Свекровь меня пилит, что мы с дочкой не занимаемся, что "другие вон сколько стихов знают и пазлы собирают...".
Что мы не занимаемся, я сказать не могу. Мы и буквы учим, и про природу и всякую жизненную околовсячину я ей мимоходом рассказываю, и аппликации делаем, и наклейки клеим, и в настольные игры играем, и пазлы она собирает, правда, пока крупные, максимум на 16 частей собирала в 3,4 (с тех пор мы в состоянии переезда и пазлы с частью игрушек где-то в коробках)... Но вот чтобы специально стихи учить - такого нет.
К тому же, дочь бесполезно заставлять чем-то заниматься. Если в данный момент времени ей это не интересно, она даже не потрудится ответить на заданный вопрос "какая это буква?", например. Скорее, наоборот: ей интересно - мы отвечаем на интерес.
Мне кажется, какая разница, кто там сколько стихов знает? У моей очень хорошо развита речь (на днях были у логопеда, она сказала, что речевое развитие опережает возраст) - она строит причинно-следственные связи, делает логические выводы, у нее хорошее образное мышление, она использует много оценочных прилагательных, говорит сложно-сочиненными предложениями, оперирует разными временными категориями. С памятью тоже все в порядке (недавно вот вспомнила, как назывался наш отель в Тайланде О_о - это я к тому, что она улавливает и сохраняет информацию)
Или я не права? Или надо сидеть учить стихи-песни-буквы-цифры?
Единственное, что меня волнует, что она равнодушна к книгам. В остальном - полет нормальный :)
ps: допишу еще - читала статью психолога (не помню, из какой страны, к сожалению), который говорит, что до школы у ребенка нужно развивать чувственно-эмоциональную сферу, нужно научить его выражать свои чувства. Нет смысла сидеть и заучивать 50 видов деревьев, и 100 видов цветов. Увидели - показали - назвали. К школе что-то там в головном мозге дорастает, и ребенок начинает воспринимать обучения чтению, письму и счету. А раннее развитие - это для потешить родительское самолюбие, что "а мой-то вот раньше Пети..."
Все разумеется, махровое личное мнение :)