Дисграфия !!! Как с ней бороться ?!

Несколько моментов: во-первых, вы много хотите от начала 1 класса, многие детки когда только начинают писать их пропускают. От пропуска гласных помогает Самодиктовка: когда пишет он должен диктовать себе сам, растягивается, каждую гласную и тянуть её пока не запишет, например, надо написать цветок , диктует себе : цвеееееееее (и пишет цве, вот когда е написал диктует дальше тоогоор и пишет то, когда о написал додиктовывает и дописывает к. Второй момент : у меня ребенок скороектированный диснрафик. В первом классе она пропускала гласеые буквы , буквы зеркалила, писала несколько слов подряд слитно, некоторые буквы заменяла вообще на другие, не ставила знаков препинания и вообще.. При этом красивым почерком.. Тоже самое (ну чуть лучше) продолжилось в начале второго, я туда сюда к логопеда, все нееет, это нормально в начале 2ого пропускать буквы, их заменять и иногда писать слитно, ну за лето отвыкла..Когда ситуация сохранилась в начале 3-его, логопеда такие, да у ребенка дисграфия явная, а ещё она не слышит окончаний и вообще фонематический слух нарушен, где вы были раньше, мама? Где я была?!! Я к 3 логопедам ходила, учителя доставала.. Все: это нормально, они же только начали писать..Как же, нормально. Поэтому лучше следить за динамикой. Ну и третий момент: дисграфия корректируется, конечно, и от степени зависит и от того как рано вы начали прорабатывать проблему: лучше в 6 лет, чем а 7, лучше в 1 классе, чем в 3-ем, но и в 3-ем не поздно. В начале 3 класса я взялась за это дело конкретно: в школе - логопед (дали бесплатно, признав наличие проблемы) , логопед-нейропсихолог от дельные занятия раз в неделю, очень повезло с учителем (сменилась как раз перед 3 классом, первая в декретмушла, а та что пришла оказалось логоаедом по второму высшему). Плюс я сама купила пособий. Очень понравиласб книга Костенко : алгоритмы обучения грамотности - я нашла ещё проблему с чтением, оказалось что ребенок не видит при чтении из каких букв слово, и села заниматься сама, каждый день (правда я по выходным и праздникам делала пропуски, но все равно). У Ахрименковой очень зашли пособия на редактуру - после них ребенок хоть как-то научилсямнаходить свои ошибки, а исходно не видела их совсем.От Шкляровой отлично зашло пособие: как писать окончания. Она их не слышит мне кажется совсем и пока не проработали это пособие почти все окончания писала неправильно: краснЫя роза, а потом научилась чисто логически. Ещё просто о сложном на ютубе канал смотрели - тоже помогало. Диктанты писали так: я диктую, она пишет, потом она ищет ошибки столько сколько надо по времени, потом то, что не нашла - я помещают на полях палочками ошибки в тех строчках, где они допущены, ищет ещё раз уже прицельно в строчках с ошибками. Не нашла - рассказывает мне каждое слово и каждое ошибкоопасное место почему пишет так или иначе, если опять не нашла - указываю слово. Ищет в нём, объясняет всп правила про него. Далее все слова, в которых допущены были ошибки приписывает в отдельную тетрадь, выделяя место в котором была допущена ошибка и повторяя правило при написании каждого слова из этих 3 строчек. Также слово записывается в мловарик-больничку слов с выделенным местом в котором допущена ошибка. Словарик периодически смотрит. На следующий день пишет этот же диктант. Разбираем также. Только те слова, в которых допущены ошибки те же, что и в прошлый раз пишет не по 3, а по 6 строчек. И вот так регулярно. Конечно, мы и не писали Диктанты каждый день. Но перед итоговым диктаном месяца 2 наверное писали раза 4 в неделю. А так задания самые разные для проработки того, что именно запада до у моего ребенка. Начиная с образа буквы. Что сказать, если летом мне писать ничего, то да, на входном диктанта будет опять 2. Но если пописывать (пусть не каждый день), то ситуация лучше и откаты после перерывов все короче им короче, том есть навык возвращается быстрее. Сейчас моему 6-ом классе. Да у неё опять было 2 за входящий диктант (это мне в конце 5 показалось, что скорректировалась уже окончательно и опять летом мне писала), но набрала обратно очень быстро, буквально за 2 недели опять вышла в основном на 5-ки и сейчас средняя по русскому приближается к 4,5. Словарный диктанты почти все на 5. Да и вообще. Исходящие диктартв тоде 5-ки и в 3, имя 4-ом, и в 5-ом. Ну и то как она пишет сейчас и как писала в начале 3-ено просто не сравнить. Хотя все равно допускает иногда чисто диснрафические ошибки - букву заменяет или гласную выпускает, но прямо редко-редко. А в основном пишет очень хорошо. На твёрдую 4. Единственное, с сочинениями ещё тяжело с грамотностью, но уже намного лучше, чем в прошлом году. Так что дисграфия корректируется. Если заниматься "по всем фронтам" и очень регулярно. Но это требует огромной работоспособности как ребенка, так и родителя (+ работы специалистов) . Мне повезло очень в плане работоспособности ребенка. Но мы и начали поздно - в 3 классе. Ждали, когда "пройдет само", ведь " это норма". Но даже с 3 класса скорректировали дисграфию просто очень хорошо. И я проборолась с дисграфией 2 года. Начиная с 5 она уже сама все делает. В среднем на твёрдую 4, так что я не лезу. Только если точечно где-то. Например, со мловарными она просит, чтобы я помогала: у меня хорошо получается мнемоника запоминания - я часто нахожу легко запоминающуюся ассоциацию, которая помогает запомнить написание. Но в основном, она сама справляется, поэтому я считаю, что скорректировали до приемлемого уровня. Дальше может учиться нормально. Так что я бы все равно посоветовала уже подключить логопеда. Логопед - это не только постановка звуков, это и фонематический слух, и правильное чтение, и масса упражнений на проработку дисграфии (те логопед должен быть такого направления). Даже если окажется, что зря напугались - хуже то не будет - поможет руку поставить побыстрее и проработать какие-то моменты по программе. А да и писать в тетрадях с частой косой линейкой и медленно. И не срисовывать каждую букву при списывании - посмотрите Костенко того же как правильно списывать. И списывать-списывать-списывать. Чем больше он будет писать моторно правильно, тем быстрее "запомнит" рука, а за ней и мозг.) Но ноябрь 1 класса все же рано делать выводы, все-таки они толькл начинают писать.

А как ещё писать диктанты в первом классе в начале второй четверти? Ребенок учится. Пропускает буквы. Это нормально. Почему сразу дисграфия?

Две недели назад, первый класс. Когда старший был в первом классе тоже в это время уже такие диктанты были… Школа самая обычная, почитала комментарии, видимо мне не показалось, что очень много требуют у нас…Прошу прощения ,что не по теме

Что за диктанты в начале 1 класса? Можно пример?

Диктанты в 1 классе?🤔 У вас кака-то супер сильная школа?

Эм, мой в 1 классе. Никаких диктантов. Разве что буквы) Типа учитель диктует, ребенок пишет) Но слова только в прописях пишут из изученных букв) Мне кажется, рано говорить о дисграфии спустя 2 месяца от начала обучения в школе.

Чтобы не было дисграфии и прочих проблем, не надо заставлять детей писать диктанты в ноябре первого класса. Они сейчас, по идее, только начинают учиться списывать печатные тексты прописью. В освоении письма, как и в любом другом обучении, важно соблюдать все этапы. Странно, что ваш учитель это не делает.

Ноябрь только начался. У вас уже диктанты?!

А откуда ребенок в 1 классе должен научиться правильно писать? Он что, рождается уже грамотным? Конечно, будут ошибки, по мере того, как ребенок будет больше читать и писать, он будет запоминать, как правильно пишутся слова. Да и вообще, какие диктанты в первой четверти 1 класса? Наши только закорючки обводили в прописях и буквы учились писать. У них первые диктанты, и то минималка, во втором классе начались.