Когда я впервые услышала от своего сынульки грозное, но осознанное -- “я сам” (произошло это в 2,5 года) -- моей радости не было предела. Неужели, дождалась! Теперь не надо будет гоняться за ним по всей квартире, чтобы одеть сандалики – сам оденет, не придется ползать по квартире, и собирать разбросанные игрушки – сам соберет, да мало ли еще дел, которые мне давно хотелось переложить на плечики смышленого мальчишки. Но, увы…Моя радость оказалась преждевременной, потому что ребенок желал делать “сам” только то, что ему нравилось. А нравилось ему поливать цветочки и вскапывать в вазонах земельку (после таких прополок цветок просто засыхал), вытирать пыль с хрустальных бокалов (из 20 штук в нашем доме осталось всего 7), мыть посуду, но обязательно с “Фери” (в результате мне приходилось “стирать” самого сынулю). Я уже не говорю о том, что на улицу мы собирались не меньше полутора часов – ему надо было обязательно одеться самому. И не вздумай, мамочка, перечить: слез не оберешься. И вот тогда я поняла, что малышей нужно учить “взрослой” самостоятельности.
Что желания милых трех-четырехлеток не всегда совпадают с их возможностями. И, что, если вовремя не направить энергию маленьких “самостоялок” в нужное русло, могут возникнуть серьезные проблемы. Например, у меня постоянно возникало непреодолимое желание наорать на вездесущего сыночка, связать ее. И это при том, что я безумно люблю своего малыша, и, не смотря ни на что, очень горжусь его успехами в развитии и прошлыми и нынешними.
И я крепко задумалась над тем, какие ошибки мы- мамы и папы- совершаем в период становления самостоятельности наших деток.
Для начала давайте разберемся – что такое самостоятельность? И у взрослых, и у детей это понятие, в принципе, означает одно и тоже – стремление к независимости. Только взрослые могут насладиться этим состоянием в полной мере, а детки, увы, только в определенных рамках. Потому что в силу возраста они зависимы от родителей на все сто процентов. И часто мамы и папы этим пользуются, “ставя на место, разбушевавшихся несмышленышей”. Иногда это полностью обосновано. Но чаще родители наказывают детей за самостоятельность просто потому, что им так удобнее. Излишняя осторожность, опасения, что он что-нибудь разобьет или испортит, нехватка терпения, отсутствие времени -- обычные причины, мешающие нашему малышу проявить себя. Часто можно услышать: "ты еще слишком мал", "не лезь", "не трогай", "пусти, я сделаю сама!"
Действительно, быстрей самой завязать шнурки, чем ждать, пока он справится. Легче вытереть ему нос, чем научить сморкаться. Но с точки зрения воспитания это бессмысленно. Запомним и еще одно правило: делать за ребенка то, что он может сделать сам, означает отучать его от самостоятельности и смелости! В будущем у вас есть шанс “наступить на собственные грабли”: вам придется понукать ребенка по любому поводу (делать уроки, убирать в доме и т.д.), он не сможет самостоятельно принимать решение, ему будет опасно поручить важное дело. Издержки самостоятельности. Они, безусловно, есть, и никуда от этого не денешься. Ведь смешно говорить о каком-то жизненном опыте в отношении 2-х или 3-х леток. Тем более, что маленькие шкоды берутся за “безобразия” только для того, чтобы обрадовать маму новыми успехами.
Не удивляйтесь, если обнаружите припасенную к приходу гостей, дорогущую, красную рыбу в кошачьей миске: пока вы говорили по телефону, малыш решил покормить кошку. Не ругайте его, ведь он проявил хорошее чувство – сострадание к беспомощному животному. Лучше восхититесь его самостоятельностью и покажите, чем он может покормить кошку в следующий раз. То есть, не ленитесь направлять действия крохи в правильное русло. Со временем ребенок усвоит главное -- самостоятельность должна завершаться таким результатом, который устроит всех. Первый шаг к настоящей самостоятельности. До определенного момента все действия детей примитивны: мячик катают, веником машут, в коробку что-нибудь кладут. Ребенок не особенно задумывается, зачем он машет веником -- просто воспроизводит знакомое действие, не догадываясь, что в нем есть особый смысл. Вот когда ребенок поставит своею целью сделать чисто в квартире и ради этого возьмется за веник, тогда можно считать, что он сделал первый шаг к самостоятельности, действовал "в логике цели". Обычно это происходит в интервале от 2-х до 3,5 лет, которые можно считать точкой отсчета в формировании самостоятельности. Но чаще всего, целеустремленность у ребенка проявляется в безудержных инициативах: стирать белье, как мама, или забивать гвозди, как папа. Но на первых порах нет ни умения, ни настойчивости, и чтобы инициатива не пропала, надо помочь. А родители, к сожалению, неохотно поддерживают "приступы" детской самостоятельности: они и обременительны, и небезопасны. Но и резко пресечь или часто переключать внимание ребенка на более разумные, по мнению взрослых, деяния тоже нельзя: это затормозит развитие зарождающейся детской самостоятельности и отбросит малыша назад, к примитивной имитации.
Однако, следует помнить и о том, что самостоятельность не означает полной свободы действия и поступков. И если маленький бармалейчик удумал нечто из ряда вон выходящее, его нужно как следует одернуть (даже слегка шлепнуть), но при этом обязательно объяснить, почему именно на это действие вынесен запрет. Если случайно лишить малыша возможности самостоятельно сделать то, что он умеет – его протест будет вполне обоснован. Однако активно демонстрируемая самостоятельность не вечна: освоенное действие (например, одевание, раздевание, включение телевизора и т.д.) становится рутинным, привычным и не вызывает былых восторгов окружающих. Ребенок теряет к нему интерес и начинает искать новое дело, успех в котором вернул бы этот восторг. Так, постепенно, малыш накапливает опыт и знания о мире, в котором ему предстоит жить.