Сегодня моя Маргаритка сдавала экзамен. Почти в течение часа целая комиссия (педагог, психолог, невролог и логопед) при помощи самых различных заданий проверяли: а соответствует ли ребенкино развитие возрасту?
Вывод: соответствует. Отставаний не выявили. Особо отметили высокий уровень интеллекта (приятно! горжусь!) и тот факт, что "девочка - очень эмоциональная" (и хоть эмоции - это не главное в жизни, но и этим я тоже горжусь). 
Первое испытание - мячик - прошло ну просто на "ура"! К слову, мячик давно у нас в списке любимых игрушек значится. Едва завидев его - Рита, всё стеснение первоначальное отбросив, начала восклицать что-то на своём языке, радоваться, всем своим видом показывая, как она приятно удивлена! А мячик, к тому же, был большой и разноцветный - гораздо больше и даже разноцветнее, чем все наши домашние. Так что, она с удовольствием показала всем тетушкам из комиссии, как замечательно она умеет с мячиком играть! И бросала его, и снова подхватывала. Смеялась! Вот отдавать тете не спешила, конечно. Та просила и так, и эдак... Рита игнорировала. Но прекрасно понимала, что от неё хотят: пару раз доносила до тети, протягивала ей, а потом убегала и отдавала мне, чуть ли не подпрыгивая на месте от счастья! Отдала на чуть-чуть и лишь разочек.
Второе - коляска. Тоже - знакомая и любимая игрушка для Риты. Она по всей комнате возила зайку в коляске, пыталась самостоятельно развернуться на 180 градусов, и даже задним ходом двигалась - очень смешно! Сомнений в том, что вождение коляски ребенком освоено уже давно - у тетушек даже не возникло.
Третье - кубики. К кубикам шла без особого интереса. Ещё бы! Когда с одной стороны коляска с зайкой, а под столом - мяч! Топталась-топталась на месте... В результате забрала с собой к столу зайца.
Проверяли: умеет ли ставить кубик на кубик. Норма для возраста - башенка из двух-трех кубиков (точно не помню: двух или трех). Дома у нас случалась и четырехэтажная, но здесь Рита играла в кубики неохотно (они у нас ушли из списка самых любимых Маргариткиных развлечений уже около месяца назад). Тетины башенки она предпочитала аккуратно, по кубику, разбирать, а строить что-то новое своё ей не хотелось. К тому же тетя и не объяснила задание толком, и маме велела молчать. В итоге Рита воодрузила на тетину двухэтажную постройку третий и четвертый кубик, и задание ей зачли, как выполненное.
Попросили сложить в коробочку - несколько кубиков Рита сложила. Когда тетя сложила остальные - Рита решила, что их всё-таки лучше выложить. Дома, кстати, у нас наведение порядка именно таким образом и проходит: сначала всё сложить, потом сразу выложить. Выложенное - красивее, наверное выглядит.
Четвертое - кубик и кирпичик - те объёмные фигуры, с которыми к году ребенок должен и познакомиться, и освоиться. У нас в общем-то, получилось так, что я сама "освоилась" с этими фигурами только месяц назад, а до того момента все детали в наборе пластмассовых кубиков у меня именовались словом "кубик" . И цилиндр - "кубик", и конус - "кубик". В общем, я как-то не акцентировала на этом внимания, и пришлось перед тетушками признаться: "Мы этого не проходили..." Они поулыбались, назвали пару раз Маргаритке, где кубик, а где кирпичик, и велели мне попросить её отдать сначала один, потом другой (во все предыдущие задания я молчала: так как Рита должна была выполнять именно чужие указания, мол, маму она понимает и без слов, и с мамой - не так показателен результат). Маргаритка справилась. Потом попросили взять кирпичик. Взяла кирпичик. Взять кубик сказали - взяла кубик. Я в общем-то и не сомневалась в том, что она различает геометрические фигуры! Цилиндрик, например, она выделяет всегда и сразу, независимо от того, как мама его обзовет. И звездочку. К звездочкам вообще прям любовь-любовь! Хоть резиновая звездочка, хоть пластмассовая, хоть морская, хоть нарисованная!
Пятое испытание - сортер. Сортером и паззлами-вкладышами Рита заинтересовалась совсем-совсем недавно. Цилиндрик (в круглое окошко) у неё очень хорошо получается вставлять, и должно быть, поэтому, - всё остальное зачастую пытается обязательно повставлять туда же. Буквально пару дней назад только я начала замечать, что она начинает "играть по правилам", пытаясь опустить фигурку в соответствующее отверстие. Причем так смешно ещё изображая мою манеру объяснить! - прикладывая квадратик к круглому окошку и показывая жестом, что мол, нет, сюда не получается! - и с забавной такой интонацией: "Мм!"
С тетей у них все получилось. Мне даже как-то удивительно было! На третьем повторе (попыток всегда было несколько - для чистоты эксперимента, так сказать) Рита сразу же квадратную призму поднесла к квадратному окошку, тетушка подправила её руку - и кубик оказался в домике.
До полутора лет, кстати, норма - всего две фигуры, поэтому они и игрались только квадратиком и кружочком.
Шестое - паззлы-вкладыши. Тоже пришлось предупредить, что начали недавно. То есть предложения от меня сыпались, конечно, давно, но вот Риту они не увлекали. А те же самые пару дней назад она вдруг вцепилась в единственную нашу деревянную рамку с набором фруктов и теперь рамка в фаворитах! В общем, на шестом испытании мы не блестнули, конечно, но вполне так неплохо с заданием справились. То есть, Рита справилась. Тем более, что фигуры использовали опять же две всего и те же самые: квадратик и кружок. А уж когда попросили Риту просто дать тете квадратик - вообще замечательно! Тетеньки сошлись единодушно: со знанием форм - нормально всё.
Блестнули мы на испытании седьмом - с куклой и набором посудки. Смеялись все! "О!!! Этому мама научила!" Рита и кашу в тарелке размешала, и куколку покормила, и обняла. Ей предложили напоить лялю из чашки, она замотала головой - и, отодвинувшись от тети, озвучила "ням-ням", забрала обратно ложку и продолжила кормить. Потом сажала куколку в коляску (по тетиной просьбе), возила. Укладывать спать не стала (мы обычно укладываем на подушечку, а не на стол перед собой), зато показала, что куколка плачет и надо её пожалеть. За компанию пожалела и покормила зайку. И так же как в случае с мячиком - радовалась очень громко и заразительно! И даже похлопала сама себе в ладоши.
Восьмое - пирамидка. Норма - три колечка в любой последовательности, независимо от размера. Рита к пирамидкам подостыла примерно в то же время, что и к кубикам. Она сняла верхнее колечко и одела его обратно, не снимая остальных. Потом сняла, отложила, попросили - сняла следующее, но класть не стала - одела обратно, а первое - решила примерить себе на палец. Ещё и похвасталась всем: "О!"
Девятое - большая неваляшка и маленькая. Какую попросили - ту и показала. На моё восклицание: "Ой, у неваляшки даже глазки закрываются!" - ещё и неваляшкины глазки показала. С распознаванием размеров мы давно играем. И кстати, кроме прочих игрушек, как раз-таки подобные две неваляшки использовали.
Десятое - каталка на веревочке. Брала кончиками пальцев за край веревочки, но тянуть - не тянула. У нас не пошла как-то игра с подобной каталкой - и мы её запрятали. Так что для Риты это была просто незнакомая игрушка, к тому же нисколько её не заинтересовавшая. И так как дома она всё-таки тянет мышку за провода, а так же и наушники, и телефонную трубку - пару баллов и в этом испытании мы заработали.
Одиннадцатое - кошечка и собачка. Узнала обе игрушки. Толком не стала их озвучивать (умеет), но на картинки с кошечкой и собачкой указала и соответствующим животным отдала. В кошку вцепилась и порывалась на колясочке покатать. Кошки - это тоже любовь-любовь! "Ааа-а-м! - вот такое у Риты "мяу".
Двеннадцатое - четыре картинки с домашними животными: кошка, собака, корова, лошадь. Ни озвучивать не стала, ни показывать. Тетя спрашивает её: "Где коровка?" - а Рита тыкает пальцем в собачку и на тетю: "Ы?"
Этих животных она знает очень хорошо, но ей нравится перехватывать инициативу - мы часто так играем дома: она спрашивает, указывая на картинку, я называю, она смеется. Сначала медленно, а потом всё быстрее и быстрее переводит пальчиком то на одно, то на другое изображение.
Тринадцатое - "прятки". За большим экраном прятали собачку, показывая её то с одной, то с другой стороны. Рита улыбылась и все тетушки вместе с ней. "Ой, что ребенку надо?! - сказала одна из них, - Поиграть! А мы тут со своими заданиями..." Не знаю, в чем состоял смысл испытания, но прятки Ритой любимы! Она и сама от меня умеет прятаться - за кроватку, за угол или за шторку. Или под одеяло.
Четырнадцатое - самое сложное - сортировка. Две тарелочки, по которым нужно разложить матрешек и грибочки. Этим мы вообще не занимались! Сначала не получилось, но после пары-тройки повторений, Рита поняла суть задания и сложила-таки по три фигурки правильно. Тетушки так обрадовались! Прям очень! Наверное, к четырнадцатому заданию Рита уже успела их обаять-очаровать! "Поняла!" - с каким-то восторгом даже прошептала одна из них. А уж как радовалась я! А Рита снова сама себе поапплодировала.
Пятнадцатое - каталка на палочке. Наша домашняя (очень похожая, кстати, на предложенную) вошла в список Маргариткиных любимиц почти сразу после года. Правда, она её предпочитала в руках носить, а не катать. Катала я, в основном. А Рита начала катать примерно в то же время, когда и сортер, и паззлы возникли в нашей жизни. Так что - на диагностике с заданием справилась. А восторгалась так, что снова все смеялись. И ещё смеялись, когда она решила каталку ещё и в коляске покатать...
А кроме всего прочего, отметили что общая моторика соответствует возрастным нормам (ходит, приседает, даже бегает - почему-то "бегает" прозвучало со словом "даже"), речь - в общем-то тоже в норме.
Кушает ложкой, пьет из чашки. Проливает-пачкается, но всё же...
Из слов на сегодняшний день: "мама", "папа" - почему-то очень редко, "дай", "баба" или "ба" - только при условии присутствия бабушки, "дядя" - возможно не всегда осознанно, "да-да-да" - попытка меня задержать или вернуть или позвать, я перевела как "иди сюда!" - но насколько я не ошиблась - не знаю, звуки животных - протяжное "ааа-а-м" у кошки, отрывистое "а" у собаки, "мм" у коровы и какое-то неподдающееся описанию кваканье лягушки, "у" с сответствующей интонацией вместо "бух!" и "мм" с жестом, означающим отсутствие кого-то или чего-то. Из бессловесных обозначений очень хорошо научилась применять "нет" - головой машет, но жесты за слова не зачли, поэтому все остальное пальчиковое не обсуждали.
Понимает интонации и запреты. Оказывается, это тоже свидетельствует о развитом интеллекте. Рита бежала в сторону обогревателя и одна из тетушек вскликнула. Моя девочка вдруг остановилась и начала неподвижно смотреть то на тетеньку, то на меня - несколько секунд, а потом нижняя губка задрожала, и всё - я не выдержала! А стоило мне к ней обратиться - раздался рёв.
Мне посоветовали её не жалеть в таких ситуациях. Сказали,ч то лучше будет, если я объясню, что тете не понравилось, и что не нужно туда бегать. Уже сейчас ребенок должен учиться реагировать правильно, потому что, если любое резкое слово постороннего человека будет причинять столько горя - недалеко и до душевной травмы. "Да, - сказали, - хочется пожалеть, но как раз жалеть не стоит. Жалеть надо не в этом случае..."
И ещё - постепенно "отделять ребенка от себя". Она научилась ходить, а значит, - прозвучал своеобразный сигнал готовности к новому витку отношений "мама-ребенок". Нужно поощрять самостоятельность, создавать условия для поиска решения, а не предлагать готовое, давать свободу, не ограничивая указаниями "надо так и так". А я пока всячески оберегаю и везде пытаюсь руку приложить - такое сделали мне замечание - даже задания на диагностике перевожу! Я вся в ней... А ведь стараюсь не дергать Риту лишний раз! Нет, всё равно, ловлю себя иногда на этом - "Рит, покажи, как лошадка скачет! Ну покажи? Пожалуйста! Бабуля хочет посмотреть!.." и т.д. и т.п.
И что нет ничего плохого, если ребенок будет видеть маму не только доброй-веселой, но и строгой. Или уставшей. И что мама на капризы отреагирует, закончив дела, а не бросив всё, не доделав.
Сейчас то время, тот возраст, когда закладываются те самые важные-важные основы...
А раз, к тому же, Рита у нас очень эмоциональная, нужно помнить, что так же ярко, как сейчас выражаются её радость, счастье, удивление - будут звучать и обиды, и горести, и требования, и, возможно, - агрессия...
Пригласили весной на повторную диагностику - следующую по возрасту. И если будут вопросы - на консультацию с психологом.
А Рита бегала и смеялась. Зазвонил телефон - потанцевала. Тетушки умилились: ещё и музыкальная...
"Девочка - очень хорошая!" - подытожили. Приятно...
Я имела в виду то,что - не принципиально, когда именно диагностику проводить - в год или в год и два. Составить впечатление и проанализировать сложившуюся ситуацию возможно в любом возрасте.
Спасибо Вам за добрые слова! Я, действительно, и люблю, и горжусь... Конечно, иногда волнуюсь, что может быть, чего-то не доделываю (а могла бы) или не делаю вовсе... Вы правы, эта диагностика была для меня! Всё ли правильно, своевременно ли? Достаточно ли?
Ну и просто - я люблю учиться. А в воспитании столько тем для самообразования и совершенствования! Учиться, учиться и учиться! 
К мячику у нас Рита тоже в течение часа периодически возвращалась, да и к коляске - давали поиграть, потом увлекали новой игрушкой из ящичка.
И да, психологи - они такие! Они волшебные слова знают! 
