Александру 2 года 10 месяцев
Мы с Александром занялись оттачиванием произношения и правильного употребления слов. Это одна из малых долей того чем мы занимаемся, но думаю, что многим родителям пригодится наш опыт. Мама лучший логопед для своего ребенка, к тому же бесплатных логопедов я еще не видела. На мой взгляд лучше ребёнку книжек или игрушек купить на сэкономленные средства ;-) .
Программы по которым мы занимаемся есть в Ютубе, я их все просмотрела и выбрала те, которые подходят именно нам. Вы же если заинтересуетесь, должны будете выбрать те, которые нужны именно вашему ребенку. К сожалению эти видео можно брать только как пример для занятий, подготовкой же материалов нужно заниматься самостоятельно. Для начала я переписала текст разговора к занятию логопеда с ребёнком, затем подобрала нужные картинки и даю по 1 занятию в день. Вот один из каналов в Ютубе . Сегодня я поделюсь с вами тремя презентациями. Вам нужно будет прочитать текст, распечатать текст и картинки, вырезать картинки и провести занятие. Все ссылки даю внизу.
Тренируем звук "Р".
Мама говорит - ребёнок повторяет за ней:
ря, ря, ря
ре-ре-ре
ри-ри-ри
ру-ру-ру
рё-рё-рё
арь-арь-арь
орь-орь-орь
урь-урь-урь
ирь-ирь-ирь
ря-ря...ря,ря,ря
ри-ри...ри,ри,ри
ре-ре...ре,ре,ре
ря,ря,ря...ря-ря
ру,ру,ру...ру-ру
Картинки, называем слова смотря на картинку. Сначала произносит мама, затем ребёнок:
Репка, редиска, рюкзак, ребёнок, рябина, ремень, речка, решётка, снегирь, календарь, царь, якорь, букварь, сухарь, дверь, стрекоза, кастрюля , брюки, грибы, матрёшка, погремушка, стрела, кресло, берёза, тарелка, черепаха, орехи, ящерица, орёл, сирень, аквариум.
Картинки для всех слов есть в наличии для скачивания, для образца даю несколько для наглядности.
Тренируем единственное и множественное число.
Теперь мама называет слово там где 1 предмет, а ребёнок там где их много:
Гриб - грибы;
Курица - курицы;
Редиска - редиски;
Крючок - крючки;
Якорь - якоря;
Ребёнок пересчитывает предметы на картинках произнося число с названием предмета (1 курица, 2 курицы и т.д.)
Составление предложение с правильными окончаниями.
Мама произносит фразы, ребёнок их повторяет:
Варить варенье;
Жарить грибы;
Подарить ирисы (цветы, соответственно ударение);
Парить репу;
Рассыпать рис;
Рисовать сирень;
Составление предложений по картинкам.
Мама называет несколько слов, а ребёнок с ними должен придумать предложения.
Пример: погремушка, с, ребёнок, сидит. - Ребёнок сидит с погремушкой.
Или: ребёнок, ковёр, сидит, погремушка, на, с. - Ребёнок с погремушкой сидит на ковре.
На, цветы, рвать, девочка, луг. - Девочка рвёт цветы на лугу.
Поливать, из, грядку, девочки, лейка . - Девочки поливают грядку из лейки.
Я немного переживала за это упражнение, но Александр справился достаточно хорошо. Затем с моей небольшой помощью, он составил 3 варианта предложения на каждую картинку :-) .
Склонение.
Мама говорит первую фразу, затем называет только местоимение, а ребёнок продолжает фразу.
Я рисую репку;
Ты рисуешь репку;
Он рисует репку;
Она рисует репку;
Они рисуют репку;
Мы рисуем репку;
Вы рисуете репку.
Здесь Александр не совсем понял что именно я от него хочу, поэтому для наглядности я написала предложение на доске, ниже местоимения и просто просила его читать местоимение и менять предложение. Приятным сюрпризом для меня было, что Александр не допустил ни одной ошибки во время этого задания. Но иногда в разговоре, особенно когда торопится, может употребить не правильное склонение. Уже в течении недели мы практикуем склонение трёх предложений в день. Это занимает три минуты времени, но сколько пользы! Если я слышу в течении дня от ребёнка неправильное склонение, то сразу записываю слово на доску, а после, когда занимаемся я придумываю предложения именно с этими словами.
Маленькие стихотворения, которые повторяются за мамой.
Малые ребятки,
Они играют в прятки.
Марина и Арина несут в руках корзину.
Гренки Гарик ел с вареньем
Рано утром в воскресенье.
Тридцать три старушки в ряд тараторят, тарахтят.
Боря Ире даст ириску,
Ира Боре барбариску.
Учим различать звуки по силе, тембру, высоте.
Развитие фонематического слуха поможет ребёнку правильно произносить слова и избежать ошибок при чтении и письме.
В нашей сказке живут 3 медведя: папа медведь, мама медведь и маленький медвежонок (имена медведям можно давать в зависимости с какой версией сказки знаком ребёнок).
Папа медведь большой и он говорит грубым, низким голосом;
мама медведица говорит обычным, средним голосом;
а маленький Мишутка говорит высоким, тоненьким голосом.
У них в гостях была Маша, съела еду из каждой тарелочки:
Помяла простынки на каждой кровати, когда ложилась на них:
Посидела на каждом стуле и сломала маленький стульчик:
Вернулись домой медведи из леса и увидели, что дома у них беспорядок.
Папа медведь спрашивает: "Кто ел из моей тарелки?"
Мама медведица спрашивает: "Кто ел из моей тарелки?"
А Мишутка спрашивает: "Кто ел из моей тарелки и всё съел?"
Мама предлагает попробовать ребёнку сказать как спросил папа медведь, мама медведица и маленький медвежонок.
Тоже самое делаем со стульями.
Папа медведь спрашивает: "Кто сидел на моем стуле?"
Мама медведица спрашивает: "Кто сидел на моем стуле?"
А Мишутка спрашивает: "Кто сидел на моем стуле и сломал его?"
Ребёнок повторяет за мамой все фразы подбирая тембр голоса.
А потом они пришли в спальню и тоже очень удивились.
Папа медведь спрашивает: "Кто спал в моей постели?"
Мама медведица спрашивает: "Кто спал в моей постели?"
А Мишутка взглянул на свою кроватку и увидел там Машеньку. Медвежонок закричал: "Вот она, ловите её!"
А Машенька убежала далеко-далеко от медведей.
Мама убирает всех медведей, тарелки, стулья и кровати. Достаёт лестницу.
Маша шагала по лесенке и пела песенки: ля, ля, ля, ля, ля - вверх; ля, ля, ля, ля, ля - вниз.
Ребенок старается пропеть сам меняя тембр голоса и переставляя Машу по ступенькам. Затем мама может пропеть верхнее "ля" и нижнее "ля", чтобы ребёнок понял на какую ступеньку нужно поставить Машу.
Понимание и практика "тихо-громко" .
Давай посмотрим как гудит паровозик, предлагает мама: ту-ту. Если паровоз далеко, то мы его почти не слышим, он гудит тихо "ту-ту" - ребёнок повторяет тихо за мамой. А если он к нам приближается, то он гудит всё громче и громче "ту-ту" - ребёнок повторяет громко за мамой. Повторить несколько раз.
Звук ещё может нарастать, кладём ладошки вместе, когда они рядом звук тихий, разводя ладошки звук нарастает. Теперь наоборот, руки расставлены и "ловим большой звук" соединяя ладошки и уменьшая звук.
Давай теперь попробуем показать высокий звук и низкий. Высокий звук (показываем пальцем вверх) "Ааа" . Низкий (показываем вниз) "Уууу" . Теперь ребёнок сам делает. Далеко (тихо) "Аааа" , близко (громко) "Аааа" . То-же самое с высоко-низко. Повторить с ребёнком несколько раз в игровой форме.
Тема "Местоимения мой, моя, моё, мои"
На первом занятии первое словосочетание должна показать мама как образец, затем ребёнок старается составить словосочетания сам.
Мама: Посмотри пожалуйста к нам в гости пришли мальчик и девочка. Мальчик про свои картинки будет говорить МОЙ, а девочка про свои картинки будет говорить МОЯ. Называй пожалуйста картинку и клади её мальчику или девочке.
Ребёнок в принципе может положить замок и девочке и мальчику, также как и бабочку. В картинках, относящихся к определённому полу, ребёнку можно подсказать кому они принадлежат.
Ребёнок: Мой замок, моя лента, мой дом, моя бабочка, моя пирамидка, мой ремень, моя сумка, мой мяч.
Мама: А это к нам пришло Груффало (я заменила слово чудовище), оно про свои картинки будет говорить МОЁ. Помоги ему пожалуйста выбрать только его картинки.
Картинки: моя ваза (не подходит), моё перо, моё дерево, моё мыло, моё пальто, мой зонт (не подходит).
Мама: А теперь к нам в гости пришёл снеговик. Помоги пожалуйста снеговику назвать все картинки правильно.
Ребёнок: моя шапка, мой шарф, моё ведро, моя шуба, моя снежинка, мои варежки, мои перчатки, мои снежки.
Мама: И последнюю картинку я тебе покажу, здесь целая семья - мама, папа и ребёнок. Как они скажут про свои вещи?
Ребёнок: это наш дом, это наша машина, это наша корова, это наш гусь, это наши деньги (сокровища), это наше кресло.
Итак, в возрасте два года и десять месяцев Александр научился хорошо склонять глаголы и употреблять местоимения. Как я написала выше, когда он торопится что-то рассказать, может допустить ошибку в склонениях, но в наших занятиях уже на протяжении недели он абсолютно все предложения склонял правильно. Из этого не следует, что мы закончили развитие и оттачивание русского языка. Рассказ по картинке, употребление новых оборотов речи всё это мы будем продолжать усовершенствовать и дальше. Я очень довольна результатами проведённой работы с Александром, такое ощущение, что он впитал русский язык на все 100%. Даже к таким нераспространённым для нас словам как пальто и шарф, он подобрал не задумываясь правильные местоимения :-) .
можно скачать весь текст для этих трёх занятий вместе с картинками.
Вам также будет интересно:
А также наша