именно запуск речи. На диагностике сын почти не говорил и даже не стал по просьбе логопеда говрить: "Дай конфету", хотя уж дома-то он эту фразу произносит без проблем.
В общем, кто на таком уровне развития речи примерно в этом возрасте что делал? Если вы занимались с логопедом, был ли эффект и как скоро?
Советы: "ну просто походите, вреда не будет", не надо, пожалуйста. Чтобы попасть к логопеду, мне нужно будет впихивать стандартный рабочий день в сокращённый, и работь на износ я готова только при условии, что занятия действительно в нашем случае нужны.
Вам нужно с ребенком самой постоянно заниматься, занятия у логопеда в моем представлении - это обучение родителей, что именно делать. С родителями такие занятия гораздо продуктивнее. Не обязательно прямо сидеть и заниматься, лучше встраивать это в повседневную жизнь. Произношение - можно чуть попозже, а то так вы ему совсем ничего не дадите сказать. Лучше подождать пока закончит предложение, потом мягко переспросить правильно теми же словами и как бы подтолкнуть таким образом чтобы сам правильно повторил, выводить на диалог, переводить в игру. Например:
- Сати, кис-кис
- Смотри, кошка? Да, кошка, смотри, какой у кошки хвост! А как кошка говорит?
- мяу
- да, кошка говорит мяу. Я кошка. Мяу (весело, чтобы ему захотелось повторить)
- Я коська. Мяу! (Этого и добивались, чтобы кошку назвал кошкой).
И когда с ним говорите - четко проговаривайте, помедленнее, предложения покороче. В игре дети учатся в разы успешнее, чем веселее и незаметнее для ребенка занятия - тем лучше.