Посетили мысли

Я не могу привлечь ребенка к занятиям) Ребенок занимается (играет) сам, долго и в свои игры. Я считаю, что это как раз результат наших занятий — я учила его играть, а не цвета, буквы, цифры и т.д. Теперь мы занимаемся вместе только творчеством, чтением и я показываю новые сюжетно-ролевые игры. Он смотрит, на следующий день уже сам играет. И обычно мы занимаемся без подготовленного заранее материала. Считаю, что нужно занятиями развивать мозг, мышление, а не давать знания. А мышление и т.д. у детей развивается в процессе игры. Поэтому просто играйте с ребенком, для этого материалы не нужны.

Я нередко слышу о тех детях, которых родители усиленно развивали в раннем возрасте, а потом таким детям было неинтересно в школе. Что далеко ходить -мой муж был такой. Его родители не без гордости рассказывают, что он уже в два года читал вывески и мог определить номер автобуса. Потом видимо в начальной школе еще ему стало скучно. В результате он был очень умным, но очень ленивым. Так что в этом плане я против раннего обучения. 

С другой стороны, наблюдая сейчас за своим ребенком, я вижу, что в раннем возрасте все очень легко дается. Могу привести немало примеров, когда показав или рассказав что-то однажды, потом, спустя даже какое-то время, обнаруживаю, что ребенок прекрасно все запомнил. Например, когда-то дочка в книжке показала мне букву, а ей вскольз сказала, что это буква А. И я даже забыла об этом. Каково же было мое удивление, когда она, читая со мной книжку, показала мне на букву А и сказала: а. 

Таким образом у многих родителей конечно возникает желание как можно больше дать ребенку именно в раннем возрасте. Ведь не факт что в более старшем возрасте ребенок с таким же усердием будет заниматься с родителем. Будут у него и другие интересы. Я уж не говорю об испорченности многих детей компьютерными играми. 

А теперь размышления почти философские. Итак, природой человеку дано то, что в раннем возрасте он способен очень активно развиваться, в том числе в интеллектуальном плане. А у нас есть мысли, что развивать не надо так активно, потому что потом в школе будет не интересно. То есть из-за несовершенства системы мы решаем вогнать ребенка в эту систему, чтобу ему было в этой системе комфортно. А если бы школы и садики были бы другими.... Если б они продолжали развитие.... Можем ли мы изменить систему? Тема сложная. 

В общем, я считаю,  что обязательно нужно заниматься с ребенком, и развивать ВСЕСТОРОННЕ. Тут как минимум две пользы должно быть: во-первых, ребенок привыкнет познавать, думать, размышлять. Во-вторых, связь с родителем. Ведь если есть крепкая, хорошая связь с родителем, то она сохранится на долгие годы и многих проблем просто не будет. Все в меру, все играя, не зацикливаясь на чем-то одном, без фанатизма. И не тревожиться постоянно о том, что вдруг чему-то мы забудем научить, что-то дать. Главное быть внимательным к своему ребенку, прислушиваться, уметь видеть то, что интересно и главное НУЖНО ребенку в конкретный период развития, и что поможет ему развиться дальше.

Но с другой стороны, конкретно Вам, Оксана, нужно научить ребенка занимать себя самостоятельно. Она просто не умеет сама играть, раз ей скучно без занятий. Ведь это тоже важно. Занимая себя сам, ребенок учится самостоятельности, учиться принимать решения и справляться с проблемами сам. Ведь никто не будет спорить, что это нужные навыки в жизни. 

в детском саду очень большие группы и у воспитателей просто нет возможности сделать и половину того, что вы проделываете дома с дочкой.

Возьмите любой конспект садиковского занятия вашего возрста, ради интереса — почитайте (сейчас в интернете много чего выкладывают).

Там все упрощено и сокращено (т.к. нет возможности проводить с большой группой шалунишек что-то сложное, нет возможности сделать то, что вы можете дома сделать индивидуально).

Поэтому я считаю, что если вам самой интересно и есть возможность — занимайтесь с дочкой.

От этого будет только польза.

Кстати я занимаюсь дома с дочкой тем, чем не занимаются в садике (учимся читать, осваиваем более сложные задачки по математике и логике которые в этом возрасте возможно "освоить" только в индивидуальной работе с ребенком и т.п.).

Т.е. мое "образование" как бы "дополняющее" и ни садику ни школе никак не помешает я думаю.

А школу вы можете выбрать ребенку просто посерьезнее уровнем, если она будет других опережать...

И уж поверьте — сейчас в школе так "заваливают" знаниями, что то что вы делали дома до школы — будет для нее большим подспорьем — ей легче будет учиться и меньше времени на домашнюю работу тратить.

Недавно прослушивала вебинары Л.Даниловой про играющую маму: много полезного (они были бесплатны), так вот она говорит, что в 2-3 года малышу главное — пересыпать, переливать, играть в конструктор, клеить, лепить, строить, кататься с горки, звуки, запахи, песок, речь. Также не советует заниматься по пособиям (обведи, покажи и т.д.) до 5 лет, так как пропадет интерес к учебе к школьным годам. Вообще ребенка лучше не сажать за парту до этого возраста, а обучать играя!!!!

Также есть список игрушек по возрастам и развивайки (многое оказалось не так уж и нужно!!!)

Вспоминая себя в школе, я была безмерно горда когда знала что то наперед)) и мне было интересно это снова делать или показывать другим. Любому человеку интересно то дело, которое у него получается.

Плюс ко всему, сейчас ни в садах ни в школах никто азам особо не учит. Что уж говорить я 16 лет назад проходила тестирование и собеседования в школу. Конечно это была не средненькая школа а гимназия, но для своего ребенка я желаю того же)

Заниматься, конечно, нужно, но не до фанатизма.. Не редко встречаю на ББ "хвасты" о том, что ребенок в 1,5 года знает выхухоль, саламандру и т.д. С 2-х лет уже учат алфавит, слоги.. Я лично считаю это перебором. И кстати, по моему личному опыту, лучше всего ребенок усваивает новые понятие и знания при смене "места": вот сейчас на даче за неделю он узнал больше, чем я ему пыталась рассказать в Москве за последние 3 месяца..

Сократ говорил "Я знаю, что я ничего не знаю". Вы правда думаете, что ребенок в 3 года может знать все?)