7 урок (математика)

Вводим геометрические понятия прямая, волна , отрезок.

Конспект:

На доске рисуем волну, прямую, и отрезок.

\_____________________________________________/

- Посмотри, я нарисую две линии, (рисуем волну, и прямую), скажи чем они отличаются друг от друга?

- В математике (Геометрии) они так и называются, волнистая линия называется «волна», а прямая линия называется «прямая».

Показываем и ребенку что «прямая» тянется бесконечно, у него нет начала, нет конца.

Можно показать это стрелочками.

- Если мы на этой прямой поставим точки, то вот это расстояние от точки да точки мы назовем «отрезком». От слова отрезать. Отрезали часть от прямой от прямой.

Нарисуем отрезок отдельно.

- Чем отличается «отрезок» от «прямой»?

- А ещё «отрезок» можно измерить.

-Почему нельзя измерить прямую?

Учим ребенка измерять отрезки с помощью линейки в тетради, на заранее начерченных отрезках разной длинны.

Комментарии с урока:

заранее готовимся к уроку, сначала минут 5-7 пройденный материала, потом минут 10 новая тема.Заранее подготовить материал, прописать карандашиком в тетради задания, если ребенок уже пишет.

Повторим из прошлого, можно просмотреть виде Лысенковой, повторяем один да один, один да два и т.д

про примеры 2+3=5 и поменяем местами 3+2=5 показываем на карточках , если ребенок маленький. Сначала прорешиваем все примеры устно, зрительно.Можно заранее в тетради подготовить эти примеры и прописать ребенку, который по старше.

Также и с фигурками , если ребенок по старше можно закрепить понятие четырехугольник(это и квадрат и прямоугольник).

Про группировку примеров, которые есть в шестом уроке, ноль пока не вводим, просто ребенок знает, что один без одного это ноль.Пока прорабатываем до 10 примеры и обратно.

про знаки больше, меньше и равно , если ребенок хорошо усвоил, можно дополнительно сравнить, а на сколько три больше двух или 4 меньше пяти,Устно проговариваем: А на сколько меньше/больше?если так уже понимает можно усложнить, а на сколько три больше одного и усложняем по мере того как ребенку становится легко отвечать.

Про задачи (6 урок) ответ можно записать так О: 5 кг , Вопрос, что мы нашли?

А теперь о самом 7 конспекте: Знакомим с геометрическими фигурами: волна, отрезок, прямая. Объясняем почему эти линии так называются в математике ( с термином геометрия еще не знакомим). Объясняем ребенку, что у прямой нет начала и конца, просто тетрадка у нас заканчивается. Отрезок от точки до точки, от прямой отрезали какую то часть.. У отрезка есть начало и конец это ее отличает от прямой. Длину отрезка мы можем измерить линейкой.

Для примера рисуем отрезки разной длины, сверху отрезка ставим пустые квадратики и рядом пишем см, и предлагаем ребенку измерить самому длину, но при этом , конечно, все это должны показать мы сами. Ставим линейку на начало отрезка к нулю и показываем, где конец отрезка и смотрим на какой цифре она заканчивается , это и есть длина отрезка.

Длина отрезка измеряется в см, если ребенок любопытный спрашивает про маленькие черточки можно сказать , что это миллиметры и все оставить на этом ( так как это уже программа школы), Посложнее можно спросить сравнив два отрезка, на сколько см один отрезок больше другого, обязательно говорим слово см и к примеру ребенок отвечает на два см.Также это можно применить к задачам.