Отзыв о Монтессори школе Бугенвиль 6-12 на Аэропорт и мой опыт поиска и выбора альтернативной школы

Яна, просто для меня это был столь долгий и сложный выбор, что я решила, вдруг кому-то еще пригодиться.

Да все правильно, это частный сад-школа Бугенвиль от 0 до 6 лет и школа от 6 до 12 в ЖК Аэробус в Кочновском переулке. Не путайте с Землянами, они сейчас в другом месте находятся.

У них есть лицензия и аккредитация, поэтому аттестация возможна в самой школе. Хотя я думаю, что буду держать дочку по документам на семейном обучении.

По поводу школы фонариков :-) У меня очень личная история оказалась. В этом мае я сдавала последнюю сессию и защищала финальную работу в Испании, когда мне подруга прислала пост в фейсбуке про набор детей в эту школу. Я глянула и удивилась. Увидела фото автора поста Ольги Цой и поняла, что я ее знаю. Во времена моей школьной жизни, когда я закончила начальную школу и должна была перейти в среднюю, в нашем районе в Строгино открывался частный лицей. Это было большое новшество в те времена, по сути своей проект инициативных родителей, которые хотели сделать что-то другое и лучшее для своих детей. Мои родители меня туда отдали и я была там просто счастлива, но проект был сырой, было много сложностей и косяков, плюс они подняли оплату за обучение, спустя одну четверть родители решили вернуть меня в обычную школу. Это был для меня большой удар. Т.к. в том лицее я в первые в жизни увидела, что процесс обучения может быть построен совсем иначе, без фронтальных занятий, без парт и т.д. что взрослые и дети могут взаимодействовать совсем иначе, на равных, уважая друг друга, без страха и унижения. Этот опыт я пронесла через всю свою жизнь, думаю, от части из-за того лицея я стала Монтессори-педагогом.

Так вот Ольга Цой была в том лицее одним из организаторов. Я точно знаю, что у них будет хорошая школа с теплой атмосферой, но принципы их обучения сейчас немного идут в разрез с моим мировоззрением. Муж был на их собрании, и еще одна моя близкая подруга и одна мама, чьему мнению я доверяю. Все они отметили одну особенность, у них есть некий эзотерический уклон. А мы православная семья, плюс я считаю, что такие тонкие вещи как вера должны воспитываться в семье, а школа должна быть максимально светской и не касаться этих областей.

Вторая причина, мне кажется, у них очень не удобный график 4 раза в неделю. Школа не дешевая, и хотелось бы, чтобы у родителей было время на зарабатывание денег, а с таким графиком это проблематично, согласитесь. К тому же самый максимально продолжительный день в рамках этого графика 6 часов. Т.е. по любому надо еще нанимать няню, чтобы забирала ребенка из школы и сидела с ней дома, пока родители не вернуться с работы. Либо самим не работать :-)

Про классы на Соколе. На фейсбуке была один пост, про косяки метода Жохова, я с ними абсолютно согласна, хотя мнение свое составила без посещения этих классов, а из 4х часовой встречи с самим Жоховым в январе этого года. Как педагог я считаю, что если твой метод хорош, тебе нечего скрывать, ты можешь открыто и публично его обсуждать. В каждом методе, в каждой системе есть недостатки и достоинства, но если цель твоя не пустить пыль в глаза, а честно рассказать о своем метода, то ты не будешь так яростно скрывать причину якобы столь ярких достижений учеников. А Жохов все это делает!

За 4 часа его выступления и личного разговора после я не услышала никакой конкретики о методе вообще. Все это походила на какую-то наглую и неприкрытую фальш и обман.

В зале были родителей нескольких детей из классов на Соколе, у детей которых возникли проблемы с усвоением метода. Причем дети ходили в разные классы, т.е. дело не в конкретном учителе. Так вот Жохов так их отфутболивал, что мол Вы бестолковые родители, сами во всем виноваты и старался как можно быстрее уйти от темы. То он говорил, что Вы слишком рано отдали ребенка (хотя сам же заявлял, что можно отдавать с 5 лет), то что видимо у Вашего ребенка какие-то отклонения, то еще что-то. Выглядило все это очень не красиво. По его невербальным реакциям было видно, что родители "с проблемами" на встрече ему не нужны. Цель другая - реклама!

Было также не приятно, когда на вопросы про другие альтернативные методы он говорил, что все остальное полная фигня. Монтессори - для дебилов. Эльконин-Давыдов - такая же отстойная традиционная школа как и другие.

На мой провокационный вопрос, в чем он как автор метода видит недостатки, недоработки, что требуется улучшить, он совершенно не стесняясь ответил, что никаких недостатков нет в его методе!!!!

Плюс я пообщалась с некоторыми организаторами Жоховских классов, например, с Ильей Ланцманом, и у тех, с кем говорила, был только отрицательный опыт запуска подобных классов.

Если Вы знаете, одна из организаторов классов на Соколе сама ушла оттуда и забрала своего ребенка. Если нужно, пришлю ссылки на пост в фейсбуке и на ее новый сайт.

Поэтому классы на Соколе как и в Строгино по методу Жохова я отмела.

Из моей садовской группы 3 выпускника пойдут в этом году в такой класс. Очень волнуюсь за них, хочется чтобы все у них сложилось, но сама сильно в этом сомневаюсь. В середине учебного года смогу поделиться их впечатлениями.

Это СЕКТА САЕНТОЛОГИИ

Ирина, здравствуйте! Извините за задержку с ответом!

На тот момент, я знала в МСМ больше про программы 0-3 и 3-6. В 0-3 у них работают сильные педагоги, а вот в 3-6, на тот момент, на мой взгляд, не все было так однозначно. Ведущие педагоги в 3-6 были иностранцы, которые общались с детьми на английском языке. Как монтессори педагог не могу согласится, что это очень хорошо для русскоязычного ребенка, т.к. абсолютно уверенна, что сложные концепции и понятия, например, из зоны математики ребенку очень сложно усвоить от педагога, говорящего на иностранном языке. Может я ошибаюсь, но не уверенно, что детки из полностью русских семей доходили до работы на счетах, дробей, знали что такое делимое, делитель, множитель и т.д. на английском.

Также я знала, что в МСМ в школе раньше тоже был педагог иностранец и не считаю, что это положительно повлияло на уровень когнитивного развития русских детей, хотя я могу ошибаться.

Другая причина - это программа. В Бугенвиль дети могут находится до вечера, программа, на мой взгляд более расширенная, много основных и дополнительных занятий, включая станцию Юнатов и прогулки в Тимирязевском парке.

Еще очень важным является то, что в Бугенвиль один педагог закончила МГУ по психологии и является специалистом по возрастной психологии, а второй педагог и руководитель центра - педагог начальной школы. Такой тандем, на мой взгляд, дает очень профессиональный подход к обучению, т.к. АМИ образование все таки является уже постдипломным обучением и хорошо, когда знания с ами курса 6-12 ложатся на прочный психолого-педагогический фундамент.

Дафна, после 12 лет есть возможность продолжать обучение по системе Монтессори, если в центре есть обученный AMI педагог 12-18. На сколько мне известно,в Бугенвиль планируют сделать школу полного цикла и, конечно, мы бы хотели продолжать обучение тут.

Но есть и возможность пойти в другую школу. Конечно, школу нужно будет выбирать. Обычно родители стараются найти для своего ребенка какую-то хорошую гимназию с тем направлением, которое ближе всего ребёнку.

Юлия, приношу свои глубочайшие извинения за столь длинную задержку с ответом. Возможно, уже не так актуально для Вас, но может быть пригодится кому-то еще. У меня просто малыш и я на бебиблог совсем перестала заходить, времени нет.

Сразу хочу предупредить, что выскажу свое личное мнение, основанное на моем образовании и опыте работы, в том числе опыте наблюдения за работой разных педагогов в крупных центрах Москвы.

Я познакомилась с методом через свою старшую дочь, когда искала подходящее направление в педагогике для нее. Отдала ее в группу к довольно известному (так скажем, чье имя на слуху) человеку, которая позиционировала себя как высокий профессионал в Монтессори методе. Эта так называемая педагог пишет книги, ведет вебинары, активно пиарет себя в интернете. И понимаете, я ей доверяла, как и другие родители. Потом мы с ней решили сотрудничать, открывать новую группу. Я пошла учится на один из наших московских национальных курсов, которые не соответствуют никакому стандарту и на которых читают люди, не имеющие официального тренерского диплома, а зачастую даже просто международного диплома в качестве педагога.

Закончив курс мы начали работать и постепенно я стала понимать как сильно я ошибалась в этом известном «педагоге», которая оказалась полным непрофессионалом, я бы даже сказала аферисткой. У меня началось сильное разочарование в методе, т.к. я видела, что полученных мною знаний не хватает до того уровня работы, о котором писала сама Мария Монтессори, а авторитетный для меня «педагог» показал в работе, что смыслит еще меньше меня.

Тогда я приняла решение поехать на международный AMI курс 0-6 и таким образом получить качественное, серьезное и весьма дорогое образование. Было много сомнений, т.к. в Монтессори сообществе ходили в том числе и такие мнения, что это AMI образование ничем не отличается, кроме цены от наших российских курсов. Однако, начав обучаться на курсе, и в последствии, получив 2 AMI диплома и европейскую степень мастера Монтессори педагоги, я поняла, что разница между нашими курсами и AMI образованием колоссальная!!!

Понимаете, Монтессори метод - это не просто свобода в поведении детей, как думают многие родители. Это очень глубоко продуманное системное образование, результаты которого вполне себе измеримы. Если ребенок посещает Монтессори центр, где действительно работают профессиональные педагоги с качественным АМИ образованием, то он не просто находится в дружественной атмосфере любви и принятия (хотя это неотъемлемое условие тоже). Он системно обучается и это обучение ВИДИМОЕ. Мы знаем в каких приблизительно возрастных рамках, не смотря на личностные особенности, индивидуальный план развития и т.д., что может ребенок, если в посещаемом им Монтессори центре была грамотная полная монтессори среда и педагог, который знает, что именно и для чего он делает.

Так вот, к моему великому сожалению, в настоящее время в России и, в том числе, в Москве центров, в которых Вы получите не просто внимательный, заботливый уход за ребенком, но и действительно качественное Монтессори образование, соответствующее международному уровню - почти нет.

Причина, на мой взгляд, заключается в том, что в большинстве центров работаю педагоги (наверное, хорошие как люди), которым просто не хватает знаний. Они не понимают целей Монтессори образования, не знают как их достигнуть, не имеют глубокого представления о том, как нужно правильно выстраивать Монтессори среду, не понимают целей каждой из 4 Монтессори зон, не понимают целей каждого отдельного материала, забывают о сензитивных периодах ребенка, не умеют планировать свою работу, забывают, что работа должна выстраиваться последовательно и системно, не умеют наблюдать за ребенком и делать соответствующие выводы, корректируя свои действия, помогая ребенку, направляя его в нужном сейчас направлении.

Если говорить образно, то в большинстве случаев эти педагоги «книгами гвозди забивают». Они не ведают, что творят. И, к сожалению, многие думают, что очень хорошо работают именно как Монтессори педагоги.

На самом же деле, работа детей в таких центрах выглядит как бессмысленное, неосознанное манипулирование с некоторыми Монтессори материалами, которое не приводит ни к какому существенному результату и часто приводит к разочарованию родителей в методе вообще, т.к. они не получают то, о чем читали.

Даже в одном из самых известных и очень дорогом центре, где обучение стоит значительно дороже, чем в Земляне, даже там я видела просто полный хаос в группе.

Возвращаясь к Земляне, там приятная для детей атмосфера, приятные педагоги, но там Вы не получите качественного Монтессори образования на международном уровне.

Лично мне как родителю, а не только как монтессори-педагогу хочется получать качественный образовательный результат, а не только приятное времяпрепровождение для своего ребенка.

К сожалению, родителю не всегда легко понять, где же ему окажут качественную услугу. Ведь увидев материал на полках в группе, он не поймет в полном ли они комплекте, правильно ли расположены и т.д. но даже на первый взгляд, хорошая среда отличается от сделанной бездумно и без понимания. Хорошая среда очень эстетична, она манит, в среде всегда порядок. К сожалению, я встречала даже такие грустные случаи, когда педагог с AMI дипломом не может организовать качественную работу. Поэтому лучше ориентироваться на детей. Скажем, если мы говорим про группу 3-6, то выпускаясь из такой группы обычно ребенок заканчивает работу на счетах (специальных монтессори материал), т.е. свободно складывает, умножает, вычитает и делит многозначные числа и работает с дробями. В языковой зоне он свободно читает книги и пишет сочинения (прописными буквами), т.е. он использует язык как инструмент для общения.

Про Seimour house. Во-первых, для меня лично их цена неоправданно высокая. Во-вторых, они больше специализируются на подготовке детей к дальнейшему обучению в западных школах или вузах, за счет преподавания на английском языке. Но я не уверенна, что при этом уровень преподавания специализированных дисциплин очень высокий. Как правило, если педагог специализируется в каком-то направлении и он в этом направлении действительно становится высоким профессионалом, то он и будет этим заниматься. Например, педагог по математике или биологии. А чтобы при этом он еще в совершенстве владел английским языком, это очень редкое совпадение. А если это педагоги-носители, но встает вопрос, почему они поехали в другую страну? Возможно, потому что на их родине у них есть более сильные коллеги? Я не берусь утверждать, это только мои размышления на тему. Просто мне лично кажется, что обучить ребенка английскому можно иначе, менее затратно финансово и при этом не в ущерб глубокому изучению специальных дисциплин. А если говорить про их группу 3-6, то у них очень ограниченная среда пока, материалы не все далеко и нет ами педагога.

Екатерина, не могли бы Вы еще поделиться информацией про этот сад? Меня смущает расположение входа: подъем на открытую галерею, пол галереи выложен плиткой. Насколько это удобно и как там зимой?

На Курской кроме короткого дня, меня не еще не устраивает, что это не классическая Монтессори школа. Ни один педагог там не имеет АМИ образования, а без него нельзя говорить об аутентичности метода. Только в АМИ есть программы, разработанные Марией Монтессори, Марио Монтессори (он во многом как раз занимался возрастом 6-12) и её коллегами. Только на АМИ курсах педагогов обучают в соответствии с этими программами и это очень серьезное, сложное и долгое обучение. Далеко не все студенты, начинающие обучатся на AMI курсе 6-12 заканчивают его до конца и успешно сдают экзамены и получают дипломы. На Курской, возможно, работают хорошие люди, но это их догадки на тему какой должна быть Монтессори школа.

Про Ланцмана. Он в этом году начал активно раскручивать новое направление. Я не рассматривала их школу, т.к. он скорее менеджер в сфере образования, а не педагог. Чтобы создать "уникальную" методику, нужно быть педагогом очень высокого уровня, много лет разрабатывать эту методику и потом еще много лет ее апробировать, чтобы утверждать, что это работает. На сколько мне известно, в данном случае, ни первого, ни второго не было.

Гульнара, извините за задержку с ответом! У меня маленький ребенок и совсем не было времени на бебиблог.

Понимаете, действительно работать по методу Монтессори так как это придумала и разработала Мария Монтессори, ее сын Марио и другие последователи могут только педагоги, которые получили образование в АМИ (AMI). Это единственная организация в мире, которая была создана самой М.Монтессори и которой она передала свои программы по обучению монтессори педагогов.

Поэтому называться монтессори центром/школой/садом и действительно работать по аутентичному Монтессори методу - не одно и то же.

Земляне не работают по стандарту АМИ, они не реализуют Монтессори метод. Наверное, поэтому встречается много разочарованных родителей, которые в поисках Монтессори образования отдавали в Земляне своих детей.

Я бы сказала, что они скорее эко-направленности. Наверное, есть родители, которым такое направление интересно. Думаю, там работают увлеченные люди. Но это специфический сегмент. И это точно не имеет отношения к настоящему Монтессори образованию.

Также много отрицательных отзывов слышала о поведении детей в Земляне. У них снижена саморегуляция, они не соблюдают правила, нет глубокой концентрации. Понимаете, Монтессори метод учит многому, в том числе, уважительному отношению к другим людям, а этому не возможно научить, если не устанавливать границы. "Твоя свобода заканчивается там, где начинается свобода другого человека".

Вы также можете почитать мои комментарии другим участникам по этому же вопросу.

Анжелла, извините за столь длительную задержку с ответом!

Земляне - не работают по международному стандарту АМИ, а в другом комментарии я объяснила, почему это так важно. Мне очень важно, чтобы был высокий образовательный уровень наряду с приятной атмосферой.

У них искаженное представление о свободе и дисциплине в рамках Монтессори метода. Монтессори образование - не вседозволенность. Есть четкие правила и есть границы, устойчивость которых дети всегда проверяют, а задача взрослого обученного педагога - уверенно их поддерживать и направлять ребенка на пути его индивидуального развития. В Монтессори среде всегда должен быть порядок, красота и эстетика. Хаос и небрежное отношение к материалам - признаки некачественно организованной работы. В Земляне дети небрежно ведут себя в среде и нет четких понятных для них правил, которых дети придерживаются всегда.

Знаю несколько семей, которые забрали своих детей из Землян именно по причине отсутствия видимого развития ребенка и отсутствие порядка.