Что могло заставить моего ребенка прыгать на улице? Он и ходить-то сейчас по снегу не особо любит. Во время прогулки по парку то и дело ручки ко мне тянет, а я всеми силами своей фантазии борюсь за право не таскать его в зимнем комбезе на руках.

А тут - прыгал, топал, 20 минут бегал (!) на улице.

Просто в городе появились лужи!!!

Отбросив все стереотипы, я вместе с ребенком радовалась брызгам.

И надо отдать должное сапожкам Куомы - они и вправду непромокаемые!!! Комбез на коленках промок - а пяточки после прогулки были сухие!

Вот такие у нас - со снежинками.

Если раньше гости в доме вызывали у Андрюши беспокойство, страх и слезы, то теперь все по-другому. При виде постороннего не часто приходящего к нам человека Андрюша начинает суетиться, проверяя самые немыслимые уголки квартиры: вдруг изучает содержимое коридорной тумбочки, достает игрушки, с которыми не играл 100 лет, с чувством показывает на совершенно неожиданные предметы в доме: потолок, плинтус, люстру, картину, давно примелькавшуюся. Видно так проявляется его, с одной стороны, заинтересованность, а с другой стороны беспокойство.

А минут через 5-10, освоившись, начинает уже заигрывать с гостем и даже (!) кокетничать и строить глазки. И стесняться, когда на него начинают обращать слишком пристальное внимание.

В поликлинике, в гостях и пр. местах тоже смелее и увереннее чувствует себя среди незнакомцев.

В последние недели Андрюша стал гораздо более эмоциональным, научился ярче и разнообразнее выражать свои чувства.

И это касается не только таких эмоций, как радость, удивление, восторг и пр., но и злость. Совершенно нормальное чувство для всех, в том числе для маленького человечка, познающего мир, в котором помимо удивительных открытий взрослые еще устанавливают границы. Конечно, я стараюсь правила и запреты излагать в виде "так делать не надо, зато можно так", но порой все равно эмоции бьют через край.

Я пытаюсь показать ребенку безопасные способы разрядки злости. На собственном примере. Я ведь тоже злюсь: когда Андрюша раскидывает в сотый раз вещи, а мне приходится убирать, когда надо срочно выходить из дома, о чем уже предупредила ребенка, а он начинает убегать от меня, когда начинают критиковать или давать советы без просьбы и необходимости и т.д.

И я взяла за правило говорить об этих чувствах Андрюше. И когда злюсь и хочется что-нибудь ударить - беру подушку. И стучу по ней. Если Андрюша начинает злиться и раскидывать игрушки - предлагаю делать то же самое. Как правило, этот процесс заканчивается бурным весельем.

Сегодня, когда сын в очередной раз раскидал по кухне свои игрушки, я воскликнула: "Андрюша" Я злюсь! Мне надоело, что у нас на кухне постоянно беспорядок!" В ответ на это Андрюша побежал в комнату и принес мне... подушку!

Мы проводим тематические уже почти 2 месяца. Вот что я для себя отметила:

- дидактическим материалом недели Андрюша начинает интересоваться значительно больше уже после окончания самой недели. Вот сейчас почти каждый день приносит мне карточки морских животных, через день слушаем пение птиц (я стала новые голоса добавлять, видя заинтереованность сына), в лото "Специальный транспорт" играем почти каждый день. А вот в течение самой недели у меня иногда ощущение, что я надоедаю ребенку одним и тем же материалом вот пчелка, вот муха, вот комар - и ребенок дальше побежал. Недели нам нужны в первую очередь, чтобы пробудить интерес к теме, а основное знакомство продолжается уже позже;

- а еще мне нравится, что заданная тема помогает придумывать мне интересные игры и занятия. Очень многие идеи рождаются уже в ходе самой недели;

- наличие нового материала часто помогает мне отвлекать ребенка в нужный момент. Когда мы болели и сидели дома почти неделю - не будь у нас тематических игр и занятий, умерли бы со скуки. Или Андрюша перевернул бы за это время квартиру вверх дном;

- и еще - так много хочется рассказать ребенку, со стольким его познакомить. И именно тематические занятия дают нам возможность сделать это системно. а не просто свалив на малыша кучу разнородной информации.