Приглашаю Вас на грандиозную распродажу лучших тренингов и курсов по развитию детей, которую устраивает моя коллега Окасна Агеенкова

В распродаже участвуют 4 комплекта на любой вкус, возраст ребенка и кошелек родителейJ
Убедитесь сами

Если Вам хочется не упустить самое главное в развитии малыша в первый год, выбирайте комплект «Мой кроха». Если Вам хочется играть интересно, разнообразно и полезно с ребенком от года до трех, берите комплект «Развивашки».

Третий комплект для мам, которые хотят сами научиться играть, фантазировать, и жить в гармонии с собой и своими родными. Комплект называется «Я – домашняя фея»

Получите любой из этих комплектов на этой страничке

"Разыгрался Иванушка"

от 5 лет

Водящий закрывает глаза и садится на корточки в середине круга, остальные встают тесным кружком вокруг, выставив вперед открытые ладони.
Запевают песенку:
Разыгрался Иванушка
Среди белого камушка

Ведущий берет маленький камушек или колечко и "скачет" им по всем ладошкам, пока на ком-то не остановится. Он должен успеть положить кому-то камешек, пока не прозвучит слово "камушка"
Как только камушек положен, все закрывают кулаки, выставив их перед собой, делают пару шагов назад и начинают петь следующий куплет:

Этот камень у меня, у меня
Говорите про меня, про меня!

При этих словах водящий открывает глаза и встает. Ему нужно теперь отгадать, где камень - с трех попыток. Если играющих много, то игрок, на которого он указал, открывает обе руки. Если играющих мало, 4-6 человек, то открывается только одна рука, на которую укажет водящий.
На протяжении всего отгадывания игроки в кругу продолжают петь тот же куплет:

Этот камень у меня, у меня!
Говорите про меня, про меня!
(Можно слегка покачивать руками в такт песенки - но, конечно, не размахивать кулаками перед лицом водящего)

Если водящему удается отгадать с трех попыток, то он становится ведущим, то есть будет решать, кому положить камушек на этот раз, а тот, у кого он был спрятан - водящим.
Если не удается, то все открывают руки, показывая, у кого был камень, а водивший снова закрывает глаза и игра повторяется снова, а класть камушек будет тот, у кого он был спрятан.

источник

От чего зависит хорошая речь ребёнка? Ораторами рождаются или становятся? На все эти вопросы ответы однозначные: ребёнка можно научить красиво говорить, описывать то, что необходимо описать, пересказывать так, чтобы было понятно, о чём речь в источнике (книге, фильме, мультфильме), и излагать собственные мысли так, чтобы у слушающего практически не возникало вопросов.
Итак, разберёмся, что же влияет на формирование речевых умений ребенка? Отечественным методистом М.Р. Львовым выделены следующие факторы:

* хорошая речевая среда, речевая активность взрослого;
* положительные эмоции, сопровождающие не только первые попытки говорения ("гуление"), но и говорение сознательное;
* потребность в самовыражении;
* стремление к полноценному общению с взрослыми;
* речевая активность (постоянное говорение, тренировка в говорении);
* тренировка физиологических механизмов, участвующих в процессе речи;
* обучение: с поступлением в школу заканчивается стихийное овладение речью, начинается сознательное постижение законов и правил речи.

Если преподаватель сознательно может управлять и влиять на последние два фактора, то полностью в руках родителей - формирование и поддержка речевых умений. Для развития этих умений были разработаны специальные игры и упражнения.

"Пластилиновый клоун"
Это упражнение предназначено для тренировки физиологических (артикуляционных) механизмов. "Разогрев" речевого аппарата необходим перед занятиями речью, как необходим разогрев мышц спортсмену перед соревнованиями.
Рассказываете ребёнку, что вы слепили из пластилина клоуна, но он не умеет выражать свои эмоции. Его надо научить улыбаться: произносите звук "и" и как можно шире растягиваете губы. Теперь учите удивляться: открываете рот как можно шире и произносите звук "а". Учим клоуна целоваться: вытягиваете губы трубочкой и произносите звук "у".

Составление предложений по аналогии
Составить предложение с противоположным смыслом.
Прогулка получилась скучной и неинтересной. - Прогулка получилась веселой и интересной.
Вот тут-то я и запел! - Вот тут-то я потерял голос!
Путешествие доставило ему столько огорчений, что он решил никогда больше никуда не уезжать. - Путешествие доставило ему столько радости, что он решил как можно больше ездить.

Составление пословицы по модели
Любишь кататься - люби и саночки возить. Любишь вкусно поесть - люби и посуду мыть. Любишь пятерки получать - люби и уроки учить.
Волков бояться - в лес не ходить. Воды бояться - на море не ездить. Не слушаться - в гости не ходить. Не учиться - дворником быть.

Собрать рассыпавшееся предложение
Примечание. Лучше отдельные слова подготовить на карточках, а не в тетради, тогда у ребёнка будет возможность переставлять, менять местами и выбирать лучший вариант.
Мы сделали кормушку для птиц. Кормушку для птиц сделали мы. Сделали для птиц мы кормушку.
Появляется возможность обсудить логическое ударение.

Описание любого предмета
Например, опиши карандаш с помощью 5 прилагательных, тетрадь - с помощью 5 существительных, линейку - 5 глаголов.
Очень хороший результат будет достигнут, если ребенок начнет описывать предмет по различным модальностям (карандаш - простой, острый, ребристый, длинный, легкий).

Составление рассказа по картинкам
Мы используем разрезную азбуку, которая наверняка есть в любом доме. Карточки переворачиваем рубашкой вверх. Оговариваем тему и условия (рассказ должен быть фантастическим или реалистичным, смешным или серьезным), по очереди вытягиваем картинки и по принципу "снежного кома" составляем рассказ. Затем ведущий может усложнить задание: перемешать карточки и попросить снова сложить рассказ, поменять несколько карточек местами и попросить расставить их по сюжету рассказа.

"Паровозик"
Игра развивает фразовую речь, увеличивает словарь, особенно количество прилагательных в активном словаре ребенка, и учит правильно строить развернутые лексико-грамматические конструкции. Она также активно тренирует вербальную память ребенка. Игра может проводиться в устной или письменной форме (в последнем случае игра переводит процесс письма на непроизвольный уровень). Игра не требует специального материала. Количество играющих не должно быть меньше двух. Возраст игроков не ограничен.
Первый игрок называет любое существительное - подлежащее, второй игрок должен сказать глагол - сказуемое, далее каждый имеет право добавлять по одному слову, относящемуся к любой грамматической категории, повторяя уже имеющиеся, чтобы предложение становилось все длиннее и при этом не оказалось бессмысленным. Если кто-нибудь из игроков опустил при повторении какое-либо из сказанных слов, остальные ему подсказывают, закрепляя всю фразу в памяти. Выигрывает игрок, который закончит предложение, когда никто из остальных игроков не сможет прибавить ни одного слова.
Например:
Маша: Дом.
Оля: Дом стоял.
Сережа: Дом стоял на пригорке.
Артем: Дом стоял на лесном пригорке.
Маша: Дом стоял на лесном пригорке возле сада.
Оля: Дом стоял на лесном пригорке возле зеленого сада.
Сережа: Дом стоял на лесном пригорке возле зеленого сада и луга.
Артем: Дом стоял на лесном пригорке возле зеленого сада и пестрого луга.
Маша: Большой дом стоял на лесном пригорке возле зеленого сада и пестрого луга.
Оля: Большой и красивый дом стоял на лесном пригорке возле зеленого сада и пестрого луга.
Сережа: Большой и красивый дом стоял под крышей на лесном пригорке возле зеленого сада и пестрого луга.
Артем: Большой и красивый дом стоял под черепичной крышей на лесном пригорке возле зеленого сада и пестрого луга.
Маша: Большой и красивый дом стоял под красной черепичной крышей на лесном пригорке возле зеленого сада и пестрого луга.
Оля: Большой и красивый дом с крыльцом стоял под красной черепичной крышей на лесном пригорке возле зеленого сада и пестрого луга.
Сережа: Большой и красивый дом с деревянным крыльцом стоял под красной черепичной крышей на лесном пригорке возле зеленого сада и пестрого луга.
Артем: Большой и красивый дом с деревянным крыльцом и трубой стоял под красной черепичной крышей на лесном пригорке возле зеленого сада и пестрого луга.
Маша: Большой и красивый дом с деревянным крыльцом и высокой трубой стоял под красной черепичной крышей на лесном пригорке возле зеленого сада и пестрого луга.
Оля: Все, больше не знаю.
(Остальные разводят руками.)
Маша: Я выиграла!


При подготовке выпуска использованы материалы книги Соболевой А.Е., Емельяновой Е.Н. Пишу без ошибок. Русский язык с нейропсихологом. - Спб: Питер, 2008. - 96 стр.

Совремннные дети любят играть в тех героев, которых они видят на экране - неважно, нарислваны ли эти персонажи или их играют актеры. Чем-то эти персонажи так крепко цепляют ребенка, что некоторые дети играют в них просто не переставая, и часто вызывают гнев родителей и учителей/воспитателей, поскольку порой просто переходят всякие рамки, играя в этих героев даже там, где это совсем не к месту. Вредно ли это и надо ли с этим бороться?

http://scholaviva.ru/2011/vredno-li-igrat-v-pokemonov-betmena-ili-cheloveka-pauka/

Зачем человеку внимание?

Никого не требуется убеждать, что невнимательность – один из самых больших камней преткновения на пути человека к успеху в любом деле, будь то в школе или дома, на работе или в транспорте. Да что там, без внимания невозможно даже отдохнуть с удовольствием!

Вы, наверно, замечали, что если во время еды думаешь о чем-то постороннем, даже вкуса самой изысканной еды не заметишь. А если на отдыхе думать о работе, так и не отдохнешь по-человечески!

Кстати, это одна из причин, почему люди, занимающие ответственные должности, любят экстремальные виды отдыха: чем сильнее и ярче внешний стимул, чем больше от него зависит само выживание, тем меньше внутренних усилий требуется нам, чтобы сосредоточить на нем свое внимание, тем качественнее отдых.

Вся статья опубликована здесь:

http://scholaviva.ru/2012/chto-takoe-vnimanie-i-kak-ego-razvivat/

Привели недавно ко мне мальчика на прием. Назовем его Ваней.

Мальчишка очаровательный - 11 лет, тот возраст, когда подростковая угловатость и стеснительность еще не проявилась, тело еще гармонично и ловко двигается, но рассуждения уже взрослые и умные. Вот, жалуется мама, что мальчик не может успешно справиться с математикой, а ведь в школу пришел такой развитый - все действия уже выполнял, и читал бегло, и конструировал из всего, что ни попади. Да и сейчас такой талантливый - дома химические опыты ставит, и рассказы пишет, уже 34 рассказа - правда, ни один еще до конца не дописал, бросает...

Вообще ребенок очень рано развитый - начал говорить в 7 месяцев, а в 1год 2 месяца уже фразовая речь появилась. Вот только нервный, тревожный, очень впечатлительный - это было и до детского сада, даже принимали лекарства - и вот сейчас усиливается. Да, и вот еще отношения со сверстниками не особо складываются.

Когда я предложила Ване решить пример по математике - он действительно не смог его довести до верного ответа. Сделал массу ошибок - но при этом упорно пытался считать устно... Когда мы наконец все их исправили и получили результат, Ваня с облегчением откинулся на спинку - Уфф!

- Почему же ты таким трудным путем идешь? - поинтересовалась я. - И отчего ты так устал?

- Очень устаю, когда пишу! Голова уже все подумала, а рука не успевает записывать... И вообще на этот счет сил нет,

- Да - всткпает мама - за одним примером по математике может два часа просидеть!

- Да я начну писать пример, и вообще забываю, где я и что я делаю - сижу мечтаю...

- Это поэтому ты рассказы свои не дописываешь?

- Ну да, пока его запишешь, уже новый расказ придумывается...

- Кстати, учительница по музыке тоже жалуется - это мама опять -руки играют на третьем листе, а голова уже на седьмом!

Вот такой мальчик Ваня ко мне пришел. Как вы думаете, дорогие читатели, что не так с этим подростком, как это исправить сейчас и что возможно не было сделано до школы, чтобы это предотвратить?

Здрвствуйте, уважаемые мамы! Это замечательно, что теперь есть столько севисов для общения, в том числе и для молодых мам. Когда я была молодой мамой, а было это практически 20 лет назад, я даже не подозревала о таких возможностях - да у меня даже мобильного телефона не было, не то что компьютера с интернетом! Сейчас все это доступно, и с каждым днем все больше и больше наполняется информацией.

Однако, читая многие дневники и внешне весьма привлекательные проекты, я часто огорчаюсь. Да, это хорошо - воспринимать мир позитивно, радоваться каждому шагу, каждому новому умению своего ребенка. Но часто возникает чувство, что лучше бы в некоторых сучаях не радоваться, а тревожиться... Ох, как неприятно вносить ложку дегтя в бочку меда - но лучше, наверно, все-таки быть честной?

А честность заставляет меня говорииь о печальном - к сожалению, именно с этим печальным сталкиваюся я на своей работе. А работаю я в Центре психологической реабилитации и коррекции. И вижу перед собой плоды родительских ошибок, а не родительских успехов, к сожалению. Так что уж не обессудьте, дорогие читатели, но с моей стороны будет неправдой восхищаться успехами ребенка, скажем, начавшего говорить фразами в 1 год 2 месяца или вместо ползанья сразу вставшего на ножки и начавшего ходить...

Потому что такое развитие, которое заметно опережает возрастные нормы или не проходит некоторык важные этапы, требует особого подхода со стороны родителей, и не хвастаться надо перед другими родителями этими "успехами", а очень и очень внимательно разобраться в их причинах и в той опасности, которая в них таится.

Если, конечно, Вы согласитесь с тем, что главное, что мы должны дать нашим детям - это способность быть счастливым в любом возрасте, как можно чаще и как можно дольше.