Не знаю, как другие москвичи, а я уже сбилась со счёту, который день идёт дождь. Потому что даже в те дни, когда его было немного, он начинался аккурат через 10-15 минут после нашего выхода на прогулку.

Вот и сегодня - я посмотрела в окно, увидела, что дождя нет, мы быстренько собрались и вышли потопать по лужам. Но дождь пошёл сразу же. Мы проходили под зонтиком полчаса. Обошли по кругу весь наш квартал. Все дороги - сплошные лужи. Но Уля вдоволь нашлёпалась по ним. Вернулись домой, и тут посветлело и на короткое время даже вышло солнце...

А вы гуляете под дождём?

Неожиданно Ульяна стала всё больше проявлять интерес к другим детям. На площадке часто с нежностью обнимает какую-нибудь понравившуюся девочку. Вместе с симпатиями появились и антипатии. Некоторых детей она толкает или несильно бьёт по спине. В основном, конечно, тех, кто помладше её. Я, конечно, каждый раз объясняю, что так делать нельзя. Или увожу её в сторону. Но, наверное, это нужный для неё этап. Так как раньше из страха быть ударенной (или обнятой - это её тоже пугало) она держалась от детей в стороне.

Только сейчас, в конце сезона, можно сказать, начала активно кататься на самокате. Последние тёплые деньки я старалась выносить его на улицу почаще. Постепенно она даже начала осваивать повороты на нём.

Но рисование мелками у нас основное занятие на улице. Рисует в основном сама. Иногда просит меня. Но часто я замечаю, что это скорее вредит, т.к. она перестаёт творить сама.

Вот фото с рисунком на асфальте, правда ещё летнее:

Всё лето на площадках бегала только босиком, упрямица моя, я уже перестала с этим бороться.

С горшком у нас по-прежнему не лады. Полтора месяца Ульяна живёт без подгузника (кроме ночи и поездок), и за это время она пописала в горшок раз 5-6. Не какала ни разу. Желания брать это процесс под контроль у неё просто никакого. Мы не ругаем её, не злимся, но она считает, что может обойти эту тему стороной. Делает вид, что её это не касается.

С речью тоже без особенных сдвигов. По-прежнему только играет "в речь". Разговаривает с очень важным видом и с очень натуральной интонацией. Но смысла в её разговорах нет. У неё даже появилась фраза "Это - ..." А дальше она произносит любую пришедшую ей на ум абракадабру. И при этом серьёзно показывает на какой-нибудь предмет. Абракадабра каждый раз изобретается новая.

Договориться с ней ни о чём невозможно. Я потихоньку схожу с ума. На любое предложение издаёт крик "не нЯ". Мне кажется, что слово "да" появится у неё в обиходе последним.

Стала чуть больше пробовать различную новую для неё еду. Сегодня - это просто чудо какое-то - съела половину варёного яйца.

В связи с появлением интереса к другим детям я решила рискнуть поводить Ульяну на развивающие занятия. Сегодня мы были уже второй раз. Будем ходить 1 раз в неделю. 40 минут. На час или полтора не рискнула бы.

После первого занятия я была разочарована. Ульяна практически ничего не делала сама, ничего не повторяла. Сегодня я боялась, что она закапризничает, когда поймёт, что мы опять туда пришли. Но, на удивление, она этому обрадовалась. В детском центре чувствовала себя уже по-свойски, с нетерпением ждала начала занятия. Удобно расположилась за столиком, внимательно слушала воспитательницу и (о, чудо!) к концу занятия даже повторяла кое-какие движения под песенки.

А вот такого симпатичного ёжика мы принесли сегодня домой:

Навязываемая услуга или действительно не заменимый для развития этап?

Сын семиклассник. По итогам вчерашнего родительского собрания голова идёт кругом. Один за другим учителя предлагают не только посещать свой факультатив, но и принять участие в выездном лагере. Например, один по физике. Другой по математике. Обещают погружение в предметную область, различные турниры, конкурсы, диспуты. Дескать, для ребёнка со светлой головой - это необходимый этап освоения предмета.

Поясню: школа у нас с физмат. уклоном. Мозги у ребёнка ну очень математические. Но есть ещё и любимый спорт, с которым связаны выезды на соревнования (почти каждые выходные) и сборы (практически каждые каникулы, а иногда и посреди учёбы). Есть, в конце концов, естественное для ребёнка желание расслабиться на каникулах.

До сих пор различные олимпиады-турниры мы игнорировали, принимая участие только в тех, которые проводят в самой школе. Но... уже 7-й класс. Школа "нажимает", уверяя, что ей нужны все-все-все маленькие победы учеников (дипломы олимпиад различной степени) для подтверждения своего рейтинга. Учителя уверяют, что без участия в турнирах/олимпиадах/выездных лагерях ученику не обеспечить себе платформу для будущего поступления в хороший ВУЗ.

Все эти лагеря платные. Стоимость сопоставима с тем, что мы платим за спортивные лагеря. Т.е. вопрос не в деньгах. Но... удовольствия, наверное, для ребёнка будет меньше.

Так ли это необходимо? Те, кто уже пошёл по этой дороге, поделитесь опытом. Те, кто принял решение, в этом не участвовать, поясните, пожалуйста, вашу позицию. Интересны любые мнения!

Я не претендую на изобретение велосипеда. Наверное, это есть у Петрановской (читала год назад и подробностей уже не помню) и других современных авторов. Но всё же...

Может быть, кому-то, кто отчаялся и не знает, как вести себя во время истерики ребёнка, это поможет: просто обнимите его, прижмите к себе, похлопайте по спинке. Пусть он отвратителен сейчас в своей злобе, пусть он натворил ужасных вещей - ему так важно знать в этот момент, что его всё равно любят.

Девочки, посоветуйте, пожалуйста! Ребёнку 2.3. Горшок мы до сих пор не знаем. Просто не знаем, что в него делают, и зачем он. Из упрямства, как мне часто кажется, она никогда на него не сядет. То есть садилась несколько раз. Прямо в штанишках. После прочтения книжки "Медвежонок Федя и горшок". Уселась, открыла книжку на страничке, где нарисован Федя на горшке, и с гордостью всем показала. Однажды я уговорила её сесть голой попой. Она посидела несколько секунд, расстроилась и встала. (Сразу говорю, что дома у нас тепло).

Как сдвинуться с этой мёртвой точки, я не представляю. Писающая куколка есть. Интереса к её кормлению и писанию у ребёнка нет. Просто укладывает её спать, раздевает и одевает, как любую другую куклу.

Дома мы давно ходим в многоразовых подгузниках. Памперс - на улицу и на сон. В принципе, я готова снять ей подгузник днём. Пусть писает и какает в штаны и чувствует дискомфорт. Раньше, ещё пару месяцев назад ей мокрые штанишки не мешали. Сейчас точно знаю, что ей в них неприятно. Это заметно по тому, как она себя чувствует после того, как скатится по мокрой горке.

Но вот вопрос: стОит ли мучать ребёнка мокрыми штанишками, если способа остаться сухой она не знает? То есть она не знает, что этой проблемы можно избежать, заранее сходив на горшочек. Возможно ли объяснить это ребёнку после того, как он 10, 20, 100 раз, 1000 раз останется мокрым и грязным?

Очень прошу обходить стороной мой пост с советами показывать ребёнку, как я хожу в туалет сама, высаживать на горшки кукол, держать над ванной под шум воды из крана, поменять горшок или отдать скорее в сад ("там все быстро учатся"). Всё это (кроме последнего) было пройдено, и не даёт никакого результата. К тому же я сама имею опыт со старшим ребёнком, с которым вопрос горшка был решён легко и быстро ещё до 2-хлетнего возраста.

Вопрос в том: снимать ли ребёнку подгузник, если он в принципе не знает способа остаться сухим?

Наверное, мы самые последние из наших ровесников, кто попрощался с удобным и безопасным стульчиком для кормления малыша. Но тем не менее мне было так спокойнее, т.к. Ульяна до последнего времени продолжала "летать" со всех обычных стульев и табуреток в доме. Да и она сама была не против своей зоны питания.

С сегодняшнего дня мы кушаем вот так:

Надеюсь, что это сыграет свою роль и в приобщении к общей еде.

Девочки, наш стульчик имеет очень много положений по высоте. Как думаете, ребёнок сидит высоковато над поверхностью стола? СтОит опустить немного пониже?