развитие детей

Маш, пишу только тебе, а то щас тут начнется закидывание ссаными тапками. Несогласных прошу на берег безмолвия, собирать ракушки. Отвечать не буду. На тему раннего развития я прочитала книг 15, излазила кучу русских и англоязычных форумов и скажу тебе следующее. Ребенок сейчас впитывает любую информацию как губка. Он рождается абсолютно без знаний, только с базовыми рефлексами. Человек от природы очень любознателен, поэтому ребенок с одинаковым интересом сейчас будет изучать и рисование, и математику и языки и что только еще сама придумаешь. Именно с интересом. Любая методика раннего развития начинается с того, что доносит до родителей мысль: если ребенок не в настроении - не заставляйте его. Поэтому лишить его детства вы просто не сможете. Если ему будет неинтересно, он даст вам знать. До трех лет у ребенка активно формируются связи в мозгу, чем больше их будет, тем более способным вырастет ребенок. До шести лет эти связи закрепляются. После шести мозг фактически заканчивает формирование связей.  Я, например, не могу даже представить как методика Монтессори может лишить ребенка детства. Да если бы со мной так занимались, мне бы было очень интересно. Там же все то, что любят дети: запускание ручек во всякие зернышки, сортировка и перебирание пуговичек и мелких предметов, которые так любят дети, всякие сенсорные коробочки по тематикам, да я жду не дождусь, когда вместе с дочкой буду придумывать эти коробочки и запускать туда руки. Когда мы будем проводить недели, посвещенные разным тематикам. Например, морская неделя: поем песенки про море и его жителей, делаем коробочку с песком и ракушками, кладем туда фигурки рыб и ковыряемся в ней руками, перебираем всё, развешиваем картинки разных морских обитателей на стены, учим их названия, придумываем с ними истории, читаем сказки про золотую рыбку, идем в гости к людям, у которых есть аквариум. В лесную неделю мы пойдем в лес собирать шишки и желуди, будем рассматривать листья разных деревьев и т.п. А метод рисования по Монтессори - это же гениально! Давать сначала только одну краску для рисования. И рисовать только ей. А уже потом добавлять по одной другие. А еще перед тем, как начать риосвать, можно капнуть в воду краской и смотреть, как в воде заворачиваются узоры. Можно проводить эксперименты, развивать у ребенка причинно-следственные связи. Вы не помните, как в детстве наливали молоко в блюдце, капали разными красками и сверху клали лист бумаги - и на нем оставались красивые разводы? Это же было так необычно. Это развивает фантазию. А взять лист бумаги, положить на него разные полевые цветы и растения, закрыть другим листком и постучать молотком. Это ведь так интересно, что там получится! Таких фокусов тысячи, и все они очень увлекательные и развивают в ребенке умение нестандартно мыслить. Если ребенку будет слишком много нагрузки, вы это сразу уловите, вы же мать своего сына и чувствуете его настроение и когда пора остановиться.  Развитие по Доману? Все, кого ни спросишь, почему-то знают только про показы карточек, и сразу представляют себе картину, как мать-тиранша сидит перед ребенком и круглыми сутками тычет ему в нос эти карточки, и бедный ребенок лишается детства, а мог бы в это самое время грызть погремуху и радоваться жизни. А то, что развитие по Доману - это целый комплекс занятий, где огромное внимание уделяется физическому развитию, так как доказано, что физически-активные малыши более сообразительны, почему-то никто не знает. Так же как тактильные ощущения и мелкая моторика напрямую связаны с той частью мозга, которая отвечает за речь, так и общее физическое состояние отвечает за гармоничное развитие в целом. Именно поэтому важно, чтобы ребенок рано начал ползать и вообще начал, так как некоторые пропускают этот этап и сразу встают. Когда ребенок ползает, у него развивается определенный метод фокусировки зрения, очень важный для дальнейшей способности воспроизводить, а также растягиваются связки запястий и кистей рук, благодаря чему лучше развивается мелкая моторика, отвечающая, например, за способность держать карандаш, развивается двусторонняя координация. То есть неползующие дети часто бывают не наделены творческой ноткой, а так же способностью к математике. Для развития ребенка также важна закалка. Ведь каждая болезнь ребенка откидывает его назад недели на две, потому что когда ребенок болеет, он не может заниматься, а то, что он узнал за последнее время, за период болезни может затереться в памяти, и придется опять заново входить в этот ритм, вспоминать.  Что касается двуязычия, ну тут вообще смешны все аргументы "против". Давайте вспомним Пушкина и его современников. Они все говорили на двух и более языках. Умнейшие люди. Если дать ребенку два языка с рождения, то он заговорит на двух языках. Ему не придется учить правила, падежи, склонения, он просто заговорит. К нему придет понимание языка изнутри.  Вы знаете, что если ребенка, когда он учится ходить, еще и поставить на ролики, то он будет одинаково хорошо ходить и кататься уже через небольшой период времени. Если поставить на ролики чуть позже, то он также добъется прекрасных результатов по сравнению с более старшими детьми, но ему будет трудно догнать ребенка, вставшего на ролики одновременно с началом обучения хождению. Этот простой пример иллюстрирует, насколько важно начать развивать ребенка как можно раньше.  У всех детей есть неограниченные способности, а мы их глушим. А потом начнется: музыка не дана, математика не дана, языки не даны. А что дано? С палкой по двору бегать? 

А что за книжка? Мне вот вообще стыдно, я детский психолог, а с сыночком пока как мне кажется особо не занимаюсь: не считаю того, что пою песенки, много разговариваю, все рассказываю, где куда зачем и т.п., смотрим книжки, читаю сказки, которые он обожает)))улыба на все лицо сразу. Есть разговаривающие книжки. ну и игрухи всякие. Может что то еще, ночто то не вспомню. А вы что деаете? Я вот думаю упор на развитие начнется, когда изучение цветов, форм и т.п. Когда лепка начнется, и др прикладные занятия.

Я со старшим тоже рано начала заниматься. Но занимались исключительно для моторики пальчиков и развития речи: много рисовали и не только на бумаге (крупами,руками, губками и др. предметами), много клеили из всякого барахла, вырезали ножницами и рвали ручками  т.д. Обучать чтению и основам математики стала на специальных курсах при школе, в итоге стали читать немного с 4 лет, а с 5 пошли в ход уже длинные произведения. Сейчас отличник в школе (хотя это большей частью его заслуга). Свекровь тоже возмущалась, что я лишаю ребенка детства (т.е. бесцельног просиживания перед телевизором), а сейчас всем рассказывает, какой у нее замечательный внук - весь в их породу :))) Мелочь тоже уже смотрит книжки, все рассказываю что происходит, пою и т.д. Так что не бросайте свои занятия  - только в меру :)) Иногда козявки с не менее большим интересом меряют лужи во дворе, чем глядят в умные книжки. А вообще вы молодец! Многие просто моют и гуляют, а все остальное ждут от государства (т.е. от детского сада/школы)  

Не совсем с вами согласна... Вспоминаю свое детство: меня мало того, что не водили по всяким развивалка, мне ЗАПРЕЩАЛИ все секции! То есть, я хотела и в музыкалку, и в изостудию, и на танцы, и в спортивную секцию. Мне ЗАПРЕЩАЛИ туда даже смотреть! Дело было не деньгах, просто мои родители считали, что это блажь и делать там нечего... Главное было нас с сестрой накормить, напоить, красиво одеть, чтобы не хуже, чем у соседей... У меня были одноклассники, которых родители затаскивали по всяким кружкам и секциям и активно с ними занимались... В итоге дурой я не выросла, хотя все предпосылки к этому были... ;))) И достигла во многих областях БОЛЬШЕГО, чем те же самые подруги, с кем активно занимались родители... Игрушками нас с сестрой тоже не баловали. Если и были какие-то крутые куклы, то только потому, что у соседей они были, а нашим родителям надо было показать, что и у их детей они есть... В итоге, чтобы хоть как-то себя развлечь мы делали кукол сами, из подручных материалов. В 6 лет я научилась вязать, в 10 - очень хорошо вязала всякие пано макраме, даже делала их на заказ за денюжку. Макраме научилась гуляя на улице, одна мама гуляла со своим ребенком и учила всех деток, кто захочет, макраме. То есть, это не родители меня туда отдали, а я, когда гуляла, бежала к этой женщине за знаниями. В остальном - самоучка... Я это не к тому, что против разных развивалок, я к тому, что в финале не обязательно те детки, которым родители не дали возможность учиться во всяких кружках и с которыми не сидели день и ночь с обучающими программами, не достигнут в жизни многого... И не факт, что те, с которыми родители занимаются с пеленок, будут в жизни очень успешными. То есть, успешность и развитие зависит не только от этого, но и от кучи разных факторов, в том числе и от способностей самого ребенка с рождения, строением его мозгов, темперамента и прочее... Так что, если у вас по некоторым причинам не будет возможность заниматься ребенком всем чем только можно, не корите себя! Сколько дадите, столько дадите... Единственный минус в том, что со мной родители не занимались в детстве и запрещали мне все, только в том, что у нас теперь нет духовной близости. То есть, если меня что-то беспокоит, то я побегу плакаться в плечо подружке, а не маме, к примеру... Поэтому раннее развитие и занятия с ребенком, больше, по моему мнению, формируют духовное родство и доверие между родителями и ребенком. Именно поэтому я, несмотря на то, что не имею возможности пока водить ребенка на всякие там развивашки, по максимуму провожу с ним свободное время, читая ему или что-нибудь рассказывая. То есть, чтобы чувствовать его получше и чтобы была духовная близость.

Я никогда не навязывала старшей дочке ничего. Захотела петь - пошли, плясать - ради бога. На англ не ходим, т.к. я сама препод англ языка и не вижу смысла из практики заниматься до 8-9 лет. Но я приучила дочу (на свою голову) быть социально активной, мы учавствовали во всех конкурсах в садики (поделки, песни, стихи), бывали на всех выставках (про животных которые), в театрах. Сейчас дочка без этого не может уже, а у меня еще одна малявка. Вот в субботу с ними вдвоем пойдем выступать, на фестиваль семейного творчества. А вот к спорту она равнодушна. Бассейн в садике терпеть не может. На велике, правда, катается, но опять же, мне надо кроме коляски еще и его вытаскивать. А вообще я не жалею, что она у меня такая активная. Но это, видимо, не столько моя заслуга, а ее особенности. Она не боится сцены. Уже в 4 года пела на краевом фестивале, при огромном зале.

все хорошо в меру и вовремя,вот мое мнение...Никогда не задумывались о переутомлении малыша?Вам не хочется иногда провести день просто бесцельно,ничегонеделая?)думаю,вам стоит немного притормозить)))конечно,не "просто кормить...мыть и гулять",общаться обязательно...

Что тут скажешь... Я не понимаю, как можно запрещать ребенку делать то, что ему нравится, что приносит пользу?! Моя Ника, например, обожает рассматривать картинки, особенно свою любимую книжечку с животными от Canpol, специальная такая, мягкая, она даже успокаивается, когда я ей показываю и рассказываю про зверюшек, сама старается переворачивать странички, что-то говорит на своем языке... А почему нет? Не слушайте никого, развивайтесь на здоровье!)

я встерачала информацию, что все, что сейчас умеет и сумеет ребенок - это генетика, а своими развиваниями родители только "мешают" развиваться по своей генетический программе, и чего-то мне это понравилось, так что излишеств никаких не применяю, но и развитие на уровень выполнения простых потребностей не оставляю.

Это правильно я считаю, маленьким деткам намного проще выучить например тот же самый англ яз, чем нам взрослым, я тоже буду заниматься с ребенком англ языком и всеми полезными штуками, это же ваш ребенок а мужу надо объяснить что так лучше!

Просто всего должно быть в меру) Я всегда разговариваю с малышом - по-русски и по-английски. показывала картинки, но мне кажется, что его реальный окружающий мир интересует куда больше...

А на какую книгу Вы опирались? Подскажите, пожалуйста!