Это была ужасная неделя.. О боги, как я перепугалась. Началось все в прошлый четверг с легкого покашливания, ему я не была удивлена, поскольку накануне папа нацеловывал Феликса, а на следующий день выяснилось, что папа больной... Покашливание продолжалось 3 дня, лечили сиропом от кашля, по совету нашего доктора, мать ее! В воскресенье у ребенка появились хрипы, температура, в понедельник мы навестили доктора и она нам прописала новый сироп пппп... На следующий день все стало еще хуже, хрипы были такие сильные, Феликс еле дышал, мы снова поехали к доктору и тут до нее дошло, что у нас обструктивный бронхит, оказывается! Отправила нас в больницу, сказала, что скорее всего положат... В больнице, чудесной мля виноградской больнице мы прождали 2 часа! с еле дышащем еле двигающимся малышом, пока нас приняли, сделали ингаляцию, укол, сказали, что состояние на грани госпитализации, можем сами решить оставаться или приезжать каждый день на все эти процедуры, мы выбрали болеть дома. Как же мне его было жалко, я ненавидела, себя, за то, что не могу ничего исправить, мужа, который его заразил, нашего врача, зиму, все вирусы мира... Теперь не знаю, кстати, как верить врачу... Сейчас уже все хорошо, малыш почти здоров. За время болезни он как-то изменился...повзрослел, помудрел что-ли.. теперь подолгу играет сам, не требует постоянного внимания (теперь я к нему липну:), взгляд стал другим... После такого понимаешь, какая фигня все капризы ребенка, бессоные ночи и т.д., главное, чтобы не болел.

Феликс продолжает кататься по постели ночью...будит себя периодически, бьется головой об стену, начинает ныть, я в полусне оттаскиваю его в исходное положение и отрубаюсь дальше. Сегодня в одно из таких пробуждений увидела, что он сидит! опершись на одну руку и ноет..(до этого еще никогда сам не садился). А теперь думаю, может мне приснилось??? Вот блиннн....

П.С. Кстати переворачиваться с живота на спину он тож научился во сне:)

Что имеем к 6-ти месяцам. События и новые навыки:

- вылезло 2 зуба

- немного сидит (сам еще не садится, но если посадить некоторое время сидит и играет, потом падает)

- ползать еще не умеет (так, чтобы на ладошках и коленках...даже встать в такую позу не пытается, видимо пузо тянет к земле), но, не смотря на это, каким-то непонятным образом очень быстро перемещается из пункта А в пункт В ))

- четко знает, какую игрушку хочет и как ее достать (даже если она лежит далеко), пара весьма скоорденированных быстрых движений и игрушка в руке

- питает слабость ко всем "нельзяшным" предметам (пультам, компьютерам, проводам, фантикам от шоколадок, моим волосам етс.)

- начали есть овощные банки (ничего не нравится, больше 4х ложек ничего не съедает и не врубается, что за странная штука ложка)

- перешли на 2 дневных сна

- пересели в сидячуу (и полусидячуу) коляску, на улице совсем перестали спать, можем ездить глазеть по 2-3 часа

- впервые в жизни заболели (заразил собственный папа), насморк и кашель уже 3 дня

- разговаривает...очень много разговаривает! (мамама, бабаба, вавава, дя, бдя, пррр, мммм, ава...всего не вспомню, еще любит открывать-закрывать рот беззвучно, изображает карпа:). На улице тоже болтает, развлекает прохожих:)

- спим вместе, началось все с зубной эпопеи и так и осталось пока

- стал спать на животе, раньше всегда только на спине... сначала ему приспичило на боку, психовал несколько ночей, научился, потом на животе, до сих пор по нескольку раз просыпается от того, что тычет носом в постель.... вобщем теперь по-разному умеет и всю ночь катается по кровати, как сарделька...иногда я по среди ночи просыпаюсь от того, что сарделька упала на меня:)

***

Самое любимое слово Феликса, точнее звукосочетание или не знаю, как это назвать, "ва-ва-ва-ва", говорит всегда это с таким выражением лица и интонацией, как будто что-то доказывает или спорит.... Так вот, он так часто произносит это, что заразил и меня..и я как-то раз непроизвольно сама начала так с ним разговаривать, с такой же интонацией говорю ему "вававава", на что получила ответ "ва-ва-ва-ва"! Я присела от неожиданности, подумала совпадение, но ни фига не совпадение, оказывается...это произошло и второй и третий раз, теперь каждый день с ним такие диалоги ведем) Остается загадкой, конечно, что он мне говорит, а, главное, что думает говорю ему я)

Мы способны уснуть только с бутылкой во рту, если не успел заснуть во время кормления, то в ход пускаются колыбельные...иначе никак, сам не уснет будет протестовать...

Прочитала статью, про сон детей, где говорится, что это не очень хорошо, потому как ребенок так не научиться СПАТЬ, что он будет ассоциировать еду со сном, песни со сном, меня со сном и т.д. и в последствии это может привести к проблемам со сном. Цитата..."К неправильным ассоциациям засыпания относятся: засыпание на руках у взрослых, в родительской постели, при укачивании, при перебирании волос, во время кормления с бутылочкой во рту, с пальцем во рту и т.д. Почему к неправильным? Потому что, проснувшись ночью, малыш будет криком требовать создать те условия, в которых его научили засыпать".

Я не со всем согласна в этой статье, допустим, я считаю, что должна сидеть рядом с ребенком, пока он засыпает, потому что чувствую, что пока что ему это нужно. Но от остальных моментов (засыпания во время еды, с песнями и т.д), хотелось бы отучиться, но не представляю как.

Ну и сам вопрос, как укладываетесь вы?

Во время предыдущего скачка развития ваш ребёнок начал понимать, что такое принципы. Применение им этих принципов однако пока не отличалось гибкостью - оно всегда было одинаково, независимо от обстоятельств. Мы, взрослые, в состоянии приспосабливаться к постоянно меняющимся обстоятельствам. Мы видим, как отдельные принципы формируют систему. Системой мы называем единство взаимозависимых элементов. Системы бывают как конкретные (механические часы, человеческая мускулатура), так и абстрактные (семья, общество, закон). В результате следующего скачка развития ваш малыш окажется в мире систем. Впервые он окажется лицом к лицу с системами, на более близкое знакомство с которыми ему потребуются годы. Он начнёт с себя - он тоже система. Вместе с папой и мамой он является частью системы - семьи. Он обратит внимание, что его семья - не та же самая, что у его приятеля, а дом соседей - не его дом. Около 75 недели вы заметите, что ребёнок начинает делать что-то новое. Приближение скачка он стал ощущать ещё раньше - с 71 недели. Тогда малыш начал чувствовать, что его мир меняется, он не может справиться с потоком новых впечатлений. В попытке привнести порядок в этот хаос он возвращается к самому надёжному, что у него есть: наступает время "подзарядиться мамой". Признаки приближения скачка Ребёнок становится плаксивым, ноет, хнычет. Настроение часто меняется на противоположное. Чаще требует, чтобы его развлекали. Цепляется за вас, хочет быть рядом. Может быть очень ласковым или, наоборот, очень много шкодить. Могут случаться истерики. Ревнует. С недоверием относится к посторонним. Протестует, когда вы обрываете телесный контакт. Хуже спит. Случаются ночные кошмары. Хуже ест. Иногда сидит в задумчивости. Чаще берёт мягкие игрушки. Может впадать в младенчество. Около 75 недели ребёнок вновь становится активным и предприимчивым, капризы и истерики идут на спад. Вы замечаете, что ребёнок стал по-другому думать и поступать. В этом возрасте ребёнок начинает воспринимать системы и применять понятие системы на практике. Для него как бы открывается новый мир, полный разнообразных систем. Какие из них он выберет первыми, зависит от его склонностей, предпочтений и темперамента. Скачок - мир систем Малыш начинает проявлять гибкость в применении принципов и примеряться к обстоятельствам. Пример тому - моральные принципы: в этом возрасте начинается формирование совести, систематического использования норм и ценностей. Самосознание ребёнка, его представление о самом себе с вхождением в мир систем начинают развиваться. Это имеет множество последствий: например, осознание собственного тела и контроля над ним. Он понимает, что его действия приводят к определённым событиям, что он обладает властью над вещами, что он способен принимать решения. Всё это связано с осознанием им собственного "я". Он интересуется различиями в строении тел папы и мамы, начинает оперировать понятиями "ты" и "я". Впервые ребёнок замечает, что другие люди имеют отличные от его собственных предпочтения. Он стал менее эгоцентричным - может, например, утешать, подражает, развивается его фантазия. Его интересуют другие живые существа, искусства, усложняется представление о времени, возможно, он начнёт говорить предложениями. Он занимается элементарным естествознанием, толкая всплывающий из-под воды мяч, и изучает основы строительного дела, собирая железную дорогу. Что ваш ребёнок предпочитает из всего многообразия систем? Один малыш больше всего заинтересован собой и контролем над своим телом, его речь при этом ограничивается несколькими словами. Другой занят семьёй, друзьями и окружающим миром. Или увлечённо рисует, или слушает музыку. Каждый ребёнок уникален и выбирает то, что ему больше всего подходит. Именно в этот период можно установить, какими способностями и склонностями он наделён. Дайте ребёнку возможность познакомиться с разнообразными системами. Поощряйте его новые умения и интересы. Я и моя совесть Ваше чадо отныне будет всё время пытаться везде обнаружить систему и ищет правила. Он пытается проверить границы дозволенного. Моё "Я" Тело/контроль над ним. Воля и способность принимать решения. Стремление к власти. С глаз долой - не значит из сердца вон Теперь ребёнок знает, что другие, отличные от него люди и предметы, не исчезают бесследно, выпав из его поля зрения. Он сам продолжает существовать для мамы с папой, когда они его не видят. Он сообразил, что люди, скрывшись от него, могут перемещаться, и ищет их не только там, где видел в последний раз. "Я" и "ты" Замечает различия между собой и другими. Играет с игрушками, которые представляют собой самостоятельно действующих лиц, способных совершать действия. Другие живые существа Ребёнок увлечённо наблюдает за ними. Моя семья, друзья, их семьи Осознаёт свою семью как систему, единство. Отличает её от других семей. Мой дом, ориентация в пространстве Ребёнок создаёт мысленную карту окружающего мира. Это тоже система. Моя собственность На практике ребёнок учится отличать своё от чужого, запоминает, что является чьей собственностью. Любовь к порядку Наслаждайтесь, ибо это повторится только много лет позже! Сейчас ребёнок хочет, чтобы всё лежало аккуратно на своём месте. Паззлы и мелкие детали Ребёнок с удовольствием собирает паззлы. Обращает внимание на мелкие детали. Сам придумывает игры "Искусства" Способность оперировать символами расширяет круг изображаемых предметов. Ребёнок рисует машинки, собак и себя самого. Строит целые конструкции или "играет" на игрушечном пианино. Представление о времени Ребёнок намного лучше помнит события прошлого и прогнозирует будущие. Элементарное естествознание, строительство Речь Между 17 и 22 месяцами происходит эксплозивное её развитие. В развитии речи наблюдается большая индивидуальная вариативность. Непонятные страхи Перед ребёнком возникают всё новые и новые явления, которые он пока не в состоянии понять. Он открывает новые опасности. Только когда он лучше в них разберётся, его страхи исчезнут. Игры

• вместе подурачиться
• устроить шумную возню
• узнавание
• стоять на голове, лазить, упражнения на равновесие
• рисовать
• пускать мыльные пузыри
• прыгать и делать упражнения на равновесие на высоте 1,5 м
• просто подурачиться
• пощекотаться и побуйствовать
• шумные весёлые игры с папой
• игры на улице
• другие дети, игрушки, устроить балаган
• играть в мяч
• покормить собаку изюмом
• поиграть в привидения
• бегать кругами, чтобы закружилась голова, и быть брошенным на кровать
• играть в цирк
• "еду к бабе, еду к деду"
• покататься на ком-нибудь, как на лошадке
• сейчас я тебя поймаю
• прятки
• читать
• языком выпятить щёку, дать ребёнку нажать на неё и высунуть язык

Игрушки

• машинки
• глина (особенно пожевать)
• детские передачи по телевизору
• книги (в т.ч. Дональд Дак)
• баночки, бутылочки и другие предметы, которые можно собирать
• гараж с машинками
• аэропорт Fisher Price
• Рисовать на бумаге
• ведро, песок, вода
• машинка, на которой можно кататься
• пластиковый стульчик
• ветки
• мяч
• велосипедик
• мягке игрушки и куклы
• наклейки
• песочница
• копаться в саду
• детские песенки в записи
• горка
• цветные карандаши
• грузовичок с прицепом
• Буратино
• поезда
• всё, на чём можно сидеть и качаться
• например, лошадь-качалка
• паззлы до 20 элементов
• вертушка на велосипед

В результате предыдущего скачка развития ваш малыш узнал, что такое программы. В мире программ он пока новичок - он ещё не умеет вносить в выполняемую им программу изменения в зависимости от обстоятельств, как это делаем мы, взрослые. Примерно в возрасте 61 (59-63) недели - 14 месяцев - малыш замечает, что его мир начал меняться. На него обрушивается ловина новых впечатлений. Он не справляется с их потоком: сначала нужно внести порядок в этот хаос. Ребёнок возвращается к старому и привычному и вновь идёт "подзарядиться мамой". Наступает сложный период. Вот его признаки:

• ребёнок часто плачет, у него плохое настроение, он хнычет, ноет
• у него резкие перепады настроения: то весел, то в слезах
• чаще требует внимания
• цепляется за маму и хочет быть с ней рядом
• как-то подозрительно ласков
• как-то слишком шаловлив
• случаются истерики
• ревнует
• боится посторонних
• протестует, если вы хотите прекратить телесный контакт
• хуже спит
• просыпается как будто от ночного кошмара
• хуже ест
• временами задумчив и мечтателен
• чаще хватается за мягкие игрушки
• может впадать в младенчество
• не даёт одевать себя

Обиды и ссоры В этом возрасте нытьё, требование постоянно брать на руки и уловки для привлечения внимания не встречают у матери такого терпеливого отношения, как раньше. Когда ребёнок был маленьким, такое поведение вызывало беспокойство, теперь же - раздражение. Матери дают это понять: в этом возрасте они прямо заявляют воющему чаду, что такое поведение им не нравится. Мама объясняет доступным языком, что её не устравивает. Язык начинает играть всё более важную роль. А продолжающий ныть отпрыск скорее, чем раньше, усаживается в манеж или отправляется спать. Матери считают, что в этом возрасте ребёнок вполне в состоянии вести себя лучше. Кроме того, они считают, что ребёнку пора научиться считаться с их интересами. Ребёнок растёт. Всё чаще он выражает своё несогласие с мамой. Получив отпор, он становится ещё строптивее. В результате происходят настоящие ссоры, особенно в конце сложного периода: терпение и матери, и ребёнка в это время очень быстро иссякает. Изменения Около 64 недели - 15 месяцев - вы заметите, что с ребёнком стало легче. Он стал более активен, возможно, вы заметите изменения в его поведении. Что он стал показывать, что хочет поступать по-своему, стал по-другому думать, иначе обращается с игрушками и вещами, что у него изменилось чувство юмора. Эти изменения происходят, потому что в этом возрасте у ребёнка зарождается способность обнаруживать и применять "принципы". Малыш стал больше играть самостоятельно, он спокойнее, больше погружён в себя, предприимчив, наблюдателен, хочет многое делать сам. У него меньше интереса к игрушкам, больше к домашнему хозяйству. Осматривать и изучать - это сейчас самое интересное. Вы, однако, должны быть всё время поблизости! Скачок: мир принципов Вдруг вам становится понятнее, чего ребёнок хочет и чем он занят. Это происходит благодаря тому, что его мышление стало более сложным и взрослым. Ходом его мысли теперь руководят принципы. Он как бы приподнимается над материей, как учитель, который должен абстрагироваться от материала, чтобы суметь его объяснить. Ваш малыш теперь не следует программе, как робот, а создаёт её сам, вносит изменения и даже оченивает её. Он начинает размышлять над программами. Обдумывая каждый шаг и каждое действие во время совершения программы, в мире принципов ребёнок начинает размышлять над самим процессом мышления. Он занят тем, что происходит у него в голове, и это не проходит для него даром. В мире принципов малыш обдумывает ходы, строит планы и взвешивает их последствия. Он мыслит стратегически: "Кого бы мне привлечь для получения конфетки - папу или бабушку?" Конечно, его планы ешё не так сложны и изощрённы, как у взрослого. Как Алиса в Стране чудес, бродит он по замысловатому миру принципов. Чётко понимает он лишь то, что с утра до вечера ему приходится принимать решения. Возможно, вы заметили, как его то и дело одолевают сомнения по поводу очередного выбора. "Как бы подольше не ложиться спать? Поскорее убежать? А может, вырвать цветок из горшка или выкинуть ещё какой-нибудь номер?" С помощью подобных экспериментов он изучает реакции окружающих на разные "стратегии". Таким образом он открывает, когда лучше всего быть дружелюбным, послушным, вежливым, а когда - агрессивным или навязчивым. В этом возрасте ребёнок довольно неуклюже обращается с принципами, он пока не может примеряться к обстоятельствам. виды "принципов" желание поступать по-своему, воля

• делает выбор
• проявляет инициативу
• даёт распоряжения другим в их занятиях
• ему стало важнее ощущать свою причастность и поддержку
• начинает проявлять собственничество в отношении игрушек

Наблюдение и подражание

• наблюдает за другими людьми
• с удовольствием подражает
• подражает агрессивному поведению
• крупная моторика: делает кувырки, взбирается и т.п.
• мелкая моторика: например, держит карандаш
• имитирует "странности": хромает, идёт согнувшись
• имитирует поведение, увиденное на экране или в книге

Опробование стратегий, проверка границ и изобретательность

• экспериментирует с возможностями собственного тела
• прячет и находит предметы
• залезает внутрь чего-то или за что-то, а потом опять появляется
• пробует обращаться с вещами осторожно и бережно
• экспериментирует, решая, на чём ему остановиться
• проверяет содержание понятий "да" и "нет"
• пытается одурачить маму: например, делая вид, что не слушается
• экспериментирует со спусками и подъёмами, скатывает машинки и т.п.

Стратегия и тактика

• (чаще) пытается помочь
• (чаще) послушен или пытается быть таковым
• (чаще) осторожен или бережен, или делает попытки так себя вести
• (чаще) соглашается с тем, что ещё мал и нуждается в помощи, а поэтому должен слушаться: например, видит опасность на улице, и поэтому идёт, держась за руку
• делает что-нибудь смешное с целью получить что-то или добиться от кого-то действия
• (чаще) "подлизывается", чтобы что-то заполучить
• (чаще) пытается добиться своего с помощью нытья
• даёт выход эмоциям в истерике
• (чаще) продолжает делать по-своему
• пробует добиться от других того, на что мама не согласилась

Как помочь ребёнку во время скачка Дайте ему возможность экспериментировать со своими возможностями и реагируйте на эти попытки. Путём проб и ошибок он научится вести себя наиболее приемлемым образом. * акробатические упражнения: подчас они могут вас испугать * наблюдения над природой в вашем сопровождении * малыш учится обращаться с предметами. он хочет есть сам: не пытайтесь ему помешать! его внимание привлекают самые разнообразные предметы - следите за потенциальными источниками опасности. * язык. понимание речи становится всё лучше: ребёнок с энтузиазмом выполняет короткие задания, указывает на части тела и предметы. сам говорить по-настоящему малыш начнёт после окончания следующего скачка - в 21 месяц. в мире "принципов" большинство детей довольствуются произнесением отдельных слов, подражанию голосам животных и повторением звуков. предложите ребёнку показывать называемые вами предметы; называйте друг друга по очереди - большинство детей обожают такую игру. * подражание другим детям и взрослым: выражайте свою реакцию, только таким образом малыш сможет понять, что можно, а что нельзя, а когда что-то можно делать лучше. * ролевые игры: дайте ребёнку возможность вжиться в свою роль. поиграйте вместе с ним: это придаст ему уверенности в себе. * планирование и прогнозирование. ребёнок в мире "принципов" осознаёт последствия ваших планов и намерений и реагирует иначе, чем раньше. это не проявление строптивости, а следствие проделанного им скачка развития! Истерики Ребёнок пробует добиться своего с помощью крика, катания по полу, топания ногами и бросания всего подряд? Устраивает истерики по малейшему поводу? Например, если он недостаточно скоро получает внимание, ему что-то запрещают, его зовут обедать, прервав игру, или построенная им башня рушится слишком рано? Почему он устраивает такие сцены? Просто-напросто мама и его игрушки реагируют не так, как ему бы этого хотелось. Так он выражает свою фрустрацию. Первое, что ему приходит в голову, это как можно сильнее рассердиться и закатить скандал. Ему ещё предстоит открыть более успешные, быстрые и мирные способы склонить вас на свою сторону или научиться строить устойчивые башни. Пока он лишь в состоянии показать, что у него есть своя собственная воля. Поймите его чувства. Дайте ему выразить свой гнев, если у него есть в этом потребность. Помогите ему открыть другие способы достижения цели. Покажите, что вы считаетесь с ним, и попросите объяснить, чего он в действительности хочет. Его воля - теперь закон Ребёнок теперь желает принимать решения наравне с мамой и папой. Ему ещё предстоит понять, что не всё, что хочется, сразу же можно. И что нужно считаться с интересами других людей, даже если он не хочет поступаться своими. Агрессия Многие матери замечают у своих малышей в этот период вспышки агрессии. Они объяснимы. В мире "принципов" ребёнок исследует разные виды социального поведения, в т.ч. агрессивное. Он изучает, как мама, другие взрослые и дети реагируют, когда он бьёт, кусается, толкает или пинает кого-то, намеренно ломает или швыряет вещи. Дайте ребёнку понять, что вы об этом думаете. Только так он осознает, что агрессивное поведение ни у кого не вызывает интереса и радости. Моё и твоё Ребёнок открывает, что некоторые вещи принадлежат одному ему. Ему нужно время, чтобы понять, что значат понятия "твоё" и "моё". Некоторые дети в это время очень сильно расстраиваются, когда другой ребёнок берёт их игрушки. Они защищают свою территорию, как могут. Им ещё предстоит научиться делиться, давать поиграть и играть вместе с другими. Хитрости и уловки Теперь шутки и юмор играют всё более важную роль. Неожиданные вещи часто вызывают у малыша смех, он сам начинает откалывать шутки. Иногда - с целью добиться чего-то, что другими способами не получается. Дайте ему простор для действий, но не забывайте указать на границы допустимого. Переговоры В этот период зарождается умение вести переговоры. Возможно, малыш открыл слова "да" и "нет", или просто кивает и мотает головой. Иногда он сознательно употребляет противоположное по значению слово или жест, находя это забавным. Играя с этими понятиями, ребёнок находит наилучшие стратегии для достижения своих целей. Просьбы о помощи Малыш будет пробовать делать это разными способами. Ваша реакция поможет ему разобраться, какие из них наиболее приемлемы. "Помощник" С ребёнком становится всё проще договориться, он выполняет простые просьбы. Вовлекайте его в домашние занятия и сами принимайте участие в его делах. Хвалите, когда он делает что-то нужное. Правила Ребёнок растёт, к нему уже можно предъявлять более высокие требования. Пришло время провести чёткие границы - они нужны ему, как воздух! Прежде всего, это социальные правила поведения. Кто может научить ребёнка им лучше, чем тот, кто его любит? Игры

• Бегать, прыгать, гоняться за другими детьми, лазить, бегать и падать на матрац, кувыркаться, ходить по лестнице, вставать на приступку, спрыгивать и т.п.
• Гулять, ходить в зоопарк, смотреть по сторонам из рюкзака на спине папы или мамы.
• Указывать на предметы. Называть друг друга.
• Игры, потешки с движениями.
• Дурачиться, строить рожи, совершать неожиданные движения.
• Мультики со смешными зверюшками и монстрами, типа "Улицы Сезам"
• "Кашеварить" - дайте ребёнку посуду, продуктов, воды, пусть он приготовит что-нибудь для куклы.
• Вместе пылесосить, мыть посуду.
• Надевать мамины туфли
• Передразнивать его выражение лица
• "Ку-ку"
• Прятки

Игрушки

• горка с лесенкой
• мячи
• книги
• песочница
• игрушечный чайный сервиз, вода или холодный чай
• паззлы
• пластиковые бутылки
• домашняя утварь
• игрушечгый пылесос
• игрушки, которые тянутся за верёвочку
• "Улица Сезам"
• мультики