Вопрос о раннем обучении - А нужно ли?

Очень интересная тема для обсуждения) моей дочке 1,10) и она не то, что считать и читать не умеет, она еще не говорит толком))) я просто диву даюсь, когда дети в этом возрасте могут посоперничать с 4-5 летними детьми) лично мое мнение, многое зависит от мамы, я не считаю это необходимым для данного времени, всему свое время. Моя дочь любит прыгать, играть с мячом, танцевать и повторяет движения в танцах своей любимого детского клипа, любит кататься на самокате, валяться на полу и лазить по маме и папе))) у меня очень активный ребенок, и совсем не усидчивый) рисуем максимум 5 минут, и теперь только ручкой( фломастеры, карандаши, краски у нас воспринимаются как еда)) я рисую вместе с ней и бывает, что я рисую дальше, а ребенок уходит заниматься своими делами) думаю многое зависит и от детей) я бы конечно хотела и пластелином полепить, но есть его можно только с 3-х лет((  

Моему сыну уже почти 13 лет, поэтому могу поделиться опытом, хотя конечно все детки разные. Обучала в игровой форме еще до года, без определенной методики. Просто называла звуки, числа, считалки повторяла, ОЧЕНЬ много читала книжек и стишков. В итоге в 1,5 года имел хороший словарный запас, много говорил, знал много стишков, считал до 10, но неосознанно, просто считал ступеньки, но не было понимания счета. Учить читать начала с 2 лет, но тут у нас ничего не вышло — не хотел, ни в игровой форме, ни в какой, буквы знал, но не читал. Та же история с английским — слов вроде много знал к 4 годам, а толку никакого. В 5 лет за один день понял как читать. В школу мы пришли как все — читали, знали месяцы, дни недели, счет до 20. Так что тут раннее обучение на моего сына не подействовало))) Правда читать не любит до сих пор))) так что наверное, не стоило его так рано учить. Но еще мы для себя решили, что намного важнее память. Развивали мы ее буквально с пеленок: стишки на память (не заставляла, просто по многу раз повторяла один и тот же стишок в течении дня, потом уже учили для бабушки-дедушки), просили пересказывать сказки, а с 5 лет на каждые выходные были задания (стих на память и сказку прочитать и пересказать). Можете закидать меня тапками, но ребенок не мучился, ему это все давалось легко. В итоге: с 6-7 лет сын почти дословно пересказывает любой текст (история, география, биология — все с цыфрами, датами и терминами), прочитав его всего 1 раз, стихи для школы он учит максимум 10 минут (это если большой и сложный, те что попроще — два раза прочитал и готово). С 8 лет норма чтения книг в день не меньше 50 страниц (ввели, потому как вообще не хотел читать) Через год — пишет без ошибок, большой словарный запас, много энциклопедических знаний с разных предметов, сочинения для школы всегда на отлично и пишет их на одном дыхании. В школе все учителя сыном очень довольны, учится почти на отлично (есть проблема с химией). очень куммуникабельный, занимается спортом, недавно увлекся програмированием, уже пишет небольшие програмки. Правда учится не любит, хотя дается все легко, надо постоянно напоминать об уроках)))  Для себя решила, что раннее обучение не так важно, как раннее развитие. Нам раннее обучение не дало никаких результатов. Реально обучение пошло только с 4 лет. Но это у нас))) У моего брата дочь читала 60 слов в минуту в 3 года))) В школе ей интересно, отличница, сейчас второй класс. Я думаю, что учить надо, все равно дает какие-то плоды. Главное не усердствовать, чтобы для ребенка это не было каторгой.

я разговаривала с разными учителями, и пришла к выводу , что развитие Да ,обучение-как ребенку захочется, одна мне сказала ,что приходится потом переучивать ребенка-он знает буквы но не звуки,то есть его учат не по программе школьной(если вы не собираетесь ходить как все в школу,то п-та на здоровье)другая учительница мне сказала вот ,что (причем ее аргумент для меня стал самый важный)дети которые все умеют в первом классе-у них пропадает интерес к учебе и потом они скатываются на плохие оценки,им не интересно со всеми,так как они все это уже знают и потом интерес привить уже сложно

Да, это вопрос только родительских амбиций. В будущем фору это им не даст, а может даже навредить. У них нет интереса к обучению, потому что все ответы в них напихивали раньше, чем у них возникали вопросы. Обучение ребенка (по идее - любого возраста!) должно происходить по следующей схеме: сначала у ребенка возникает интерес к чему-то, затем, этот интерес удовлетворяется (порой даже без помощи взрослого, что является для развития более полезным, чем более раннее усвоение навыка, но с помощью). Поэтому для правильного, гармоничного развития ребенка, которое и правда даст ему фору на всю жизнь, следует предоставить ему богатую развивающую среду, а развивается он пусть в соответствии со своими интересами и в своем темпе.

Ирина, если вы займетесь ранним обучением, то отдавать потом в школу к детям которых не обучали с детства категорически нельзя! Это главное правило. Тогда и фора сохранится. Но это будет ОГРОМНАЯ  и непрерывная ваша работа. 

Моей дочке 1 и 11 месяцев,  мы довольно осознанно читаем,сочетаем  прочитанное с картинками, считаем в пределах 10 складываем и вычитаем, стихов море знаем, неплохо рисуем, плаваем свободно, активно и много занимаемся спортом. На развивающие занятия ходим по системе монтессори с 8-ми месяцев. Теперь уже в старшей группе без мамы. Все это сопровождается строгим режимом дня. Муж и все родственники активно помогают, так как видят эффект и разницу с другими детками. Но самое главное, что дочке очень нравится у нас радостные насыщенные, веселые дни. 

Я против раннего ОБУЧЕНИЯ, но за ранее развитие. Цель в данном случае, на мой взгляд, показать ребенку многоообразие окружающего мира, помочь разобраться с тем что интересно, а что не очень, понять в каком направлении вообще двигаться по жизни, да и просто весело провести время с мамой или другим родственником. Ведь на самом деле это прекрасный повод провести время вместе, а иногда в бытовой суете сделать это бывает довольно сложно, в то время как регулярные занятия дают возможность на постоянной основе уделять качественное время своему ребенку. Что касается амбиций родителей, желания научить читать/считать к 2-3 годам и еще куча других, зачастую ненужных, знаний - я считаю это чисто родительским эгоизмом и желанием реализоваться за счет своих детей. Лично видела таких деток и не видела в их глазах никакой искры, никакого интереса к предмету, просто пустое знание. К тому же существует немало статей с исследованиями, согласно которым, знание букв/цифр/столиц мира и т.д. в 2-3 года никак не влияет на уровень успеваемости, например в школе. Опять же как ранее развитие, так и раннее обучение предъявляет очень серьезные требования к родителю! Если заниматься этим, надо понимать, что с каждым годом придется давать все больше и больше и в какой-то момент может просто нехватить знаний и умений для дальнейших занятий, а занятия, брошенные через год-два в конечном счете не оказывают никакго решающего значения в дальнейшем развитии. В общем мое мнение, нужно не заниматься, а жить так. Общение с ребенком в целом должно быть построено так, чтобы оно развивало и давало возможность чем-то заинтересоваться, дать пищу для размышлений, приводило к желанию узнать больше, в том числе и самостоятельно.

Видела в интернете новости у нас где-то в России открылись частные (небольшие школы),где малышам давали задание 5леткам 2-3 класс, 7леткам за 6 и т.п. (конечно предварительно объясняя материал). Так, что может и не за горами такое обучение?)))

Ну а если серьезно - все зависит от желания мамы привить ребенку все лучшее и дать как можно больше. Перед ранним обучением и развитием не стоит задача научить 6 мес. ребенка таблице умножения или читать. Нужно просто пользоваться возрастом до 6 лет, т.к. малыши учатся быстрее у них преобладает правое полушарие (образы) не логика (как правильно сложить буквы, чтобы получилось слово. Они как бы видят его целиком). Так поэтому почему бы в игровой форме не познакомить ребенка и с географией и рисованием, музыкой, историей и проч.?

В первые годы жизни количество связей в мозгу ребенка в два раза превышает количество связей у взрослого человека. Если в первые три года жизни эти связи не задействуются, то они просто исчезают.  Поэтому отсутствие стимуляции мозга в первые месяцы и годы жизни приводит к необратимому снижению потенциала мозга. Это значит, что эффект от занятий с трехлетним ребенком будет значительно выше, чем от занятия с взрослым человеком.

Поэтому многие и стремятся воспользоваться этим возрастом))))

После 6 лет ребенок конечно освоит это, но ему уже нужно будет прилагать усилия, запоминать, заучивать, а до 3 лет это происходит как бы само по себе (легче). Почему бы не облегчить ребенку жизнь?)))

И конечно ребенка не надо заставлять часами учить животных, буквы и проч.

Поиграли 5 мин. -перевели тему. Не хочет- оставить в покое.

Я за ранне обучение и развитие. Во-первых, не представляю как ребенка до 2-3 лет можно перегрузить или заставить заниматься? Мне кажется, что это просто невозможно. :) Во-вторых, игра, занятия, "развивашки" способствуют веселому и интересному провождению времени с ребенком. В данный момент в моём близком и не очень реальном окружении я одна занимаюсь подобным. Остальные мамы считают, что это глупо и "они же выучились читать и считать в школе и ничего". Согласна, но мне было бы просто скучно сидеть годами с ребенком и ничего не делать (быт не беру в расчет). Во дворе вижу только болтающих мам и/или орущих "не лезь в грязь". Даже подвижных игр почти нет. 
По мне это просто скучно и малоэффективно. Именно для меня, а не для ребенка. Он все равно на прогулке отдыхает и развлекается. :) Я работать вышла на неполную занятость, поэтому хочется чтобы вместе было интересно. А просто сидеть на лавке на прогулке... Каждому своё, наверное.
Касаемо сути. Форы огромной, как ожидают многие, это почти не дает. Просто ребенок имеет расширенный словарный запас, усидчив, контактен и интересуется многим. Но это не = вундеркинду. Сие дается от природы. Поэтому "вундера" не слепишь так. то, на мой взгляд, действительно пустая трата времени. 

Я занимаюсь. Мне самой это интересно и нравится. Плюс надеюсь, что дочка будет развитой. А с возрастом сама определится с тем что ей более интересно. И мы досуг сделаем более структурированным. 

Согласна с Анной и скажу более - как мне порой кажется, все это "раннее развитие" и "развивающие методики" придумали исключительно как индустрию, очередной источник выкачивания денег с родителей. Прилепи слово "развивающие" к слово "кубики" и цена увеличится на 30-100% и т.д. Вы посмотрите сколько "развивающей" литературы и игрушек продаются! Продажи на миллиарды рублей. А сколько развивающих центров для детей от 6-ти месяцев, где кто-то хочет чтобы их малыш их что-то сделал. Он разумеется не может, даже после 10-ой попытки, и делает это за него мама. Во-первых в чем развитие- то, в том что мама за малыша что-то сделала? А во-вторых, почему это нельзя сделать дома? 

Я тоже обеими руками за развитие, причем всестороннее детей, но просто не понимаю, зачем их нужно обучать? ЗАЧЕМ? Моя дочь в 1г9 мес выучила алфавит, потому что ей интересно. Но она часто забывает буквы, потом опять вспоминает и т.д...Мы с ней не занимаемся алфавитом, а играем в него. И я не ставлю ни себе ни ей цель его выучить!

А еще, обратите внимание на исследование о детях-гениях и вундеркиндах, да и просто отличниках. Как они адаптируются во взрослой жизни, каких успехов достигают. Так что баланс нужен во всем всем. Придет и их черед учиться.

Да, и еще, есть физики, а есть лирики. Как до 3х лет вы можете узнать кто ваш ребенок? Может он спортсмен, а может быть художник и ни в жизнь не станет математиком. Так а что развивать тогда?

Тоже решила внести свою лепту в общее обсуждение. Прочитав много по раннему развитию и обучению, для себя пришла к некому компромиссу. Итак, я:

ЗА то, чтобы с детьми заниматься, не оставлять их наедине с игрушками, мультфильмами и с собой. И тут для меня главное даже не столько, чем заниматься, а главное:  мозги должны работать. То есть для ребенка должно что-то быть новое, он должен думать, тренировать мышление, память и тп. Немаловажно и то, что происходит общение с родителем.

ПРОТИВ раннего чтения с пеленок и тому подобного. По крайней мере лет до трех-четырех. И то, считаю, что это ребенок сам должен заинтересоваться и захотеть научиться читать. Зачем ребенку уметь читать в таком возрасте? Он еще не будет ОСМЫСЛЕННО читать книжки и тп. Зачем тратить время, свое и ребенка, ресурсы ребенка на абстрактные вещи. Не лучше ли посвятить это время тому, что нужно ребенку в своем возрасте, что ему поможет развиться дальше, даст нужное представление об окружающем мире и себе. Можно найти массу полезных занятий. Сегодня только ленивый не сможет найти в книгах и в интернете идеи для занятий.

Мне абсолютно все равно, что кто-то там знает все буквы с полутора лет, чей-то ребенок в год показывает один пальчик, отвечая на вопрос, сколько ему лет, при этом еще не зная ни понятия количества, ни что такое вообще год. И тп. Я не имею цели хвастаться перед другими, что умеет и знает мой ребенок.

Мое главное правило: ВСЕМУ СВОЕ ВРЕМЯ. Занимаемся, тем, что доступно и НУЖНО ребенку в определенном возрасте.

моя клиентка работает с детками с зпр. так вот у многих этот диагноз приобретенный. так называемые переученные дети, и с каждым годом их все больше,когда ребенок говорящий,читающий,считающий в один момент перестает все делать и замыкается. и в 6 лет перед школой его заново учат всему..то есть он говорит,но не хочет или впадает в панику, или в истерику..передача даже была, где родители сами врачи и у них такая беда с ребенком.

 понятное дело-что есть вундеркинды(потерянное детство-),но в основном своем, чаще это надо мамам, нежели деткам. Как и выбор детского сада с новыми игрушками и яркими стенами... дети на это внимание не обращают...

Я со старшей (7лет) много занималась, когда она была маленькой. Листали и пробовали на зуб книги с 4 мес, потом читали, ей нравилось. Результат-когда в 2 года пошли проходить комиссию, чтобы попасть в сад в ясли, нам сказали, что мы все уже знаем, делать нам там нечего и записали сразу в 1ую младшую. Но - одевались мы первые почти 2года в саду самые последние, колготки могли носить в саду только простые, неэластичные, так как пальцы еще не такие развитые были (хотя для пальцев мы тоже что-то делали-пирамидки собирали, животных в ячейки и разные формочки вставляли и пр.). Я каждый год хотела оставить ее на 2ой год, но все дружно говорили, что ребенку комфортно, с ребятами общается нормально, все занятия успевает. Но. Одно но. где-то к 4-5 годам занятия эти мы делали с большой неохотой. В результате-в 6 должны были идти в 1ый класс. Тестирование показало, что все у нас в норме для первого класса, первые в группе по математике, единственные кто знает все месяцы и их последовательность, читаем разумеется. Английский - говорим предложениями. Оговорюсь, что методиками никакими я с ней не пользовалась. Просто занимались по-немногу по мере сил. Книжки она читала и читает с удовольствием.  Но-желания идти в школу нет. То есть ребенок по-просту устал учиться до школы, когда как раз надо начинать. И я приняла сложное решение-отправила ее в подготовишку (хотя она все это знала), чтобы ребенок отдохнул и желание это созрело. Тк я не увидела, зачем мне пинать и заставлять ребенка учиться, мучить себя (так как это было бы мое время, затраченное на то, что ребенок при желании может сделать сам) и ее время (которое можно потратить на развитие и игру, если сделать все уроки быстро и с удовольствием). Со вторым ребенком - поступила по-другому. Никаких книжек, мучений. отдала в ясли по-возрасту. Он все делал сам, в т.ч. выучил САМ буквы по магнитной азбуке,висящей на стене, сам научился считать, просил распечатать ему примеры (сложение вычитание) и я проверяла, умеет даже делить и умножать некоторые простые числа, хотя я объяснила только концепцию. сейчас сам учится читать (сам по буквам слова складывает). В садике как и дома - когда есть желание-знает все, когда нет-мнется, мнется и не идет. я не заставляю пока. Английский начали с4,5 и занимаемся пол-года, но уже почти на том же уровне, что и у старшей, с которой с 2,5. То есть еще пол-года и будет на том же, думаю. Мой вывод-надо дать ребенку возможность проявить самостоятельность и желанию учиться созреть. Сейчас у нас растет годовасик и я разрешаю ей играть и делать то, что нравится. Все дети разные. Старшая в 2 года знала кучу стихоа и ей нравится болтать и сейчас. Средний-знает математику лучше старшей без особых моих усилий. Младшая - очень целеустремленная и ничего не отвлекает (ни птички, ни рыбки) от того, что ей действительно интересно. Ей нравится-гимнастика, хотя она только пару раз видела как занимается старшая дома. Мне кажется-надо просто дать ребенку возможность проявить себя в том, что интересно ему. А не в том, что хочется нам, родителям, как правильно здесь писали, чтобы порадовать родительское эго.

Вопрос интересный и думаю каждая мама над этим задумывается.

В книгах пишут что нет нужды учить (точно цифры не помню) 2х летнего читать год если 3х летнего можно обучить за пару месяцев, еще пишут что если где-то что-то прибыло то где-то что-то убыло, так что в какой-то степени крадется у детей детство.
Чем больше знает и понимает ребенок тем больше с него спрос, это может на психике ребенка не очень хорошо отразится. 
Я лично все-таки занимаюсь с дочкой но тем что мне нравится и тем чем мне реально с ней заниматься, я не готова свою жизнь положить на ее обучение, а потом в старости корить ее за то что она меня "бросила", как делают многие мамы. Я считаю главное чтобы ребенок был доволен, а писать-читать он по-любому научиться.

Я пока остановилась на более усиленном развитие по методу Шичиды, т.к. у меня у самой развито хорошо правое полушаерие, это я поняла после ознакомления с методикой и наконец-то поняла почему мне учеба давалась легко и у меня была куча времени на гуляние, в то время как мои одноклассники корпели над учебниками. Так что это я считаю очень важным, потом и нам родителям будет легче, когда дочка будет в школе учиться, а у нас сложная языковая ситуация, она пойдет в хорватскую школу.
Занятия по этому методу несложные, реально дома обучать. В остальном даже при желании у нас нет предложений, нет у нас тут вообще никаких групп раннего развития, тем более еще с выбором Монтессори и т.п. Все садики с 3х лет и там никто развитием не занимается, только приглядывают за детьми. Я пока 1 садик нашла где что-то хоть от монтессори и я видела что там с детьми занимаются.

В общем моя идея такая, что ребенку нужно обязательно развивать умение учиться и прививать любовь к обучению, а учиться он легко сможет и сам!

Я занималась  и продолжаю заниматься со старшей дочкой (2 г 6 мес) чтением с пеленок, математикой, английским и многим другим. И с младшей тоже однозначно заниматься буду. Главное, какую цель ставит мама, начав заниматься с ребенком. Если именно обучить читать или считать в год или два - однозначно не стоит! Этому, действительно, можно намного легче и быстрее научиться и после трех. В раннем обучении гораздо более глобальные цели и бонусы. Для меня это - постоянный разнообразный контакт/общение с ребенком, которое никакие другие игры не дают, начав заниматься, я начала очень тонко чувствовать своего ребенка и связь между нами вышла на новый уровень.

Раннее обучение чтению - лучший способ развития мозга и отличный способ развития речи! Плюс - это развивает правое полушарие мозга.

И не скажу, что занятия занимают много времени. Да, в день их может быть и 60 и больше (если еще физ. развитием по Доману заниматься, например). Но это занимает не так много времени, как кажется, т.к. занятия обычно по 5-10 секунд. Но приносят они столько удовольствия и мне и дочке.

Важно ведь, как малыш будет использовать полученные знания... если это запоминание без понимания - то зачем оно? А потом выученые по кубикам дети пишут "кафЭ" с буквой э... потому что на кубике так написано=)

Я вам рекомендую почитать книгу Курпатова Счастье вашего ребенка. Там есть несколько глав, где он подробно и просто отвечает на этот ваш вопрос , объясняя с точки зрения психологии и нейрофизиологии. Поддерживаю его точку зрения полностью. Почитайте. Много интересного для себя откроете. 

Я думаю, что это просто амбиции родителей и их скрытые комплексы( Все равно до 3 лет ребенок выходит на улицу с кем-то взрослым, один не остается, поэтому читать те же названия улиц или магазинов нет необходимости. До трех лет идет физическое и эмоциональное развитие, зачем нагружать еще и чтением или чем-то еще. Почему тогда  раннее развитие заканчивается ко времени поступления в школу? По логике надо тогда в 1 классе учить программу 7, ведь ребенок развит, но так никто не делает. Так что, на мой взгляд всему свое время

я считаю у детей должно быть детство и всему свое время. Я не заморачивалась раннему обучению по всяким методикам, но не смотря на это к трем годам дочка очень многое знает

Вопрос амбиций. 

Я не вижу пока у своего ребенка потребности читать. Вот играть вижу.