2 класс. Математика. ЗАДАЧИ

Ирина, да это не только у Петерсон, у Дорофеева тоже самое, да вообще во многих программах. Впрочем,в программе совсем не требуется чтобы вот прямо в каждой задаче это проговаривалось. Схему да - требуют, а дальше уже как учитель будет требовать..Ну и идея общая, но не так чтобы прямо шаг в сторону - попытка к бегству..Однако,понятия неплохо все-таки освоить..Ну не знаю.. У наших детей это вообще трудности не вызывает... Что там у автора никто не знает : может у них проблема не в части и целое. Очень часто, например, проблемы у 1-2 классников в том, что они банально плохо читают (включая понимание прочитанного) и не понимают условие задачи - это прямо чуть ли не у половины испытывающих трудности с задачами детей.. Зато на 1 курсе у политологов на предмете "логика" я с огромным удивлением выяснила, что половина курса начисто не понимают понятия части и целого, множества, общего и частного и взаимосвязей, круги Эйлера прямо как мистика для этой половины, анализ текста (на предмет причино-следственных связей и проверка верности суждений) какие-то дикие сложности вызывает... Как будто они вообще с этим в школе не знакомились. Это давно было - 15-20 лет назад.. Так что может и не плохо, что они понятия сейчас начинают осваивать сразу. Про то что это детям недоступно для понимания в, началке - даже спорить не буду))) так как все дети с кем я сталкивалась прекрасно освоили)) а когда у ребёнка сложности - надо индивидуально разбираться в чем, так как причина может лежать вообще в другой плоскости - вплоть до логопедических проблем или психологических (когда ребенок боится банально).