Развитие ребенка третьей четверти второго года (19-21 месяц)
В это время малыш старается везде сопровождать свою маму. А если покажется кто-либо чужой, предпочитает хвататься и прятаться за ее юбку. Это про нас!!!
Мало-помалу ребенок учится самостоятельности. Он использует присутствие мамы как гарантию безопасности, которая ему необходима для исследования окружающего мира. Сначала при встрече с незнакомыми людьми ребенок держится поближе к маме, но затем оставляет ее на все более длительные периоды, лишь иногда возвращаясь как бы для сохранения уверенности в безопасности.
Такую же уверенность обеспечивает присутствие отца, старших братьев, сестер или любого другого взрослого, к кому привязан ребенок.
Именно в этом возрасте детей чаще всего пугают новые ситуации, например госпитализация, посещение детского сада или разлука с родителями.
Ребенка можно избавить от таких состояний, если кто-то будет с ним заниматься и всегда будет доступен ему для утешения в минуты горечи. Наибольшее облегчение малышу дает присутствие близкого человека, особенно того, к кому он привязан. Обычно в этой роли выступают родители, но интересно и важно, что ее могут выполнять даже очень маленькие братья и сестры.
Ваш ребенок стал значительно увереннее в себе. Это происходит потому, что он уже умеет ходить, поэтому движется проворнее. Становится более совершенной координация крупной мускулатуры. Происходят важные изменения и в эмоциональной сфере. Исчезают детские страхи, которые раньше вызывались неожиданными звуками и движениями, а к концу второго года жизни может уменьшиться или совсем исчезнуть боязнь незнакомых людей. С другой стороны, вполне обычным явлением становится боязнь собак, кошек и других животных или объектов, связанных с ощущением боли. Это точно не про нас. Очень любит тискать собак и кошек, и для неё не важно домашние они или нет.
Вместе с развитием способности к самостоятельности у ребенка начинает возрастать независимость собственных действий. Для этого возраста свойственен феномен «я сам». Понятно, что стремление ребенка к самостоятельности часто превосходит его умение действовать безопасно и адекватно. Поэтому вам предстоит нелегкая задача по поддержке ребенка в развитии этой автономности, а также в совершенствовании его социальных умений. Вам придется способствовать развитию этих умений, одновременно подстраховывая малыша, так чтобы его исследовательская деятельность не переходила границы безопасности и не слишком часто наталкивалась на неудачи.
Будьте готовы к тому, что раздражение или гнев - одна из самых распространенных среди детей этого возраста эмоций, а вспышки ярости, когда ребенок визжит, бьется руками и ногами или задыхается, являются самыми распространенными формами выражения этой эмоции.
В этом возрасте подобные припадки обычно случаются из-за родительских запретов или из-за неудачи при достижении какой-либо цели. Укладывание в постель, сажание на горшок, одевание в тесную или тяжелую одежду или запреты на какие-то действия обычно провоцируют гнев ребенка. Вспышки раздражения возможны и при изменении привычного режима, например, при посещении гостей.
Вообще, настроение людей любого возраста во многом зависит от их физического состояния, но особенно сильно это сказывается на детях этого этапа развития. Так, усиливающаяся раздражительность или участившиеся вспышки гнева часто являются первым признаком воспаления уха или какого-либо другого детского инфекционного заболевания.
Ваша задача - научить малыша контролировать свои чувства. Когда ребенок впадает в ярость, вам очень важно не давать ему оснований считать, что это лучший способ удовлетворения желаний. Если родители уделяют ребенку внимание и выполняют его желания только в том случае, когда он выходит из себя, ребенок быстро приучается к тому способу поведения, который позволяет достичь желаемого. Такого практически не происходит, если родители проявляют чуткость и понимание к потребностям малыша, когда он не капризничает, и если используют в качестве способов борьбы с раздражительностью ребенка отвлечение его внимания от известных факторов, способных
рассердить ребенка. Иногда сразу после начала приступа раздражительности его лучше не замечать до тех пор, пока малыш не успокоится, и только после этого утешить его.
На протяжении раннего детства происходит смена типов наиболее распространенных эмоциональных проблем. Для детей первого года жизни наиболее типичны трудности, связанные с приемом пищи или со сном, а на втором году учащаются тревожные состояния из-за разлуки с родителями или близкими. Также возникают проблемы вокруг ссор между родителями и детьми, при формировании отношений подчинения.
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА:
Не только ходит, но и хорошо бегает (научилась бегать в 1г. 5 мес.) . Все реже спотыкается, потому что на бегу смотрит себе под ноги. Обегает стороной мелкие предметы, которые встречает на своем пути. Без посторонней помощи поднимается по лестнице (при этом на каждой ступеньке он стоит обеими ногами) (хорошо поднимается,а вот когда спускается даже не смотрит под ноги, поэтому всегда держу её за ручку, страхую) . Спускаться по лестнице без помощи со стороны ему еще трудно.( Всегда держу её за ручку).
Может садиться на корточки. Да это мы умеем!
Прыгает не только на месте, но и вперед. Способен выбраться из манежика.Не пользуемся.
Открывает дверь в комнату. Может не только открыть, но и закрыть на засов...
Пинает мяч, почти не промахиваясь.
Подбрасывает мяч вверх.Хорошо кидает мячик.
ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА:
Ребенок эмоционален, требователен. С удовольствием играет не только с игрушками, но и с любыми бытовыми предметами. Приглашает близких к игре. Любит музыку. Когда играет ритмичная музыка, пританцовывает - очень любит танцевать; когда слышит песню - подпевает. Иногда поет даже без аккомпанемента. Рисует, скорее старательно срисовывает - не про нас.... Когда срисовывать не с чего, получает удовольствие от того, что заполняет лист бумаги каракулями - это мы любим.
Малышу необходимы игрушки.
Во-первых, они помогают с пользой проводить время, во-вторых, развивают наблюдательность, воображение и внимание.
Подберите такие игрушки, которые будут способствовать развитию речи, движений, сюжетной игры, предметной деятельности. Какие же игрушки нужны ребенку в этом возрасте?
Для развития речи:
картинки и кубики с изображениями отдельных предметов, игрушек, животных, транспорта, предметов в действии; маленькие книжки с потешками.
Для развития движений:
мячи разных размеров; обруч; двигающиеся машины; каталки.
Для сюжетной игры:
куклы; игрушечные животные, птицы; кукольная мебель - стол, стул, кровать, матрасик, одеяло; детская посудка; кукольная одежда; пупсик, ванночка и коляска для него.
Для развития предметной деятельности:
игрушки-матрешки; пирамидка; ленточки; цветные кубики; совки и ведерки, формочки для песка; конструкторы.
Для знакомства с понятиями формы и цвета
Для малышей хорошей игрушкой окажется развивающая конструкция, которую специалисты называют довольно скучно - активный куб. Чаще всего такая игрушка представляет собой куб, цилиндр или даже домик с крышей и трубой, у которого есть прозрачные стенки и отверстия разной формы, в которые малышу нужно вставлять фигурки подходящей конфигурации и нужного цвета, есть также ключики, повернув которые, ребенок услышит приятную мелодию.
Помимо того, что активный куб знакомит крошку с понятиями формы и цвета, он помогает ребенку сделать первый шаг к тому, чтобы научиться устанавливать причинно-следственные связи между своими действиями и событиями вообще. Кроме того, это прекрасная зарядка для развивающегося интеллекта вашего малыша.
, в котором лежали наличные деньги, паспорт, кредитная карта, карта мед. страхования, сберкнижка, карта банка Москвы на единовременное пособие, скидочные карточки в магазины ( почему-то мне их больше всего жалко ). Что значит вернулась с дачи на 3 дня в Москву, Как же эти воровайки так работают, что ничего не замечаешь...?
