Оборотная сторона раннего развития

Когда у меня родилась старшая, я очень серьезно озадачилась вопрос когда, как и что изучать. Много читала, смотрела передач. И пришла к выводу, что я из своего ребенка точно гения растить не буду. Ребенок у меня очень активный, общительный, интересующийся, вот и пусть учится социализации - сейчас это на много важнее. Только к школе мы начнем "грызть гранит науки". А мамочке, у которой в годик ребенок знал алфавит очень хотелось сказать: " У Вас же ребенок, а не обезьянка. Зачем же Вы его дрессируете?!" Понятно, что и котенка можно выдрессировать, а ребенка тем более. В чем смысл, получить удовлетворение от того, какая же я "крутая мамаша"? Ведь проще сказать - мой ребенок знает алфавит, чем мой ребенок умеет общаться с детьми, знает как реагировать в конфликтах, умеет делиться и т.д.

Лично мое мнение -должна быть золотая середина. Кидаться из одной крайности в другую не есть хорошо. Развивать деток нужно, но в 2 года уже читать ( как в статье написано) это перебор конечно, но и совсем ничего не делать ( кушать и спать) тоже в ребенке не разовьет любовь к творчеству и учебе. 

У меня есть пример , когда мама как раз считает -а зачем заморачиваться- и в 1,5 года мальчик только с поильником познакомился , а ложку даже и ее берет-зачем-до садика сам научится( ее слова), книжки он и не видел-а зачем , все равно ничего не поймет-вот такое отношение тоже я считаю не оч хорошо

Спасибо, Аня, хорошая статья. Я тоже считаю, что чрезмерное увлечение ранним развитием черевато. Как и любое чрезмерное увлечение наверное))

Да и вообще, положа руку на сердце, я считаю, что развивать ребенка специальными методиками не надо. Но это конечно исключительно ИМХО.

Согласна, никогда не понимала тех, кто пытается фанатично сделать из ребенка Эйнштейна чуть ли не с рождения. Хорошо, что автор осознала это.

Спасибо за статью. Лишний раз подтверждает, что все хорошо в меру.